用关爱播洒自信的阳光

朱允华

摘  要：特殊家庭的学生因为家庭和社会的原因，学生普遍存在自卑、抑郁等心理问题。对于这类学生，学校必须给予特殊的关爱与教育的创新，让他们提升其自信心。自信，是走向成功的力量，是战胜困难的武器;自信是扬帆远航的船。学生有了自信后，学习上会更加有兴趣，学习效果会更理想。爱是教育的法宝，也是衡量教育的尺度。对于特殊家庭的孩子，老师只有将浓浓的师爱洒向学生，他们才会健康成长。

关键词：关爱;自信;特殊家庭

中图分类号：G760    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-250-02

苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”然而，自信作为人们战胜困难、走向成功的力量支撑，我们研究如何让学生获得自信，具有很强的现实意义。由于家庭和社会的原因，导致有些孩子不自信，胆小;有的孩子自私、性格孤僻;有的孩子厌学、逃学、辍学;……残酷的现实令人担忧，特别是给我們这些班主任带来巨大的工作压力。对于这群特殊孩子的教育问题，是目前学校德育工作中一个值得很好研究的重大课题。

从近二十年的班主任工作实践中，我总结出了一套成功的经验，即：对待这些特殊家庭的孩子，只要我们尊重他，关心他，与他真心交朋友，他们的未来同样光辉灿烂。因为关爱是一缕阳光，她能照亮学生的心灵;关爱是一丝春雨，她能滋润学生的心田;关爱是一粒爱的种子，她会在学生的心壤中萌芽。

现从以下三个方面谈谈教育新方略：

一、换个角度去赏识

赏识教育是把赏识运用到教学中，是教育者在教学过程中倾注爱心和在教学艺术中运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法，它顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，适应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长。赏识教育的基础是爱学生，平等地爱每一个学生。自卑时给予鼓励，挫折时给予帮助，退缩时给予勇气。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。所以，作为教师要不断地强化学生优点，弱化学生缺点。学会从不同的角度去赏识学生，让学生在教师的期待中进步，在进步中体味成功的滋味。

小琳同学有个同父异母的哥哥，而且哥哥成绩非常优秀，父母经常拿她的成绩和哥哥比。家庭的因素造成小琳性格内向、不善言辞，不善于与同学交往;由于成绩差，造成严重的自卑心理。我了解到她的情况以后，挖掘她的闪光点：她虽然成绩差，但是她的学习态度端正、作业字迹工整、一丝不苟。于是，我就提供她展示自我的机会，以其自身的优势抵消自身弱点，建立自信心，培养积极向上的心态;我经常在班上表扬她写字态度认真、作业书写工整，号召同学们向她学习。并经常展示他的作业、手抄报等。我还与她家长联系，表扬她态度端正、作业工整，并希望家长不要拿她和哥哥比，多看到她的长处、多点鼓励她，多与她沟通。

二、激发内驱建信任

其实特殊家庭的孩子也像其他孩子一样，渴望被接纳、被认可、被信任。小军的父母离异，被判给父亲，而父亲长期在外工作，平时主要跟爷爷奶奶一起生活，而且父亲的教育方式简单、粗暴。在小学时，小军同学是全校有名的人物，学习上一塌糊涂，课堂上不仅从不听讲，还扰乱课堂纪律，所有任课老师都感到很头疼。开学一周后，果然不出所料，班级各任课老师和部分同学陆续过来向我集中汇报一个问题：小军同学上课违反纪律，严重影响了老师的教学和同学的学习。

小军的这些行为究竟是什么原因引起的？问题究竟出在哪里？经过一次班级活动，我发现：其实小军也像其他孩子一样，渴望被接纳、被认可、被信任。在组织班上同学校运会的报名时，我观察了他的眼神，跃跃欲试的表现，我欣喜地发现小军是渴望改变的。而小军在小学时成绩差、表现差，各种习惯不好，长期在别人的歧视、不屑一顾的环境中生活，加上家长的教育方式简单、粗暴，长此以往，孩子完全丧失了自信心，自暴自弃。如今在一个全新的环境中，我应该让这个孩子获得一些自信和成功感，赞赏与鼓励不但能增强他的信心和勇气，还能让他从内心激发出无穷的积极动力。我决定挖掘他的闪光点，及时为他搭建展示自己的平台，随时捕捉他进步的点点滴滴，适当进行表扬和鼓励，点燃他自信的火种。

平时的班级活动，我发现小军其实很热心。比如有一次，有个同学身体有点不舒服，小军说：“老师，我带他去医务室看看吧”。看着他小心翼翼的样子，于是我趁机在全班大力表扬他，并引导大家：同学之间要互相关心。

在学习上，他的基础确实很弱，有时候一句话都写不通顺，而且还有很多字不会写，这样的情况和他谈学习，对他来讲真的很痛苦。有一次上数学课，我看到他举手回答老师的问题，虽然有错误，但我及时进行表扬和鼓励。他非常开心。后来也听到其他老师也跟我反映上课也有点进步。为了鼓励他并督促他能够更加自律，我对他说：“老师觉得你最近进步挺大的，老师很信任你，你担任班上的纪律委员，好吗？”。“老师，我从来没有担任过班干部，我能行吗？”“当然可以，老师绝对信任你，如果你遇到困难，也可以和老师沟通，老师会教你的。”听完，他开心地点点头。他的工作很认真，遇到工作中的困难，也会及时和我沟通。我也趁机进行引导：你现在是班干部，而且是纪律委员，要想得到同学们的信任和支持，首先必须自己做好榜样。同学们也明显感觉到了小军在逐渐进步，在班级的期中总结会中，小军获得了进步奖。课后，他激动的跟我说：“老师，这是我人生中第一次拿到奖状”。

从此以后，他像变了一个人似的。有时候班上有什么活，他也很积极主动去做。他为班级的付出，同学们都看在眼里，记在心理。转眼，到了五四青年节，学校有评选“身边的雷锋式同学”活动，他被当选。这一次是在全校大会上进行表彰，我明显感到台上的他那双自信的眼睛正望着全校几千名的师生;他很开心、很自豪。小军在学习上也越来越努力。同学、老师和家长都明显感觉到他的进步。

三、真心关爱给帮助

班主任要對特殊家庭学生多关心，多帮助，取得他们的信任，然后在适当的时候多找他们谈心，了解他们的家庭情况，走进他们的内心世界。他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。

有段时间小浩同学显得特别浮躁，情绪特别不稳定，对学习完全没有兴趣。经过多次的谈心之后，获得了他的信任，他才和我说出实际情况：他的妈妈几年前已经去世，爸爸经常出差在外，很多时候都是自己一个人在家，放学回到家也是在外面随便吃一点。他跟我说：“老师，有时我都不想回家，反正回去也是一个人，连个说话的人都没有。”当时听到这话，我真的觉得很难过。对于大部分初一的孩子，回到家还在撒娇，而小浩却要独自解决很多问题，确实不容易，我决定一定要帮助这个孩子。于是有一天放学，我跟着他去他家探访，更加详细地了解他的家庭状况。他家住在南方医院那边，但是下了公交车以后，大约还要走10多分钟，然后穿过几个巷子，如果不堵车，从学校到他家大约也要40多分钟。这么远的路程，这么小的孩子经常一个人在家，虽然偶尔会迟到，但是他从没有旷课。其实，我真的很佩服，之后我经常给他煲汤、做点好吃的带给他，并且让他担任班干部，在学习上我也交待一些同学帮他。之后小浩阳光、自信了不少。

总之，教育——这十八般武艺确无定法，只有掌握了灵活多样的教育方法、技巧，才能有的放矢地教育多种不同问题的学生。“没有爱就没有教育。”作为班主任，担当着教师、父母、朋友等多种角色，对待学生，特别是特殊家庭学生，更应用宽容的心态去呵护他们的成长过程，关心他们的身心健康和生活状态，只有这样才会让学生产生愉快的情感体验，让学生觉得你可亲可敬。让他们“亲其师，信其道。”主动地将这种情感转化为积极的内在动力。

参考文献：

[1]《初中班主任》  李学农   陈震 主编    南京师范大学出版社

[2]《21世纪班主任工作》 （中学版）  宁波出版社

[3]《中学心理学》   陈福安主编  高等教育出版社

[4]《班主任》  2015.2， 2015.3

（作者单位：
广州市育才中学，广东   广州   510000）

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