学前教育专业舞蹈教学中如何引导学生进行表演想象

杨颜歌

摘要：在进行学前教育舞蹈专业教学过程中，表演想象在学生们展开舞蹈表演之中具有非常重要的地位，舞蹈表演与表演想象之间也具有十分紧密的关联。舞蹈主要是通过人们的想象发展而来的，学生们在学习舞蹈的时候也会通过自己的想象以及幻想进行舞蹈架构的学习，使得自己的舞蹈变得更加优美。表演想象也贯穿着整个舞蹈的产生以及舞蹈表演的基本过程。

关键词：学前教育;舞蹈教学;表演想象

世界著名的美学家苏珊·朗格在书中曾经写道：“舞蹈首先是要创造一个虚拟的世界。在舞蹈的创造和欣赏的过程中，想象是必不可少的环节。”在教师进行舞蹈教学以及实际的表演之中，想象力是十分重要的。不论是在实际的舞蹈排练中，还是在舞台的具体表演过程中，教师都应该做到适当的引导学生们展开想象，在学生们的想象之中来感受舞蹈的魅力、体会舞蹈的深刻内涵，同时深入的理解舞蹈表演的基本规律以及表演形式。基于此，本文针对学前教育专业舞蹈教学中如何引导学生进行表演想象进行以下相关的分析和研究。

一、学前教育舞蹈专业舞蹈教学之中表演想象培养的价值和意义

（一）学前教育舞蹈专业教学之中表演想象培养的价值

舞蹈艺术来源于人们的日常生活，又服务于人们的日常生活，其属于生活艺术的一种升华，舞蹈艺术作者在进行舞蹈创作的时候，需要更加深刻的感悟生活，并且添加自己的丰富的想象力，对于舞蹈进行加工，可以想象在舞蹈艺术之中具备无法替代的重要地位。想象是人们特有的一种思维模式，高于人们的理性思维，对于创新生活具有一定的促进作用。想象的整个过程和人的思维、情绪以及情感都有非常直接的关联，从某种程度上来说想象力属于人们在实践活动中一种独特的表现。舞蹈表演者在舞台上进行舞蹈表演的过程中，需要将一些比较科学的信息传递给观众，这些信息的传递主要是通过人们的思想所表现出来的，涉及到人们的情感以及认知等一些方面，只有进一步保证舞蹈表演以及表演者的想象力进行有机的结合，才可以在更大程度上保证舞蹈在舞台之上可以成功的展现出来。所以，在舞蹈的教育之中，全面的培养学生们舞蹈表演的想象力是非常重要的。

（二）学前教育舞蹈专业教学之中表演想象培养的意义

艺术来源于人们的生活，但是却高于生活，这是一个创作者在生活的基础之上进行想象才能够创造出来的，由此可见，想象在艺术创造的过程中具有十分重要的作用。想象属于人们通过自己的记忆表象所展开的新形象创造的基本过程。想象属于人类一种独特的一种充满领悟以及灵性的创造性的潜能，高于人们的感受以及认知，同时也高于记忆以及理性的认知。想象一直都与形象思维、情感心绪等心理活动之间进行相互联系和作用。在进行舞蹈表演的过程中，舞蹈表演者的认知、情感以及意识等，对于舞蹈者来说这些都是自身对于舞蹈理解的依照，而且丰富的想象力会一直贯穿整个舞蹈表演的全过程。例如：在民族舞蹈《丰收时节》的教学过程中，当舞蹈的背景音乐在舞台上响起时，依次出现的都是美丽的新疆姑娘以及武警女战士，通过他们脸上的笑容以及欢快的动作等，就可以将观众带入到舞蹈表演的背景故事中，感受到丰收的喜悦。舞蹈表演者在舞台上如果没有丰富的想象进行引导，那么将会很难展现出整个舞蹈的情感。因此，表演想象可以使得表演者更家科学的诠释舞蹈作品，对于舞蹈表演者来说具有非凡的意义。

二、在舞蹈教学中培养学生的表演想象能力

（一）通过语言激发学生的舞蹈表演想象力

对于学前教育舞蹈专业学生来说，在形成知识框架的时候需要教师进一步借助相应的语言来对学生进行引导，因为语言是学生们获得知识、学习新技能的一种关键的教学模式。在学前教育舞蹈专业教学之中，教师需要借助自己的语言更为巧妙的来激发学生们学习舞蹈的想象力，进而增强学生们表演想象的基本观念。教师可以通过语言对舞蹈作品以及舞蹈的已经进行详细的描述，使得学生们可以更加充分的在训练之中掌握舞蹈的技巧。例如：在最基本的“谈撩腿”的训练当中，教师可以通过自己奇妙的語言为学生们来讲述一些相应的技术动作和舞蹈的技巧，比如：小腿需要向鞭梢一样，甩出去，腿部力量需要集中在自己的脚尖之上;在进行地翻身的基本训练时，教师可以通过自己的语言告诉学生们，双手一定要加快自己的甩腿动作，做到动若惊雷;在进行串翻身的动作训练之时，教师可以通过自己的语言来告诉学生们翻身的动作一定要像车轮一样进行翻转。教师在教学之中通过这样的语言描述可以使得学生们更急有想象的空间，进而可以促进学生深入的理解。学前教育舞蹈专业教师在尽心舞蹈教学的时候，借助自己的语言进行舞蹈动作描述的过程中，还需要进一步强化自身舞蹈动作的演练，使得学生们可以熟知舞蹈动作的精髓。在舞蹈教学当中，教师需要利用通俗易懂的语言对自己的舞蹈动作进行描述，在这样的基础之上要适当的增加一些具有想象空间的语言进行描述，使得学生们可以更好的了解教师所讲述的内容，并且可以逐渐的培养学生们的想象力，为学生们未来的舞蹈学习以及动作的训练奠定坚实的基础。

（二）巧妙的应用舞蹈范例培养学生的表演想象力

学前教育舞蹈专业教师在课堂上培养学生们想象力的时候，可以适当的增加一些舞蹈的范例，使得学生们可以结合实际的舞蹈范例来提升自己的舞蹈水准。例如：教师在进行《丰收时节》舞蹈的教学时，首先应该明确这是一个具有代表性的民族舞蹈，每一位观众在观看舞蹈之后都会有自己独特的想法，当舞蹈的音乐响起之后，观众可以在舞蹈演员的表演中进入到自己的想象世界，并且可以在舞蹈演员的表演之中感受到他们的表情以及肢体动作，进而从中感受到丰收的喜悦之感，观众不由得就会想象到新疆人民丰收葡萄时的情景。舞蹈演员在表演《丰收时节》的时候，假如缺少表演想象，那么就很难驾驭这个作品，很难赋予这个作品生命力，甚至无法引起观众的共鸣。在学前教育舞蹈专业课程上，教师可以通过范例，使得学生们感受到表演想象在舞蹈表演中的重要价值，并且家住实际范例来提升学生们的表演想象能力。

又如：在舞蹈作品《雀之恋》之中，这部舞蹈作品主要是针对孔雀恋侣的美好爱情故事开始描述的，在舞蹈表演的这个过程中，如果是女演员，那么要将自己想象成一只雌孔雀，和一只雄孔雀相恋。在舞蹈表演的开始会出现一声孔雀的叫声，使得观众感受到在舞台之上只有两只孔雀在进行表演，而并不是两个舞蹈演员在表演。表演想象在可以使得舞蹈表演更加的真实，并且可以为学生们展示出优秀的范例，为学生们还原舞蹈的舞台情境，进一步强化课程教学的效果，激发学生们的情感，充分调动学生们的舞蹈想象力，进而激发学生们舞蹈表演的欲望。

（三）引导学生们更加深入的感受生活

对于一个非常优秀的舞蹈演员来说，其不仅需要具备扎实的舞蹈理论知识和丰富的舞台表演经验，同时舞蹈演员自身还要具备丰富的生活知识阅历，还要不断开阔自己的视野，进一步加强自身的文化素养，这样才可以更加精准的将舞蹈作品展现在舞台之上。所以，在进行舞蹈教学的过程中，教师需要进一步引导学生们应该更加积极的观察实际生活，将自己的每一种生活体验都融入到本身的舞蹈之中，实现对舞蹈作品的二次创作和表演。在实践之中，学前教育舞蹈专业教师一定要更加充分的意识到生活对于舞蹈整体的影响力量，要引导学生们树立正确的生活化观念，使得学生们可以更为深刻的感受生活、理解舞蹈，在舞蹈表演之中描述生活、感受生活。所以，在进行舞蹈教学的过程中，需要教师进一步的引导学生们应该善于观察生活、感受生活，根据生活中的实际场景，从多个角度、多个层面对生活进行仔细的观察，结合学生们实际生活中不同的感悟，在舞蹈表演之中融入自己不同的情绪，进而可以有效的丰富整个舞蹈的表演情感，提升学生们的表演想象力。在实际的舞蹈教学中，教师还应该进一步引导学生们针对舞蹈作品中的人物性格以及生活环境和成长的阅历等展开充分的想象，进而加强学生们在舞台的表演效果。

（四）深入的感受舞蹈作品的内涵

在进行舞蹈的教学过程中，教师不仅要引导学生们掌握舞蹈相关的理论知识以及舞蹈的技巧等，还需要进一步引导学生们对于舞蹈作品的创作背景、作者的经历和舞蹈中人物的形象等进行更加充分的把握，进一步加强学生们对于舞蹈作品的理解。教师在引导学生们感受舞蹈作品的深刻内涵时，需要培养学生们的想象能力，更加科学的把握舞蹈作品的人物性格，并且将自己的真情实感融入到舞蹈作品中，进而可以实现学生对于舞蹈作品的内涵以及思想进行充分的把握。在日常的舞蹈训练中，教师可以通过学生们的即兴表演，将自己对于生活的体验和想象展现出来，鼓励学生们通过非语言的形式将舞蹈动作展现出来。通过这样的训练形式可以在很大程度上提升学生们的想象能力、思维能力，有助于加强学生们对于舞蹈表演的理解。

结束语：

综上所述，开展学前教育舞蹈专业教学之中，教师一定要结合学生们的心理特点，灵活的应用多种的教学模式开展具有趣味性、生活化以及形象化的舞蹈教学，在舞蹈教學过程中，教师一定要更加充分的重视对学生们想象力的培养，可以让学生们充分的结合自己的思考以及想象力，然后通过舞蹈动作来展现出来，进一步提升学生们的舞蹈表演水准。

参考文献：

[1]杨佳.学前教育舞蹈专业舞蹈教学中如何引导学生进行表演想象[J].北方音乐，2019，39（19）：159+165.

[2]柳成.浅谈舞蹈教学中舞蹈表演意识的培养[J].大众文艺，2019（14）：230-231.

[3]李宣雨.浅谈想象力在舞蹈表演中的重要性[J].艺术科技，2019，32（07）：272.

[4]范波澜，赵启.舞蹈教学中如何培养学生的表演意识[J].艺术教育，2019（05）：234-235.

[5]范波澜，赵启.舞蹈教学中的舞蹈表演基本训练策略探讨[J].中国民族博览，2018（11）：137-138.

[6]冯丹丹.学前教育舞蹈专业舞蹈教学中引导学生进行表演想象的策略分析[J].艺术科技，2017，30（11）：416.

[7]张文凤.舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养策略研究[J].戏剧之家，2017（09）：228-229.

[8]杨柳.探析在民族民间舞教学中如何培养想象空间与意识空间[J].大众文艺，2016（15）：250.

猜你喜欢舞蹈教学学前教育浅议高校学前教育专业舞蹈教学中的戏剧传播方式戏剧之家(2016年21期)2016-11-23浅谈中职学校学前教育专业的舞蹈教学戏剧之家(2016年21期)2016-11-23浅谈舞蹈演员良好个人修养的养成人间(2016年24期)2016-11-23浅谈舞蹈演员的舞台表现能力培养人间(2016年24期)2016-11-23单一向复合的发展研究考试周刊(2016年85期)2016-11-11民办应用型本科音乐表演专业舞蹈教学现状、问题与对策戏剧之家(2016年20期)2016-11-09学前教育专业钢琴教学中歌曲即兴伴奏能力的培养知音励志·社科版(2016年8期)2016-11-05浅论五年制师范学前教育专业的学生管理考试周刊(2016年76期)2016-10-09论语言教学活动中教师的引领艺术成才之路(2016年26期)2016-10-08女子中专班级管理共性问题与解决策略研究成才之路(2016年25期)2016-10-08