中职财经商贸专业课程建设的基本策略

田小会

摘要：中职财经高职专业课程建设有多种方面的内容，包括培养目的、课程结构，课程内容和实施。他们主要是通过一些改变来实现课程功能的变化。了解了课程内容之后，可以在框架的方面，实现对这个职业的培养提升。再通过教师水平的不断提高，实现课程的最终目的。

关键词：财经商贸;课程建设;策略

我国有很多所财经方面的学校，他们把商贸专业课程当做主要课程向学生进行教学，其中我所了解的学校有广州市财经职业高级中学，广州商贸中专学校。针对学生就业等问题去开展商贸课程的建设和研究。同时为学生开展了许多关于这些课程的调研和活动。为学生从多方面了解这项课程，有的学校还和一些企业进行了合作，是学生们在进行就业时可以直接进入公司进行学习，比如在广州商贸学校中开展了沙盘课程开发及师资培训。这些学校所提供的这些研究对这门课撑起到了非常积极的作用。并且通过本文以下提出的一些商贸专业建设有了最好的策略。

1 中职财经商贸专业发展特征

1.1 增长快、规模大、结构简单

通过调查我们可以发现广州市的所有教育类别中，其中为数最多的是财经商贸专业，它可以达到整体教育类别中的1/3，并且可以发现在13年到15年的增长率为1/10，由此可见，商贸专业在短时间内的增长幅度还是很大的，所以教师在对这门课程进行教学时占着主导地位。课程教学也会分别在会计和商务物流，国际贸易方面之间转变。只要教师们在课堂中抓住每个任务的重点，即可完成这项课程的最大目的。

1.2 培养“服务型”人才

我们发现每个学校的毕业方向，主要出在金融物流企业的财务管理部门。而这些部门的类型也就是服务型人才。其实在我们听起来服务这个词，看似是一件非常容易的事情。但是，让别人看起来很专业，也是有很大难度的。不能因为服务这个事而觉得这是一项非常简单的训练，不需要进行深入的实践和学习。其实这样想问题是非常错误的。所以这就需要我们不仅要重视专业能力，還要关注关键能力的培训。其实我们发现有些服务是不可见的，所以这更加增大了服务的难度。难度在于怎样把不可见部分显现出来。这需要每个学生去进行感悟。所以，这门课程必须重视体验式的教学，这样才能与这门课的职业特征相对应，才能提高这门服务的效率。

1.3 逐步向基层、多元化扩散

毕业生的就业公司主要分布在一些小型的民营企业或者私营企业。但是这些企业还是为学生提供了很大的就业空间。方便学生虽然处在岗位上的基层，但还是可以通过自己的努力，一步一步的向上爬，同时也应该提高自己的学历，使自己面对更广阔的平台。虽然这些基层化特征需要学生面临多方面的能力，但是还是要根据自己的特长，去选择更适合自己的岗位，可以通过转岗再去选择就业。多元性则是就业的岗位有多种多样。虽然不能保证每个学生都可以找到自己适合的职业，但还是需要学生们通过自己的努力去竞争更好的岗位。通过调查，一部分人毕业的取向，我们可以了解到，他们的就业非常的分散，他们说就业的岗位也有的和自己的专业并不相连，但还是大多数的学生与自己相似的专业进行这方面的就业学习。最终，也可以了解到财经专业岗位的职业能力。

2 中职财经商贸专业发展策略

2.1 兼收并蓄多种课程形式

不同的课程都会产生不同的课程形态。所以我们在进行商贸课程建设中，一定要避免课程出现单一的情况。所以我们在进行课堂学习中，一般采用多种可能形态并存的模式进行。同时他就在功能方面应该相互补充和完善。在对课程进行分配时，一定要注重学习的逻辑顺序和时间的安排。所以我们要在学习财经商贸专业课程建设中，一定不能把那些简单的东西舍弃，而应该对它的功能进行了解再根据决定。分清主次，并且了解哪些东西是必须学的，哪些东西可以举一反三。在教学生会计专业时，我们让学生处理出纳涉税等业务办理最后结算工资等学习目标。而这些工作通常会有多种职业与之相对，有一些顶岗实习，还有精英沙盘的模拟。所以我们应该根据专业的职业属性和学校的资源情况来说。

2.2 以任务驱动开发课程内容

任务驱动开发课程是商贸财经课程建设开发中的一些关键，我们在不了解这些社建设中的内容和结构，那么我们在开发整个项目过程中就会缺乏科学根据。如果只凭主观的想象，而失去了对这个问题的最有效的解决办法，所以就需要我们想到最有效的方法，我们可以观察发现头脑风暴的方法是最有利的。在主持人的引导下，对每个岗位的工作任务进行分配，如果主持人对有些任务没有产生准确性或正确性，可以对那些行业的专业意见反馈到每个人的手中，然后再经过层层的分析，将每个岗位的工作任务清晰地显示出来。对那些现金的收取和业务办理，还有整理收据产生详细的计算。在对这些信息进行备份，我们就可以解决了这个问题。

2.3 在课程建设研究中提高认识水平

正所谓知识是相互贯通，相互学习的过程，不能关起门来去研究，需要我们共同去开发学习。曾经在财经商贸学院中发动的广大教师活动，要求教师们据了解学校外的一些课程需求和知识。然后再集合起这些老师进行这方面的讨论，通过每个教师对这次活动的总结进行相互学习，这次活动让这个学校有了更有力的课程建设和决策。同时有的学校也采用了以评促研作为一种教研手段，通过每位老师的激烈评比，产生了对这项教学能力的积极性，也可以发现不同的认识和理解，比如一些教学比赛，评比和专业技能比赛。为教师们赢得了更广阔的提升空间，也为同学们提供了良好的学习环境。是他们不断以教师为榜样，提高了整个课程建设中的开发能力，使整个衔接过程变得畅通无比。

3 结束语

中职财经商贸专业的课程建设，涉及到多种方面的内容，涉及到了培养目的课程的结构和内容，以及最后的实施。这些都需要教师和学生对这种课程建设进行研究，找到相对应的措施。根据上述的研究，我们可以知道这项课程建设需要我们付出更多的努力和时间，才能获得课程建设的长远利益。

参考文献：

[1]  姜大源，关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育，2013（02）：30-48.

[2]  袁江.基于职业属性的专业观[J].中国职业技术教育，2014（09）：27-39.

[3]  姜大源.职业教育的专业教学论属性、冲突、定位与前景[J].中国职业技术教育，2014（12）：78-90.

（作者单位：广州市工贸技师学院）

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