高职院校学生创业难的对策探究

王俊萍

（开封文化艺术职业学院 学前教育学院，河南 开封 475000）

众所周知，在一个国家的经济发展中，创业往往占据着十分重要的地位。因为创业属于一种经济活力，而这种经济活力可以直接提升一个国家自身的经济实力。尤其在经济全球化的背景下，创业的重要性逐渐受到世界各国的普遍认同，学术界与教育界对创业教育的研究也越来越广泛。随着我国经济体制改革的不断深入，创业活动在全国范围内开展得如火如荼，这对推动我国经济发展发挥着至关重要的作用。

在高等教育不断普及与就业岗位日渐饱和的背景下，大学生就业问题逐渐成为一项重大的社会问题，在如此紧张的就业形势下，自主创业的重要性逐渐凸显。对于高职院校学生来讲，可能在理论知识教育方面不如本科高校，但高职院校教育亦有自身的专业性优势。研究表明，高职院校学生在岗位实习、性格坚忍等方面有着不俗的表现。当前各大高职院校越来越重视高职学生的创业教育，以便为高职学生提供更多的创业能力培养渠道。因此，研究高职学生在创业中所面临的困难并提出相应的解决对策，对于缓解我国就业压力、促进社会经济进一步发展有着至关重要的作用。本文主要从高职院校内部改革与外部环境改进两方面展开论述。

（一）加强意识方面的培养

创业活动不是简单的买卖活动，更不是人人都适合创业。要创业，必须有基本的商业意识与创业意识。所谓商业意识，即在创业前能够以敏锐的洞察力与判断力去分析创业活动的大方向与主要计划；
而创业意识，即在创业活动中有着一种源源不断的强大内驱动力，在整个创业活动中起着一种动力作用，更是创业者应具备的基本意识。商业意识与创业意识并非与生俱来，而是在后天的教育与学习中逐渐形成的。所以，为了能够为未来的创业活动打好基础，就必须要重视培养学生的商业意识，帮助学生充分掌握经济学知识，对市场运作的基本规律有更为深入的认识，便于在以后的创业活动中分析市场动向，能够借助碎片化信息来挖掘有利的商业机遇，并在合适时机掌握商机、拓展商机，推动高质量创业活动的发展。与此同时，还要重视培养学生的创业意识，即针对学生创业活动当中会涉及的专业知识加强补充，帮助学生增强自身专业能力、创业动力。因此，从这些方面来看，培养学生的商业意识与创业意识，是提高创业教育质量的前提条件［1］。

（二）转变创业教育理念

创业教育理念的转变关系到对学生创业意识培养的质量，要提升高职院校学生的创业综合素质与基本意识，就必须积极转变创业教育理念。当前，很多高职院校的创业教育理念多以满足学生就业为方向，导致创业教育的根本目的产生偏差。因此，高职院校应加大转变创业教育理念的力度，结合时代背景，重视创业教育的根本目标，以提升学生综合素质与基本意识为核心，使学生能够以终身创业观念从容应对创业活动，进而引导他们在探索、研讨等教育活动中不断提升思维能力与团队协作能力，真正促进创业教育理念的有效落实［2］。

（三）构建创业教育体系

在创业教育体系的构建中，要充分发挥网络资源的优势，丰富创业教育知识，不断完善学生在科技知识、人文知识以及经济学知识等方面的知识储备，促进他们自主学习与终身学习质量的显著提升。同时，在专业教育中，要能够结合高校创业人才教育目标以及学生个人的素养水平、专业特长等，构建合理的专业课程教育体系，提供更充实的专业课程资源，使专业教育与创业教育实现完美对接，从而在提高学生专业知识的同时，增强其创业意识与商业意识。此外，在课程教学中，教师要能够积极利用现代化教学手段开展创新教学，不断提高学生参与创业教育活动的积极性，推动学生创业综合素质的全面提升。

（四）加强师资队伍建设

当前，很多高职院校对创业教育重视程度不够，实际的师资队伍质量也不足以支撑创业教育发展，导致创业教育效果不理想。针对这一问题，首先必须要为创业教育打造一支具备高素质、专业性强以及实践经验丰富，且对大学生创业的相关政策了解较为全面的师资队伍，在教学过程中帮助学生进一步深入理解大学生创业扶持政策，促进学生自主创业稳定发展。其次，在教师管理制度方面，需要通过与各大企业合作，加强引进企业优秀人才，在为学生提供自主创业实践平台的同时，让学生学会有效规避创业中所面临的种种风险。再次，高职院校还需要在教学活动方面加强建设，为学生营造更为良好的创业教育环境。比如，可以定期组织学生开展创业实践活动，或在校内开展创业实践竞赛，通过比赛帮助那些具备良好创业资质的人才真正发挥自己的才能，同时引导其他同学逐渐形成良好的创业观念，达到潜移默化的创业教育作用。

此外，高职院校还可以借助公众号、校园网等渠道，为学生开通自主创业数据库，使学生能够在开展自主创业活动中灵活借助智能设备登录自主创业数据库，获取相关资源信息，推动创业活动顺利发展。

（一）社会应培育新的就业观念

目前，社会各界对自主创业的认知度普遍不高，而创业对于高职院校学生而言更无异于天方夜谭。在这种社会环境下，高职生对自主创业变得更加谨慎，也不敢轻易去尝试，普遍希望能够毕业后找到所谓的“铁饭碗”，而不是尝试创业。由此可见，推动高职院校学生的自主创业质量提升，还需要在社会认知层面加强就业观念的引导，为高职院校学生创业营造良好的社会氛围。比如，通过流动宣传讲座活动，在社会各界中宣传推广高职院校学生自主创业活动的积极意义，引导大众重新认识自主创业、打破以往对高职院校学生自主创业的偏见，使高职院校学生能够真正、大胆地开展自主创业活动。

（二）政府应不断完善创业扶持政策

在创业教育发展历程中，政府的政策引导职能无疑发挥着决定性的重要作用，既能够为自愿支援国家重大战略发展的高职生提供更多创业机会，又能够通过提供大学生创业启动资金或创业风险保障金等形式给予鼓励和支持。从这一点来看，高职生创业质量的提升离不开国家创业扶持政策的完善。事实上，不少高职生在创业前期都会遇到工商登记、税务管理等问题，这些问题是否能够通过激励大学生创业绿色通道得到妥善解决，将极大影响高职生的自主创业热情。因此，各级政府应该从审批流程、贷款方案、税收优惠等方面加大对高职生自主创业的支持力度，为他们的自主创业提供积极有利的政策引导。

（三）媒体应加大创业宣传力度

媒体在当前的信息化时代中发挥着至关重要的作用，无论是传统媒体还是新媒体，在宣传各类新闻、知识、教育等方面的内容过程中均体现出了良好的传播效果。因此，要有效提升高职院校学生创业质量，媒体的及时跟进与多媒介传播十分关键。作为媒体人，需要充分营造支持自主创业的良好舆论氛围为高职院校学生提供更多的创业思路与创业信息，进一步激发高职学生的自主创业热情。比如，高职院校可以通过采访本市创业成功的人才，挖掘这些创业者的创业闪光点，并将其作为自主创业教育的实际素材，引导学生学到更多有用的自主创业知识、专业技能，帮助学生在自主创业教育中形成正确的自主创业价值观。同时，要及时针对学生自主创业活动中所遇到的困难提供帮助与指导，为高职生的自主创业活动保驾护航。

总之，从高职院校的自主创业教育现状来看，由于受到多方面因素的影响，创业教育质量普遍不高，难以真正扶持学生的自主创业活动。对此，本文分别从多个方面提出相应建议与对策，以便为当前的高职院校学生创业教育提供参考。

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