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从一个“调皮蛋”的转化谈班主任工作方法

来源:专题范文 时间:2024-04-04 18:57:02

王菊

【摘 要】问题学生的教育是学校和班级教育工作中的重点,也是难点,面对这样一个特殊群体,对他们采取什么样的方法和技巧做好转化工作,是广大教育工作者长期探索和研究的课题。日照市新营小学的班主任以学校“和美”教育办学理念为指导思想,以“不让一个孩子掉队”为目标,秉承“诚心、精心、虚心、潜心”的优良教风,寻找问题学生形成的原因,正确认识他们,研究他们,从而找到切实可行的转化策略,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。

【关键词】问题学生;转化策略;小学班主任

【案例】小浩,男,12岁,四年级学生(9岁入一年级),是学校“风云”人物,校园里经常有同学被他欺负得不敢上学,家长告状电话不断,任课教师被他气得无法正常上课,不堪入耳的脏话是他的口头语,动拳头成了他的家常便饭,课下他还经常趴在办公室门上偷听教师是否说他的“坏话”。

一、分析原因,寻找症结,建立成长档案

弄清问题学生的成因有利于班主任做好转化工作。问题学生形成的原因主要来自社会、学校、家庭及自身四个方面。为了使转化工作有效进行,笔者专门建立了问题学生的成长档案,详细记录了问题学生的家庭住址、父母联系方式及学生成长背景等,分析研究他们“与众不同”的原因,以便对症下药。笔者通过走访小浩的父母,询问小浩以前的任课教师、同学,了解到小浩四岁时父母便离异了。在一次谈心中,他告诉笔者:要想不被别人欺负,就要欺负别人,让别人怕自己。由此可见,小浩的暴力行为,完全来自家庭的影响。在学校,稍微遇到不顺心的事,他就用拳头解决,借此掩饰自己的胆小、孤独及自卑。在他貌似强大的外表下,实际上掩藏着一颗渴望爱与关心的脆弱心灵。他像刺猬,保护自己的方式就是不断向他人张开浑身的刺。找到了小浩的问题所在,也就找到了转化他的突破口。

二、平等交流,以爱疗伤,打开封闭心门

对问题学生给予关心和呵护是转化的先决条件。问题学生在内心深处比其他学生更渴望得到教师的关爱,所以,我们要真心地爱他们,用自己的真爱打动学生,打开学生的心门,走进他们的内心世界,与他们平等交流,让他们感受到自己也会被别人关注,在教师的眼中自己与其他同学无异,使其不排斥与教师的交流。问题学生能打开心扉,逐渐与人交流,是进行转化工作最关键的环节,也是转化工作获得实效的第一步。

(一)用心滋养,播撒向善的种子

“善良的心就是太阳。”太阳能给最普通的花带来新生。在课间操的时候,看到肥胖的小浩满头大汗,笔者送他一方雪白的手绢,提醒他要注意随气候变化增减衣裳,他不好意思地接过。在课间,笔者看到他在水池旁小心翼翼地洗着那块手绢。在课堂上,看他捧着《捣蛋鬼日记》看得津津有味,笔者便在课下与他聊天,听他讲捣蛋鬼的故事,告诉他老师对这本书也很感兴趣,想借着看几天,于是用《爱的教育》换下他的《捣蛋鬼日记》。他脸上的笑容逐渐灿烂,笔者能感觉到他的心也柔软了几分。

(二)鼓励肯定,重新自我定位

鼓励是使学生获得自信的重要途径。为此,笔者专门为小浩建立了一个评价本,每天为他写上一段鼓励性的语言,让他在下午放学后带回家交给爸爸签名,第二天再带回来,借此激发他的进取心与自豪感。评价性语言要做到真实、朴素、诚恳,如“小浩今天在操场上捡到了一件校服,送到了红领巾招领处,真棒。”“小浩今天课堂听讲遵守纪律,加油!”“小浩在与同学闹了小矛盾后及时道歉,进步真大。”“小浩在学校体育节中荣获四年级男子铅球第一名,为班级争光,真了不起。”每次看到这样的评语,他总是不好意思地笑笑。这样的评语在坚持了一个学期后,他的自控能力逐渐增强,骂人、举拳头的次数也越来越少。笔者刻意选择他不在教室的时候,抓住他的闪光点大力表扬,叮嘱班干部向他转述教师的话,温暖他孤僻的心,感受教师、同学对他的接受和欣赏。于是,小浩渐渐融入班集体,他距离“正常”学生的标准越来越近。

(三)追踪辅导,关爱时刻伴随

关爱不掉线,进步不停止。为了防止小浩的心走偏、走远,笔者时常与他爸爸联系,随时掌握他的思想动向。在假期里,笔者也时时打电话了解小浩在家里的表现,在电话里与他交谈几句。谈心与疏导更是成了笔者每天必不可少的工作,学校心语室成了笔者的第二办公室,几乎每个课间笔者都要带着他去谈心交流,做心理疏导。知道他喜欢上网,笔者开通了专属于我俩的“周日QQ在线半小时”,与他在网上聊天交流。在线上,笔者针对他每一周的表现进行总结评价,肯定他的成绩,借此鼓励表扬他,也婉转指出不足,给他指引以后努力的方向。笔者还向他推荐好文章,优秀影视作品,讲名人、成功人士小时候的励志故事……

三、运用“冷淡教育”,形成心理反差,激发进取欲望

“习惯成自然。”问题学生坏习惯的养成不是一朝一夕的事,他们往往个性偏执,自我约束力差。教师、同学的理解、包容与关爱会被他们误解,使其感到害怕、退让,于是自我意识膨胀,甚至“蹬鼻子上脸”,更加无所顾忌。此时,教师采用“冷淡教育”的方式介入,往往会收到意想不到的效果。

在某个课间,小浩又和六年级的学生打起来了,对方头上肿了个大包,他自己鼻子也被打破了。现场的两位学校保安劝架时,也受到了他的抓挠与谩骂。被保安送来办公室时,看到他张牙舞爪,破口大骂的样子,笔者再一次领教了他的歇斯底行合理引导。在课堂上,目前各个阶段的学生都需要学习思想品德这门课程。教师要结合自身的生活经验和课本内容中的案例,为学生展现人生中有可能遇到的各种情况以及应对的心态和思维,学会保持有锋芒的善良。在生活中,每个班级每天都会发生大大小小的事情,有可能是暖心的小故事,也有可能是小小的摩擦。教師要细心留意学生的动态,并且要能在具有教育意义的事件上及时地指出并且告诉学生。综合这两种情况,学生才能在占据了他们大部分时间的学校生活中塑造更好的世界观、人生观和价值观,才能真正明白思维张弛有度的意义。

教育是人类一代代传承中经验的保存和传递,在这个人为的过程中不可避免地会展现出人性的弱点。教育者要不断反思自身责任和义务所在,在鼓励学生思维自由和适当规制学生之间取得平衡,正确地而不是自以为是地对学生进行教育,保持学生与生俱来的好奇心,鼓励学生在思想上不受已经定型的社会条条框框限制,帮助学生克制学生不可避免产生的惰性,引导学生逐渐形成正确的三观。教育工作者的任务目标宏大而实操繁琐,但在一切行动都按部就班并且目标清晰、有条不紊地进行过后,我们的下一代会更加茁壮健康快乐的成长。

参考文献:

[1]陈余莲.给学生心灵的自由[J].考试周刊,2019(33).

[2]郭蕴玲.给学生一片自由翱翔的天地[J].师道·教研,2020(01).

[3]何娟.网络文化“泛娱乐化”对人民美好生活需要的冲击及其应对[J].学校党建与思想教育,2020(07).

[4]李培根.让学生自由发展——也谈教育的目的[J].高等教育研究,2010(11).

[5]王启明.正确世界观、人生观、价值观形成的途径研究[J].才智,2017(06).

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