“735”课堂教学策略的探索与实践——“课堂行动”的文锦表达

周小荣，李国文

深圳市文锦中学（翠园教育集团）是鹏城一所“老校”，是深圳特区“同龄人”，有着较为深厚的历史积淀，但是也有一些历史“老账”。比如校园老化，硬件设施陈旧，教师职业倦怠日渐突出，教学方法单一，教学质量有待提升。一系列现实而迫切的问题，要求学校领导班子重新思考，重新定位，文锦“教改”迫在眉睫。

2017年9月，陈宝生部长在《人民日报》撰文中指出，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。2018年，随着《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》逐步推进与完善，“课堂革命”、“新素质教育”、“精品教育”标志着罗湖“教改”进入深水区。2017年底，文锦中学迎来深圳市办学水平评估，面对新机遇，如何推动学校内涵发展？文锦中学首先将焦点放在了课堂上。近三年来我们班子成员经过大量听课调研，与老师们交流，参与各级备课组活动之后，针对文锦的生源基础和教学实际，总结提出“735”有效课堂教学策略，引领老师们进行“基本式+变式”的课堂教学尝试，力求探索具有文锦特色的课堂教学模式。

目标定位：转变教学方式，提高课堂效率。为新教师提供快速成长的新路径，为老教师提供教学拓展的新思路。

全面落实文锦“课堂革命”，推进文锦“新素质教育”，深化文锦教育育人模式改革，提升文锦办学质量，建设文锦精品教育，最后实现质量变革、效率变革、动力变革。

文锦中学课堂教学改革秉持“为学习设计教学”的核心理念，确立“以生为本、以学立教、教学共振、教学相长”四个基本原则，着力构建课堂教学新模式，促进学生学会学习，这与罗湖区教育局对于“课堂革命”的要求高度契合。《基于核心素养的“735”课堂教学策略研究》目前已获市级立项。

总体要求：教学是“教——学——习”三个过程的系统与链接，基于文锦的学情（我们的学生在哪里？）、教情（我们要带他们到哪里去？），总结提炼我们课改的方法路径（如何带学生到那里？）。2017年9月，我们提出聚焦“学习方式”的转变，推行“735”课堂教学策略，形成提质减负的有效课堂。

为了转变教学方式，提高课堂效率，早在2016年，文锦中学就开始酝酿“735”教学策略，并于2017年10月正式推出。“735”教学策略中的“7”，是指教学目标和结果，要求“70%的同学掌握课堂教学内容的100%，30%的同学掌握课堂教学内容的70%”；
“3”是指三个要点：教的要求、学的过程、习的效果；
“5”是指学习的五个环节：目标要求、自主学习、小组交流、成果展示、当堂检测。

“735”教学策略采取“基本式”+“变式”的方法，根据不同班情、学情等实际情况，对教学内容进行适当的删减，设计教学双边活动，从目标出发，寻求新的途径。

图1 “723”课堂模式

案例1：文锦中学甄灼维老师是罗湖区初中数学骨干教师，曾多次任文锦中学数学备课组长、年级长，参与罗湖区数学调考命题，他的课堂“实而不死、活而不乱”，是典型的“735”课堂。特别是他的初三复习课，基本按照“知识回顾、练练手、进阶训练、贵在感悟、当堂检测、课后提升”六个环节进行，把课堂重心放在学生“学的过程、习的效果”上。他的课既有“735”的基本式，也有变式。

案例2：化学老师要紫娟是文锦中学“新生代”老师代表，毕业于北京师范大学，她在2018年10月25日给全校老师上了一堂“735”的化学研讨与展示课，在她的《化学式和化合价》课中，课堂五个环节——目标要求、自主学习、小组交流、成果展示、当堂检测明晰可见。其教学流程与结构设计如图2所示。

图2 教学课堂与结构设计

此外，学校同时落实“一师一优课，一课一名师”活动，并结合校长杯“735教学策略”，践行课堂转与学方式的转变。

文锦中学结合督导评估课堂教学规范要求，同时基于文锦特色开展了三轮“735”车轮发动战，从基本式+变式+特色，层层推进，通过100多节公开示范课让老师们体会到“735”教学策略不是一成不变的。作为老教师，文锦中学语文科组长王艳燕表示，“735”教学策略彻底颠覆了她多年养成的教学观，以前她思考的是“怎么教更精彩”，现在更关注的是“学生如何学更好”。

第一阶段（2017年9月——2018年6月）：宣传发动

周小荣校长首先开讲，举行了主题为“小荣开讲了”讲座，他给全校老师上了两堂精彩的“735”教学策略示范课，通过“目标展示-自主学习-小组交流-成果展示-当堂检测”，给全校教师提供了一个很好的课堂设计基本式，使“735”教学策略在文锦进入到可操作层面。随后丘红兰书记、李国文副校长、贾聘如副校长三位校领导分别开展了“红兰讲党课”、“国文时分”、“贾说真话”等“735教学策略”活动，起到引领示范兼宣传发动的作用。

学校还利用教工大会时间，多次宣讲。在每次教工会或其他汇报会上校长都反复强调其提出的每学期“五大任务”。通过上述一系列措施让罗湖“教改”深入人心，凸显具有文锦特色的“文锦表达”。

第二阶段（2018年6月——2019年12月）：实施推进

2017年11月，全校老师进行“735教学策略”探索磨课，第一轮88节，第二轮26节，第三轮13节，掀起了一股“735”教学热潮。

2018年1月，召开“735教学策略”进行阶段性总结大会，探讨“735教学策略”实施以来的收获和不足，为下一步全面推广奠定基础。

2018年进入“735教学策略”全面推广年，上半年举行教龄20年以下的第一届校长杯“735教学策略”评比大赛。通过备课组初赛和第二轮全校的展示课，全校共58位老师参与比赛，录课达到70余节次，全校人均听课达到7-8节次。下半年进行“735教学策略”初三推门听课，初一、初二学科“735教学策略”展示周活动，然后进行以“735教学策略”为基础的第二届校长杯青年教工教学评比大赛。

近三个学期开展的“735”教学策略研讨课已近达到193节，覆盖全部学科的所有教师，催生了三个区品质课程和两个市好课程。

2019年2月开始进行第四轮“735”教学策略展示课，目前在初三实施了12节，听课人次达到了100多人次。

第三阶段（2019年12月——2020年12月）：总结提升

通过近3年的实践探索，“735”教学策略逐渐成为文锦人各学科的基本式，成为我们推进课堂革命的实践创新成果，进一步地凝练成学校的办学特色，实质性地促进了学校教学质量的提升。

媒体盛赞：晶报、晚报、南方日报连续报道：这所学校探索“735”课改，校长、师生齐上阵，让学生从心底爱上课堂。

招生情况：人气旺，从2015年我校初一新生入学人数不足500人，到2018年我校网上报名人数达到913人。

获奖情况：2018年1月到2019年1月，文锦中学教师获奖112项、学生获奖46项、集体奖4项共各级各类奖励162项。其中省级奖励7项、市级奖励60项、区级奖励95项，可谓硕果累累。

学生乐学，老师乐教：经过一年多的大胆尝试，文锦的课堂发生了根本变化。老师讲学生听的模式不见了。“735”教学策略让老师越来越开心，学生越来越轻松。

我们的课改声音在罗湖不断回响。是行动、是策略、是探索、是基本式，不是固定模式，针对文锦的教学实践，总结出的“735”教学策略，是课堂行动的文锦表达。

经过一年多的探索和实践，文锦中学曾经“老大难”的英语和数学成绩在全区调考中进步明显，历史成绩也有了可喜的进步。我们每一位教师都在循着课堂教学的内在机理，持续不断地变革课堂，收获的不仅仅是越来越好的教学质量和学生的快乐与健康，还有我们的职业幸福感。

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