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初中地理教学中生本理念课堂的构建策略

来源:专题范文 时间:2024-04-04 10:38:01

陈书军

摘  要:随着教育制度的不断改革,生本理念逐渐被应用到各科教学中。在课堂教学中融入生本理念,不仅能够提高课堂教学效率,还能够激发学生的学习兴趣,使学生能够发挥出自身的主观能动性。在初中地理教学中构建生本理念课堂,可以加深学生对于地理知识的理解和记忆,提高学生的地理素养。本文分析了目前课堂教学中存在的问题,并提出了生本理念课堂构建策略,以期为初中地理教师提供参考。

关键词:初中地理;生本理念;课堂教学

中图分类号:G633.55   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2020)36-087-01

生本理念课堂是指让学生成为课堂学习的主人,教师在课堂教学过程中要尊重学生,这样学生才能更好的进行学习。但是在实际的教学中,受传统教学观念的影响,教师还在使用灌输式的教学方法进行教学,这样无论是教学效率还是教学质量都无法得到提升,甚至还会让学生失去学习兴趣。因此,想要提高教学质量和教学效率,教师就应该构建生本理念课堂,对学生进行积极的引导,使学生能够提高学习水平。

一、目前初中地理教学现状

在新课改的影响下,虽然地理教师已经改变了教学方法,但是在教学过程中依然存在着一些问题,这些问题阻碍着地理教学的进度。因此,初中地理教师要不断的审视自身的教学方法,并不断的进行改进,从而提高教学进度。

首先,随着教育制度的不断改革,初中地理教师应用新的教学方法已经取得了一定的教学成果,但有一些地理教师的课堂上还是缺少学生的参与。想要让学生发挥出课堂教学中的主体地位,就需要教师时刻关注学生的学习体验,让学生能够有充足的学习空间,以此来提高自身的自主学习能力。此外,由于部分地理教师传统的教学思想还没有完全转变过来,所以导致学生在课堂学习中缺少学习的积极性。

其次,虽然部分地理教师对教学方法进行了创新,但是由于缺少课堂掌控力,并且无法带动学生的学习热情,所以会显得教学方法比较呆板,缺少灵活性,同时学生在课堂上无法对教学知识进行深度的挖掘,并且记忆也不是很深刻,因此学习积极性会逐渐降低。初中地理教师要正确的看待这些问题,对教学方法进行深度解读,从而将教学方法进行正确的使用,让学生能够更好的进行课堂学习。

最后,部分地理教师在开展课堂教学时,教学内容比较单一,同时又缺少趣味性,因此会让学生觉得地理的学习是枯燥的,从而缺少解决问题的动力,甚至会出现厌学的心理。所以,初中地理教师要丰富教学内容,增加教学的趣味性,激发学生学习的动力,提高学生的学习兴趣,让学生能够自主的进行地理学习。

二、初中地理教学构建生本理念课堂的方法

初中地理教师想要构建生本理念课堂,就要了解各种教学方法,让学生成为课堂教学的主体,教师成为课堂的引导者,使学生能够主动的参与到学习中。此外地理教师要对学生的认知规律和身心特点进行了解,这样才能够开展针对式教学。

(一)运用思维导图来构建生本理念课堂

思维导图不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力,还能够提高学生的自主学习能力,将思维导图运用到初中地理课堂教学中,能够训练学生的思维,让学生能够清楚的了解初中地理的知识结构,从而提高学生的学习效率,同时提高学生的思维能力。因此,初中地理教师想要构架生本理念课堂,就要对学生进行心训练,让学生能够自主的建立起思维导图,提高自主学习能力。

例如在教学《美国》时,地理教师可以让学生以美国为起点建立思维导图,比如美国具有代表性的建筑和城市、美国的地理位置以及美国的代表人物等。采用思维导图进行教学,能够发挥出学生的形象思维能力,并且还可以让学生的发散思维能力得到锻炼,同时还为学生抽象能力的培养打下良好的基础。此外,利用思维导图进行教学,能够帮助学生理解地理知识,加深学生的记忆,使学生能够对地理知识进行整体性的学习

(二)运用生活化教学来构建生本理念课堂

将地理知识与实际生活进行结合,能够让学生更好的理解地理知识,并且学生也可以将地理知识运用到生活中,从而激发学生的学习兴趣。在生活化教学中,初中地理教师要对学生的生活和认知经验进行调动,使学生能够更好的学习地理知识。

例如在教学《我们怎样学地理》中的《比例尺》一课时,地理教师要让学生对比例尺的知识和使用方法进行掌握,从而加强学生地理的基础。由于学生的理解能力不强,所以教师在教学过程中,可以让学生根据周围的环境画出比例图。比如教师可以让学生会出学校的比例图等。此外,教师可以将学生进行分组,并为学生分配绘画、建模等任务,学生通过小组合作的方式,能够更好的完成任务。这种教学方式能够培养学生的操作能力和空间思维能力,同时还能够培养学生团队合作的意识。

(三)运用问题探究教学来构建生本理念课堂

问题探究教学法能够让学生围绕着问题进行探究,从而增强学生解决问题和探究问题的能力。因此,初中地理教师可以积极的采用这种教学方法。例如在教学《认识地球》时,教师可以向学生提出问题,如:“地球有多大?”“地球的经线和纬线是怎样划分的?”“地球是怎样的运动的?”等等。这些问题能够让学生进行自主探究,并且这种教学方式还能够解决教学枯燥的问题,使学生能够积极主动的进行地理学习。

结束语

总而言之,初中地理教师要不断的创新和完善自身的教学方法,通过思维导图、生活化教学以及问题探究法教学来为学生构建生本理念的课堂,使学生能够在课堂中提高自我学习的能力,丰富知识的积累,从而提高地理素养。

参考文献:

[1]孙喜凤.刍议生本理念下的初中地理課堂教学策略[J].中国校外教育,2019,669(13):138,140.

[2]彭慧.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].读天下(综合),2019,000(026):1-1.

[3]古书林.构建初中地理高效生本课堂的策略研究[J].小作家选刊(教学交流),2018,000(003):91-92.

(作者单位:湖南省桂阳县鹿峰中学,湖南   桂阳   424400)

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