初中地理教学中生本理念课堂的构建策略

陈书军

摘  要：随着教育制度的不断改革，生本理念逐渐被应用到各科教学中。在课堂教学中融入生本理念，不仅能够提高课堂教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥出自身的主观能动性。在初中地理教学中构建生本理念课堂，可以加深学生对于地理知识的理解和记忆，提高学生的地理素养。本文分析了目前课堂教学中存在的问题，并提出了生本理念课堂构建策略，以期为初中地理教师提供参考。

关键词：初中地理;生本理念;课堂教学

中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-087-01

生本理念课堂是指让学生成为课堂学习的主人，教师在课堂教学过程中要尊重学生，这样学生才能更好的进行学习。但是在实际的教学中，受传统教学观念的影响，教师还在使用灌输式的教学方法进行教学，这样无论是教学效率还是教学质量都无法得到提升，甚至还会让学生失去学习兴趣。因此，想要提高教学质量和教学效率，教师就应该构建生本理念课堂，对学生进行积极的引导，使学生能够提高学习水平。

一、目前初中地理教学现状

在新课改的影响下，虽然地理教师已经改变了教学方法，但是在教学过程中依然存在着一些问题，这些问题阻碍着地理教学的进度。因此，初中地理教师要不断的审视自身的教学方法，并不断的进行改进，从而提高教学进度。

首先，随着教育制度的不断改革，初中地理教师应用新的教学方法已经取得了一定的教学成果，但有一些地理教师的课堂上还是缺少学生的参与。想要让学生发挥出课堂教学中的主体地位，就需要教师时刻关注学生的学习体验，让学生能够有充足的学习空间，以此来提高自身的自主学习能力。此外，由于部分地理教师传统的教学思想还没有完全转变过来，所以导致学生在课堂学习中缺少学习的积极性。

其次，虽然部分地理教师对教学方法进行了创新，但是由于缺少课堂掌控力，并且无法带动学生的学习热情，所以会显得教学方法比较呆板，缺少灵活性，同时学生在课堂上无法对教学知识进行深度的挖掘，并且记忆也不是很深刻，因此学习积极性会逐渐降低。初中地理教师要正确的看待这些问题，对教学方法进行深度解读，从而将教学方法进行正确的使用，让学生能够更好的进行课堂学习。

最后，部分地理教师在开展课堂教学时，教学内容比较单一，同时又缺少趣味性，因此会让学生觉得地理的学习是枯燥的，从而缺少解决问题的动力，甚至会出现厌学的心理。所以，初中地理教师要丰富教学内容，增加教学的趣味性，激发学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，让学生能够自主的进行地理学习。

二、初中地理教学构建生本理念课堂的方法

初中地理教师想要构建生本理念课堂，就要了解各种教学方法，让学生成为课堂教学的主体，教师成为课堂的引导者，使学生能够主动的参与到学习中。此外地理教师要对学生的认知规律和身心特点进行了解，这样才能够开展针对式教学。

（一）运用思维导图来构建生本理念课堂

思维导图不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能够提高学生的自主学习能力，将思维导图运用到初中地理课堂教学中，能够训练学生的思维，让学生能够清楚的了解初中地理的知识结构，从而提高学生的学习效率，同时提高学生的思维能力。因此，初中地理教师想要构架生本理念课堂，就要对学生进行心训练，让学生能够自主的建立起思维导图，提高自主学习能力。

例如在教学《美国》时，地理教师可以让学生以美国为起点建立思维导图，比如美国具有代表性的建筑和城市、美国的地理位置以及美国的代表人物等。采用思维导图进行教学，能够发挥出学生的形象思维能力，并且还可以让学生的发散思维能力得到锻炼，同时还为学生抽象能力的培养打下良好的基础。此外，利用思维导图进行教学，能够帮助学生理解地理知识，加深学生的记忆，使学生能够对地理知识进行整体性的学习。

（二）运用生活化教学来构建生本理念课堂

将地理知识与实际生活进行结合，能够让学生更好的理解地理知识，并且学生也可以将地理知识运用到生活中，从而激发学生的学习兴趣。在生活化教学中，初中地理教师要对学生的生活和认知经验进行调动，使学生能够更好的学习地理知识。

例如在教学《我们怎样学地理》中的《比例尺》一课时，地理教师要让学生对比例尺的知识和使用方法进行掌握，从而加强学生地理的基础。由于学生的理解能力不强，所以教师在教学过程中，可以让学生根据周围的环境画出比例图。比如教师可以让学生会出学校的比例图等。此外，教师可以将学生进行分组，并为学生分配绘画、建模等任务，学生通过小组合作的方式，能够更好的完成任务。这种教学方式能够培养学生的操作能力和空间思维能力，同时还能够培养学生团队合作的意识。

（三）运用问题探究教学来构建生本理念课堂

问题探究教学法能够让学生围绕着问题进行探究，从而增强学生解决问题和探究问题的能力。因此，初中地理教师可以积极的采用这种教学方法。例如在教学《认识地球》时，教师可以向学生提出问题，如：“地球有多大？”“地球的经线和纬线是怎样划分的？”“地球是怎样的运动的？”等等。这些问题能够让学生进行自主探究，并且这种教学方式还能够解决教学枯燥的问题，使学生能够积极主动的进行地理学习。

结束语

总而言之，初中地理教师要不断的创新和完善自身的教学方法，通过思维导图、生活化教学以及问题探究法教学来为学生构建生本理念的课堂，使学生能够在课堂中提高自我学习的能力，丰富知识的积累，从而提高地理素养。

参考文献：

[1]孙喜凤.刍议生本理念下的初中地理課堂教学策略[J].中国校外教育，2019，669（13）：138，140.

[2]彭慧.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].读天下（综合），2019，000（026）：1-1.

[3]古书林.构建初中地理高效生本课堂的策略研究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（003）：91-92.

（作者单位：湖南省桂阳县鹿峰中学，湖南   桂阳   424400）

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