试论多媒体网络在高中计算机教学中的应用

杨立龙

摘要：信息化时代背景下，教育领域中不断引入了信息化技术手段，实现了教学方式的信息化发展。多媒体网络的诞生与应用为教育的发展起到了促进作用，然而也使教育事业面临着极大的挑战。在社会发展的新时期，多媒体网络为高中计算机教育模式的改变起到了显著的推动作用，可有效提升计算机教学成果。基于此，本文对多媒体网络技术进行了阐述，并对多媒体网络在高中计算机教学中应用的重要性进行了分析，进而提出了高中计算机教学中多媒体网络的有效应用策略，仅为各位教育界同仁提供计算机教学思路。

关键词：多媒体网络;高中教育;计算机教学

多媒体网络技术的发展对人们的工作与生活带来了巨大的改变，教育事业也必然要面临改革。在全新的教育时代，教学模式得以不断创新与优化，在多媒体网络技术支持下，使教学方式由抽象向具象转变，对教学工作的开展起到了有效的辅助作用。高中计算机教育需要依托于网络而开展，在高中计算机教学中，融入多媒体网络技术，将会为计算机教学效果的提升提供新的驱动力。基于此，分析高中计算机教学中，多媒体网络技术的有效应用有着重要的现实意义。

1.多媒体网络技术分析

多媒体技术是基于计算机技术而发展起来的，其可更加综合性地进行图像信息、文本信息、flash动画以及音视频信息的有效处理，并通过计算机进行有效控制，构建各种信息的逻辑关系，进而实现复杂性更高且内容涉及范围更广的信息内容的有效呈现。多媒体技术具有综合性、交互性、实时性、复杂性等特点，融合了多种技术手段，除了基础的计算机技术以外，还引入了声像技术，并实现了与通信技术的有效结合。具体的技术有数据压缩与解压缩技术、超高容量的光学存储技术，还有超文本及超媒体链接技术，此外还可运用媒体同步技术，融合了多媒体网络技术。应用多媒体进行高中计算机教学的辅助，可利用多媒体软件进行教学内容的呈现，可实现人机交互，进而对教学过程进行优化，以此实现计算机教学的教学目标。

2.多媒体网络在高中计算机教学中应用的重要性

2.1有利于提升教学质量

高中计算机教学中涵盖多种技术，属于趣味性较强的课程，然而在计算机专业教学过程中，所涉及的理论知识晦涩难懂，采用的教学方式较为陈旧，难以提升教学课堂的趣味性，同时其中涵盖大量抽象的知识点，仅通过教师的讲解、学习教材中的知识内容难以提升学生对教学知识的理解与接受能力，教学效果并不理想。应用多媒体网络教学方式后，抽象的知识点将会以更加具象的方式展现出来，学生可更加积极主动且更加全面的了解相应的知识点，因此，多媒体网络技术的应用对教学质量的提升具有显著的作用。

2.2有利于提升教学资源的丰富性

由于计算机教材中的内容更新并不及时，因此高中计算机教学课程的设计及教学内容的开展都难以与当前计算机技术的发展速度相匹配，难以满足学生学习新型计算机技术的需求。将多媒体网络技术应用于计算机教学过程中，可根据计算机技术的发展情况及时进行教学课程的更新，有利于深化计算机教学成果。多媒体网络具有传播速度快，时空限制性低等特点，在网络上可进行计算机教学相关信息资料的高效收集，可有效弥补计算机教材内容更新速度慢的问题，在多媒体网络技术的支持下，教学资源得以进一步丰富，可帮助学生开阔眼界，进而为学生的未来发展奠定良好的技能基础。

2.3有利于优化资师资队伍

在高中计算机教学中应用多媒体网络技术，可使教学质量得以有效提升，也可有效强化师资队伍建设，进而可有效促进教学队伍师资力量的整體提升。计算机教学过程中仅采用传统的说教式教育方式开展教学所取得的教学效果并不显著。多媒体网络教学属于现代化教学模式，运用多媒体网络技术对计算机教学进行辅助，可使教师各项计算机技术的实操能力得到有效提升。基于此，在高中计算机教学中应用多媒体网络技术已成为计算机教育发展的未来趋势，有利于学校、教师以及学生三方面的同步发展。

2.4有利于提高学生学习的自主性

将多媒体网络技术应用于高中计算机教学中，可增进学生与计算机之间的互动，教师可在课前进行教学软件的制作并进行教学任务的发布，学生通过自我实践及操作而进行相应任务的完成，在此过程中学生可结合教师提出的问题而进行自主的思考，对学生的计算机应用能力可以有效提升。同时，计算机教学上机操作课程开展时，教学主体是学生，通过自主实践，学生的自主学习能力将会得到一定程度的提升。

3.高中计算机教学中多媒体网络的有效应用策略

3.1以多媒体网络为基础构建网络学习平台

3.1.1建立优质的网络学习共享平台

计算机教学过程中学生是教学的主体。教师应以学生的计算机基础作为开展计算机教学工作的依据，然而由于受到经济条件影响，高中阶段的学生所掌握的计算机技术能力并不一致，因此计算机教学工作的开展效果也存在较大差异。在传统教学模式应用下，教师未能有效关注此类现象的出现，同时也未制定出有效的解决措施。在社会经济高速发展的当下，多媒体网络技术逐步诞生与发展，并与各个教育领域进行了有效融合，在高中计算机教学过程中应用多媒体网络技术开展教学工作可极大的提高教学的便利性，可将传统教学模式下计算机教学中存在的问题进行有效解决，可有效化解学生计算机基础能力不一致的问题，进而促进计算机教学效果的有效提升。

在高中计算机教学中引入多媒体网络，教师可根据学生的计算机基础能力、科学应用媒体网络技术而制定出不同等级的教学课件，进而使学生可利用计算机网络进行不同层次的学习，在计算机网络平台上学生可与教师之间进行教学资源的有效共享，学生可掌握正确的学习方法，可使计算机基础不同学生的计算机应用能力都能得到有效提升。

3.1.2创建虚拟化学习课堂

学生的自主学习意识是影响计算机教学效果的关键因素，因此在计算机教学过程中，应利用多媒体网络技术建立虚拟化学习课堂，并明确学生在这个课堂中的主体地位。由于受到传统教学理念的影响，在实体教课堂教学中，教师常常会成为教学的主导，传统教学模式无法彰显学生的主体地位。而在虚拟课堂构建后，学生可在虚拟化的网络平台上自行进行学习进度的有效控制与调整，可针对感兴趣的知识点进行自主思考与探索，有利于学生对计算机教学学习兴趣的有效激发。具备了学习兴趣之后，学生将会更加自主的进行重要知识点的学习，有利于增加其吸收与理解效果。在虚拟课堂模式下，教师不能将学习成绩的考核作为唯一的考核标准，应综合学生的日常学习表现而对学生的计算机教学学习成果进行综合全面的评价，进而为学生的综合发展奠定良好的基础。

3.2创建丰富的计算机教学资料库

3.2.1建立资料库，提供丰富的学习与教学资源

计算机教学工作开展过程中，应加强对各个行业发展动态信息的有效收集，并对这些信息进行整合与分析，并将之存储于计算机教学资料库中，进而为学生的学习提供充足的教学资源。学生可以自身的学习需求为依据自行在网络平台上进行需求信息的自主查询，这对学生学习计算机教学内容具有一定的补充作用，学生可充分利用空闲时间进行计算机知识到自主学习。从本质上来讲，计算机课程具有极高的实践操作性特点，因此学校建立的资料库除了具备理论知识以外，对学生实践能力的提升也有一定帮助。学生可通过资料库进行所需计算机理论知识的查阅与学习，并在实践中对这些理论知识进行有效运用，进而发挥出理论知识对实践的指导作用。基于此，学生在高中階段进行计算机学习的目的性更加清晰，学生可准确把握社会对计算机教学的需求，针对性地提升自身的计算机知识与应用能力，这对学生的进一步学习及在未来工作中的良好运用计算机技术奠定了良好的实践基础。

3.2.2发挥出资料库的作用，推动学生的全面发展

传统计算机教学模式下，处于高中阶段的学生与社会的接触并不多，这对学生的外界信息接受能力产生了影响，对学生的综合与全面发展极为不利。在科技高速发展的新时期，学生与外界接触的方式发生了转变，信息获取渠道更多，信息获取方式也呈现出多样化发展趋势。同时，高中计算机教学模式也发生了巨大的转变，其中，多媒体技术的应用成为教学模式转变的重要体现。应用多媒体网络技术之后，学生与外界社会的联系更加紧密，可正确了解社会的变化情况，可清晰认识到高中计算机学习中应重点掌握的技术和能力，学生可结合自身的实际情况进行计算机应用能力的有效提升。学生可制定科学合理的计算机技术学习规划，明确学习目标，结合社会对人才的计算机能力需求而进行相应能力的提升。

3.3建立专业化计算机教学团队

在高中计算机教学过程中，学生是主要的学习主体，在此过程中教师主要是对课堂教学过程进行一定的引导，这是新课程教学改革中的具体要求。在课堂教学过程中，教师及学生所扮演的角色并不一致，新课程改革明确规定要使学生成为课堂的主体，同时也要确保教师指导与引导作用的有效发挥。在现代网络技术应用与发展过程中，多媒体网络逐步与高中计算机教学进行融合，教师是多媒体网络教学模式的应用主体，因此也应重视教师的多媒体网络技术应用能力的提升。传统教学模式下，教师主要是采用传统的方法进行计算机教学，并对此种教学模式具有较高的依赖性。在多媒体教学技术应用后，教师的计算机教学理念，教学方式都需要发生转变，因此教师应积极主动的进行新型教学模式的创新，对传统的教学理念进行转变，与时俱进的进行计算机教学方法的优化与完善，更加积极主动的参与计算机理论知识及相关技能的学习。

计算机教学过程中，师生角色的互换是极为关键的内容，因此教师应对学生的学习特点进行分析，充分尊重学生，正确看待学生之间的差异性，并确保学生与教师处于同等的地位。同时，计算机课程教师还应加强与学生之间的互动与交流，针对学生遇到的难题予以适当的指导，实现教师从教学主导者向引导者角色的转变。在多媒体网络的基础上展开计算机教学，教师应对自身的理论知识进行强化，并掌握一定的计算机操作能力，进而可运用多媒体网络进行教学课件的制作。教师可以学生的学习特点为基础引导学生自主学习，通过合理进行课件内容的设计而对学生的学习起到辅助与指导作用，实现师生角色的有效互换，同时也可有效优化教学队伍，达到计算机教学质量提升的目标。

结语：

社会发展环境的改变，为高中计算机教学的变革带来了契机，实现多媒体网络技术的有效融入，可使教学方式更加丰富，教学环境得以进一步优化，可对学生的学习热情进行有效激发，优化计算机教学质量，为社会的发展提供更多专业性与技术型人才。高中计算机教学中应用多媒体网格教学有利于教学的可持续发展，会为高中计算机教学的发展提供更为有力的支撑，进而发挥出多媒体网络的应用价值，有效实现高中计算机教学的重要教学目标。

参考文献：

[1]马飞强.多媒体网络在计算机教学中的应用[J].数码世界，2018（9）：16-17.

[2]吴昊.多媒体网络技术在计算机课堂教学中的应用[J].中国科技博览，2015（39）：260.

[3]赵云.试析如何在计算机文化教育中实践多媒体教学[J].中国民族博览，2017（20）：61-62.

[4]刘瑜.多媒体网络在高校计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（13）：257-259.

猜你喜欢多媒体网络高中教育计算机教学多媒体网络在高校计算机教学中的运用解析都市家教·上半月(2016年12期)2016-12-29综合英语教学中网络自主学习模式研究科技视界(2016年26期)2016-12-17基于新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法研究新教育时代·教师版(2016年29期)2016-12-05高中教育如何才真的“为了学生好”中学课程辅导·教师教育（上、下）(2016年20期)2016-12-01多媒体网络背景下的职校烹饪教学研究成才之路(2016年28期)2016-10-31网络环境下中职计算机教学的探析职业(2016年10期)2016-10-20中学计算机信息技术课程教学存在问题和对策课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20开展研究性学习深化中职计算机教学改革探究成才之路(2016年26期)2016-10-08计算机教学中存在的问题与对策研究成才之路(2016年25期)2016-10-08