小学低年级写话指导

沈莉莉

【摘 要】 小学低年级是学生学习的重要时刻，小学生低年级时期正是开发智力、培养语言表达能力的重要阶段，因此，教师在引导小学生进行写话指导时要注重培养小学生的写作能力。教师在引导小学生进行写话时，要运用合理的教学方式，引导小学生走进生活，在生活当中进行观察，这样才更加容易写话，提高小学生的写作能力，同时可以消除小学生心中的紧张感，会自然而然地进行写作，提高低年级小学生的写作能力。

【关键词】 小学;低年级;语文;写话指导

目前，语文学科深受学生和家长的重视。在进行低年级写话引导时，教师要充分调动小学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文学科充满兴趣，才会充满求知欲。写话指导一直都是小学低年级阶段的教学重点，低年级的学生写作能力较差，写话引导时，教师要运用多种多样的方式来进行教学，提高学生的学习热情。同时，教师要制订相应的实践活动，引导学生在生活当中学习，引导学生在更加广阔的学习空间当中学习，获得更好的学习体验。

一、引导学生积累素材，提高学生学习兴趣

教师在引导小学低年级学生进行写话时，可以从生活、课堂当中积累素材，这样学生因为语言知识储备比较充足，就可以很好地进行写话。教学时，教师可以引导学生在生活中多多观察，学生只有认真观察一件事物，才可以更加准确地进行描述。同时，课上，教师也可以引导学生积累写话素材，使学生在课堂获得良好的学习体验，充分调动学生的学习积极性，这样才可以让学生更好地学习。

例如，在教学二年级上册课文《苹果落地》时，教师可以在課堂上为学生介绍一些描写苹果的优美语段，引导学生进行积累。学生在积累了大量的优美词句以后，才可以更好地完成写话。教师还可以引导学生在课下认真观察苹果，写话可以从三个方面着手，先写视觉效果，写一写自己看到的苹果是什么样的;之后从触觉入手，描写学生摸到苹果时是什么感觉;最后从味觉入手，引导学生写一写苹果是什么味道的。教师要引导学生从自己的生活入手，培养学生的观察能力，提高低年级学生的写话能力，锻炼学生的写作能力。

二、制定多种实践活动，提高学生学习兴趣

在教学时，教师可以多设计一些实践活动，鼓励小学低年级学生积极地参与实践活动，引导学生在活动当中学习。教师为学生营造一个良好的学习环境，学生可以自主学习，提高学习兴趣，在游戏当中学习可以加深学生的学习印象。学生在实践中体验生活，所以写话内容充满生活气息，更加生动有趣。教师制定实践活动可以有效地提高学生的参与热情，让枯燥的学习变得生动起来，让学生在更加广阔的学习空间当中进行学习，学生遇到问题时采用多种方式解决，培养学生自主学习和解决问题的能力。

例如，小学语文二年级课文《画鸡蛋》，教师可以在为学生讲解课文的同时计划开展活动，活动过程当中，教师可以引导学生自由组合，之后对鸡蛋进行观察，此后，教师引导学生在图纸上绘画，引导学生围绕鸡蛋进行写话，这样可以丰富教学方式，引导学生在充满乐趣的学习过程当中成长。

三、教师多多鼓励学生，引导学生大胆创作

小学低年级学生正是想象力发达的时期，教师在引导学生进行写话时要注意多多鼓励学生，激励学生大胆创作。如果学生写的内容教师并不理解，不要先急着否定学生，可以先向学生了解原因，再对学生进行正确的引导。教师要多给予学生肯定，激发学生写话的兴趣，增加学生的学习热情，引导学生放开手写作。

教师要认真对待学生所写的内容。比如，教师引导学生围绕西瓜进行写话时，有的学生只写了“这西瓜真是又大又圆啊！”这时，教师就可以先引导学生进行描述，比如西瓜的瓜瓤、瓜子、口感，可以拍一拍西瓜，听听声音。教师要引导学生进行正确的写作，而不是急着否定学生，教师的肯定会增加学生的学习热情。

综上所述，我们可以发现，要想引导小学低年级学生进行正确的写话，首先就要进行正确的引导，教师可以引导学生仔细观察自己的家庭和生活，培养学生的观察能力;其次，教师带领学生进行实践活动，在实践当中学习知识，提高学生的学习热情;最后，教师要多多鼓励学生，引导学生自由创作，增加学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]蒋成璃.面向21世纪小学教师继续教育丛书，特级教师教学论文荟萃[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[2]崔峦.抓住课程改革机遇 大力改进习作教学[J].小学青年教师，2019（07）：45.

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