民间美术资源在小学美术教学中的运用探讨

游明华

摘要：民间美术里的各种资源来源于民间活动，例如各种类型的节日庆典中所使用的年画、剪纸、花灯、泥塑等，还有少数民族在节日中的服饰和布置等。而在小学美术的教学中，引入这些民间的美术资源，可以让学生更好的体会并了解到我国的民俗文化，激发民族情感，培养学生的审美能力、创作的能力，提高学生绘画的技巧和对民间美术文化的继承与发展。

关键词：民间资源;小学美术;教学运用

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0229-01

小学美术教学在改革过程中越来越重视教育资源的丰富性，也渐渐开始在这门艺术化的课程中渗透文化教育，各种各样的民间美术资源走入了课堂，成为了优质的教学材料。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。民间美术的品种也是非常的多，可以大致分为绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎灯纸和编织等，而将这些美术资源引入小学美术教育中，不仅能够激发小学生学习美术的兴趣，还可以有效的培养小学生对美术的热情从而有效提高小学生欣赏能力和综合素质，实现学生全方位的发展。

1.将民间美术资源引入小学美术教学中的意义

民间美术是一种相对自然淳朴并靠近现实生活的独特美感，其中包含了民族的服饰、配饰、用具和各种类型的手工艺品等[1]。而在小学美术教学中，由于许多学生对于美术课程并没有一个深入的了解，再加上小学生的生活阅历比较少，绘画技术不够娴熟，导致了小学生对学习美术的兴趣不高。而民间美术资源对于小学生来说，种类多、具有许多鲜明的元素、学习民间美术不单单可以锻炼小学生对事物的审美能力，还可以有效的将这种能力合理的运用到自己實际生活中，其中民族情感可以很好的帮助小学生丰富情感上的表达和提升绘画的技巧。在小学美术中引入民间美术资源可以让小学生从小感受民间的传统艺术文化，也是对民间艺术的一种传承。

2.在小学美术教学中应用民间美术资源的具体措施

2.1 激发小学生对民间美术的兴趣。

在小学美术课程的教学中，教师可以通过讲述民间美术的故事来吸引小学生的注意力，从作品的历史背景，发生的故事情节等[2]。例如在引入陕西的剪纸艺术时，可以让学生自由讲述家里的窗户上有没有什么贴纸，回想一下参加结婚典礼的时候门上有没有贴“喜”字。然后讲述剪纸的历史，最早是在汉代，由于家里贫困，没有银子买头饰，就出现了一些农夫女子使用金银箔和彩帛剪成一些“方胜花鸟”，来贴在鬓角做装饰品。后来逐渐的发展，到了隋唐时代，就喜欢在一些节日、庆典上使用彩纸剪成花草、动物、人物故事等贴在窗户上作为装饰，也就是我们现在所说的“窗花”。还可以贴在门上、床头，可以适时的询问学生贴在门上和床头的剪纸叫什么，以此锻炼小学生的思维能力，还能在课堂上和学生进行互动。然后继续讲述在现代陕西各地的农村也一直保留着剪贴窗花的习惯[3]。在美术课堂上可以让学生直接手动剪属于自己的窗花，然后进行评比，由同学们选出最美的窗花然后贴在学校的窗户上。小学生由于年龄特点，大多数喜欢听故事，而在小学美术课堂上引入民间美术时就可以利用民间的各类故事，来吸引学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣，不仅练习了学生们的动手能力和审美能力，还可以加深对民族文化的了解。

2.2 在小学美术课堂上学习民间美术时鼓励学生进行创作。

美术是一个充满即兴的课程，由于每个学生的审美不相同，所以就算画同一个物品也都是各有千秋的。而在小学美术课堂上引入民间美术时，可以利用多媒体设备，将民间美术的制作过程播放给学生观看，当学生了解民间美术的含义之后，就可以结合现代因素即兴的创造一个属于自己的艺术品。例如在美术教学课堂上讲述民间美术雕塑时，可以像学生展示民间的各类雕塑，然后让学生使用橡皮泥进行创作，教师不应该过多的干涉学生，要尊重每一个学生的创作理念和个性特征，就像有的学生捏一个兔子，有的学生捏一个小狗，还有的学生捏了一个带翅膀的大象，教师要对其的创意进行适当的赞美和鼓励，而不是批评学生制作的动物不符合常理。在小学美术教学中引入民间美术不仅可以锻炼学生的动手能力、创新能力和对艺术的欣赏能力，还能加深学生的民族情感和对民间文化的继承与发扬[4]。美术教师还可以利用小学生对面塑的了解以及掌握孩子们自身掌握的一些技艺，在校园内组织一些大型的民间艺术文化活动，让小学生可以大展身手，各自制作艺术作品，参与大赛评选。小学生还可以提供自己的剪纸、绘画、手工制作等等作品进行参赛，让小学生们徜徉在优秀中华传统文化的海洋中，受到熏陶。

结束语

美术教育也是文化素质教育的一种。而在小学美术课堂中巧妙且合理的融入民间美术，小学美术教师就应该积极地提升自身的综合素养，通过讲述民间故事，根据学生自身的理解，让学生亲自动手制作一些相关的作品，进而激发学生对学习美术的兴趣，提高学生对“美”的鉴赏能力，对民间美术有一个深刻的认识并拥有民族自豪感，从而促进学生全面发展。美术教育在向前发展和改革的过程中，不能忘记自己承担的历史使命。作为一名美术教师，我们有责任和义务把优秀的传统艺术文化发扬光大。我国传统文化都具有很强的代表性，但却面临着手艺失传的发展前景。美术教师一定要利用美术课堂这一传播艺术的平台，使新一辈人更多的了解和接触这传统民间美术文化，增强他们的民族归属感、自豪感，并为培养出更多优秀人才打下基础。

参考文献：

[1]齐艳军.论民间美术资源在美术教学中的有效运用[J].艺术评鉴，2020（04）：134-135.

[2]俞倩.民间美术资源在美术教学中的应用探研[J].成才之路，2019（28）：88-89.

[3]张宁，鲍小健.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（05）：93.

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