初中英语课堂教学中学生思维能力培养路径分析

何新花

摘 要：一九年的新课程改革侧重于创新与发展，即对旧时课程的教学方式进行创新和发展。旧时教师的教学思路仅为提高学生的学习成绩;而现下，新课改革的内容则要求教师对学生的知识能力、学习能力以及思维能力进行观察和拓展。其中思维能力的提高，将有助于满足现下社会对全面人才发展的需求。英语作为促进学生未来发展的课堂，更应该跟上新课改的步伐，对学生的思维能力进行培养。

关键词：初中教育;英语教学;思维能力;培养路径

引言：

英语具有国际化、运用广阔以及与互联網发展密切的三大特点：国际化，国际通用语言，被世界广泛使用;运用广阔，学生升学必需，社会国际交流必备;与互联网发展密切，英语编写的编程语言，利于软件的开发，社会的发展。这三大特点，体现了人类发展与学习英语之间的关系，点明了中小学生学习英语是打好人生基础的基石。

一、找出学生“难学英语”的真正原因

旧式的英语教学，教师专注于学生的学习进度和学习成绩，很难观察到有些学生学不进去英语的真正原因：其一，学生在学习英语时，可能会因母语是汉语，而对学习英语产生一种抵制心理，这种抵制心理会使学生从根本上讨厌学习英语;其二，英语教师在课堂上一味地要求学生背诵英语词汇，记住英语词法的“直灌式”教育，让学生产生了严重的逆反心理，失去了对英语学习的积极性和主动性;其三，教师的课后作业过于单一化，学生在单一化的作业中无法进行深层次的思考和探索，只能死板地抄写课本知识，摘选语法以及填写试卷。新课改下，需要英语教师去更新教学方式，努力地引导学生，让学生主动去发现学习英语能够收获到的乐趣。

二、做好课前准备，打好课堂小样

良好的课前准备是进行有效课堂的基石，英语课堂教学的质量更是取决于必要的课前准备[1]。课前准备的进行既要求教师对教材教案的处理，又要求学生在课前做好预习准备：其一，教师应在课后，为学生布置预习下一课的家庭作业，让学生在预习的过程中，对未学的内容进行思索和探知，这样可以进一步促进学生思维能力的发展;其二，教师应充分准备好教学所需的教学计划，教学素材以及教案，这些准备会进一步提升课堂质量。教师在准备的过程中，还应考虑如何培养学生思维能力的发展的问题。例如，教师在准备八年级上册第九单元“Can you come to my party” 的课堂计划时，应提前为学生布置“如何请求朋友来参加自己的聚会”的课前预习作业，让学生在课前拥有自我思考的时间;此外，教师应明确课堂的教学重点和教学计划，运用网络信息技术准备好相关的教学素材和课堂问题，让学生在素材和问题的辅助下进一步发展自身的思考能力。

三、多样化教学引领学生思维能力的提升

（一）英语教师可以在课堂中增添为学生讲英语故事和讲英语笑话的环节，来吸引学生的注意力，从而提高英语课堂的质量[2]。例如，“Virtue”这则英语小故事可以帮助学生更好地看待英语，末尾修女的一句“Youll get that degree， Perseverance is avirtue”，引发学生思考和爆笑：主人公在电梯里道出电梯常年失修的事实，却被修女误会为主人公在此修了二十多年学还未曾取得学位，一句“坚持不懈是一种美德”，既是笑点，又是一句相当不错的金句，学生在乐趣中收获金句，能够很好地延伸自己的思维能力。这种教学方式既能够增进师生之间的关系，又能让学生“想上英语课”。

（二）英语教师在传授教材中人物对话情境的课题时，可以通过挑选学生进行英语对话的方式，使课堂气氛活跃起来;同时教师也可以通过这个课题，让学生自我延伸出更多地英语对话情境，例如在学习初二课本中Unit6“Im more outgoing than my sister”的情景对话练习中，教师可以将班级中的姐妹挑选出来，让她们互相指出对方与自身的不同之处，然后教师可以将这些不同之处用英文写在黑板上，让两两学生进行有趣的英语对话，同时还可以引导学生思考和发掘更多英语单词的运用，这种教学方式能够激发学生的发散性思考。

四、良好的课外拓展，延伸学生的思维发展

英语教师在进行完基本的课堂知识传授后，可以通过剩余的课堂时间为学生进行课外拓展，例如为学生推荐有趣的英语电影。英语电影能够激发学生的学习兴趣。学生在观看英语电影时，会对自己熟知地英语单词和短语产生成就感，这种成就感会帮助学生更好地学习英语和探索英语的词汇积累;此外，积极有意义地英语电影能够为学生提供良好地人生指导，帮助学生更好地思考问题和解决问题。

五、结束语

目前社会对于综合性人才的需求愈发增长，这也从侧面说明了教师应将中小学生思维能力的培养放在重要地位。英语教学课堂作为学生未来发展的基础，其课堂质量的提升应是迫在眉睫的。从本文来看，英语教师应努力地提升教学计划和教学质量，培养学生，吸引学生，引导学生更好地发展和开拓思维方式，提升自身的思维能力。

参考文献：

[1]黄晓梅.在初中英语阅读课的教学中发展学生思维能力的探究[J].中学生英语，2018（32）：91-91.

[2]苏烨.基于思维能力培养的中学英语课堂教学研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（11）：0160-0160.

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