浅谈激发学习数学兴趣的方法

林碧梅

摘要：激发学生学习数学兴趣的方法是一个难题，却是一节数学课堂的高效工具，能推动学生去寻求数学知识和探索真理的一种积极的力量。数学教师应当注意结合本班学生情况，整合学校教学资源，通过多种渠道和运用多种手段和方法，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而培养和激发学习兴趣，提高学生的数学素养，才能有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。

关键词：数学兴趣;和谐气氛;列举错例;趣味教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0193-01

学习是一种复杂的心理活动，它始终伴随着情感活动的认识过程，因此激发学习数学的兴趣需要科学的方法，我认为诱发和培养学生的学习兴趣，创设良好的思维情景，使学生处于一种积极的思维状态，是提高教育教学质量的关键。在教学中如何激发学生学习兴趣，结合平时教学实践浅谈以下几点体会：

1.和谐气氛，激发兴趣

师生之间心灵交往的和谐境界，亲密无间的师生关系，对学生的学习生活与发展具有不可估量的作用是教育技巧的顶峰。由此，教即应努力创设和谐民主的教学情景，教师可以用商量的口气与学生平等的进行交谈，对学生充满尊重、关心和期待。在课堂教学中要善于发现学生的进步之处，用亲切和蔼的语气鼓励孩子，让学生的学习有自信，力求活跃课堂气氛，给学生带来欢乐博得学生的信任和喜爱，使学生产生兴趣感。

2.利用文本，激发兴趣

小学生的年龄小对学习新知充满好奇心，学习是一个主动的过程，我们所用的教材内容是经过编者精心设计，接近学生生活实际，迎合学生心理的例题、习题，例题中有大量色彩鲜艳和内容丰富的插图，以及形式新颖、趣味性强的思考题。这就告诉我们利用教材激发学习兴趣是“上策”。教师要善于挖据教材，充分利用教材激发学生兴趣，使学生在乐趣中理解和接受数学知识，提高教学效率之目的。

小学生好奇心强，对新奇东西容易产生兴趣，根据教材特点有意设置悬念，让学生处在未知与已知的矛盾中，产生学习新知识的迫切需要。例如教学“年、月、日”这一课时，在课的伊始可以巧妙设疑，引发学生学习新知的兴趣，问班上学生：“你今年几岁？过了几个生日？”“有一个小朋友今年十二岁了，他只过三个生日。你说这是怎么回事？”真是一石激起千重浪，学生各抒己见，正当学生争论得最激烈时，老师诚恳地说：“这节课我们就来探讨这是怎么一回事？”这样的课堂设计设置悬念引发学生急于探究，让孩子们充满好奇乐于学习数学知识。

3.趣味教学，诱发兴趣

小学数学课堂教学的趣味性，诱发学生学习兴趣，学生在认知上产生矛盾，出现认识的需求，引起“愤”“悱”的心理是最佳的学习状态。因此，教师要善于设计学生认识过程中新旧认知的矛盾，把数学的趣味性融入于设疑中，激发学生去揭开数学之谜。如教“工程问题”时，教师设计这样一道题：工程队要修一条千米的公路，甲队20天可以修完，乙队30天可以修完。请问两队合修一共需要几天可修完？然后向班上学生问道：“以前的课堂上都是老师出题让你们来计算，今天反过来让大家来考考老师，把题目补上让老师来计算。你们可以用20或者30的公倍数，这样更便于你们验算判断老师的计算是否正确。”学生顿时活跃起来，他们分别假设60、120、180、240等，老师都从容地答道：“两队合修12天可以完成。”有个学生故意说20千米，老师仍答12天。一些同学不大相信就列式计算，结果都是12天。有的学生就说好奇地问：“这道题与这条公路的千米数没有关系？”教师抓住这个时机，引导学生探索“工程问题的解题之谜，使学生带着强烈的求知欲，转入新知探索。

4.列举错例，激发兴趣

学生在学习中难免出现认识的失误或思维的偏差，有意识地让学生的错误曝光，能使学生“为之一震”，但这应讲究方法，注意保护学生的自尊心，避免产生不利因素。如在填写适当的单位名称的练习中，学生对单位的理解不够清楚，填写小明身高120米、汽车载重5千克、教室面积48平方厘米……经教师分析讲评，做错的学生也忍不住哈哈大笑，从而使学生在笑声中理解、掌握了知识。

小学生的年龄小对生活经验有些不足，遇到抽象的数学知识会觉得学习困难也不大感兴趣。教学时应注意从学生的生活實际入手，促使学生感受到数学处处有，就在身边。如学习简便运算时，我们可以结合到超市购物的生活情境，介绍售货员很快算出货物价钱的事。学习小数前让学生了解商店里某种商品的价格是多少，是怎样标价的。

5.动手操作，调动兴趣

通过学生自已动手操作，动脑思考，观察、讨论悟出算理，使他们感受到数学内在美的魅力，感受到自已是知识的主人，体验到获得成功的快感，产生热爱数学的情感。在教学“长方形的周长”时，让学生量一量、算一算，从而归纳得出长方形的面积=（长+宽）×2。在教师的指导下，让学生动手操作、观察、归纳，使他们不仅理解了数学知识的内在联系，也从中培养了学生的数学能力。

6.实践应用，提高兴趣

数学教学应与社会活动、实践应用结合起来，拓宽延伸学习渠道，让学生在实际应用中体会成功的喜悦，增强学习的乐趣。具有趣味性的活动，容易激发儿童的学习情感。如火柴棒游戏、动动迷宫旅游、数学游乐园、数学魔术、有趣的点子图等浓厚的趣味性活动内容，以趣为载体、展示知识的魅力，推动学生不懈追求、积极探索。

如教长方体的表面积计算方法后，可联系当前旧城改造或美丽乡村建设，组织学生帮助家长计算房间的墙壁粉刷面积的大小，地面应铺多少瓷砖。通过实践让学生学习的数学知识在生活实践中得到综合应用，从而激发学生学习数学知识的欲望，而且还让学生学到了书本上没有的知识和实际本领。

总之，小学数学课堂教学要激发学生的兴趣提升教学效率，老师要改变自己的课堂地位，不能在继续扮演主导者的角色，反而是要让学生占据主导地位，自己扮演引导者和辅助者的角色。老师要改变和同学之间的关系，和同学们成为朋友关系，活跃严肃的课堂氛围，加强和同学们之间的沟通交流。

参考文献：

[1]陈萍花.激发小学生数学学习兴趣的教学策略[J].考试周刊，2018年92期.

[2]徐艳平.探究如何培养小学生数学学习兴趣[J].学苑教育，2018年14期.

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