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提高小学生英语口语水平的策略

来源:专题范文 时间:2024-03-28 10:00:03

鲍有祥

现在的英语课堂存在着一些问题,有些学生常常在考试中能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。

由于英语学科有着极其特殊的工具性,“哑巴”英语已不能适应时代的需求,相反,英语学习对“说”的要求也越来越高。在这种形式下,教师和学生都应认真对待英语口语。小学阶段是新的起步阶段,我们应利用灵活、适当的方法训练口语,让孩子们大胆地开口说起英语来。

一.创设活泼轻松的课堂氛围,让学生敢于“说”

针对小学生胆小不敢开口说英语,活泼轻松的课堂氛围尤为重要。首先,课堂上老师不应成为学生的教导者,而应成为他们学习的的好伙伴,否则学生时刻具有戒心,不会主动表现,再让他们站起来当众开口说英语就更不可能。所以我们教师在上课之前可以放一些学生喜欢的轻音乐,营造轻松的课堂氛围,缓解学生的紧张心理。也可以和孩子们聊聊家常,第一时间和他们做上好朋友,让他们不再惧怕您,这样在课堂上孩子们就会无话不说。其次,我们要正确地实施评价。在学生大胆站起来说英语时,一定要给予适当的表扬,让他们体验到成功的乐趣。哪怕说错了,也不要一味地批评他们,相反要多鼓励他们,这样孩子们以后还能继续站起来说英语。

二.复习积累词汇,让学生有话“说”

词汇量的大小直接影响学生的开口表达。学生只有掌握了一定量的词汇才能进行口语交际。小学生的词汇量不足,而且遗忘快。因此我们教师在新学期开始时,一定要帮助学生复习积累单词。例如在教授六年级时,由于放了两个月暑假,学生的很多英语词汇忘得差不多了,这时可让学生复习五年级所学的单词,因为这些单词在六年级的使用率还是挺高的,我们可以利用旧知学习新知,让学生有话可说。其次在平时的教学活动中,特别是在做阅读短文练习中,学生会遇到很多书上没有出现的单词,这时可引导学生认真聆听,用心积累一些新的词汇,这样在以后的运用中才能游刃有余。

三. 开展丰富多彩的课堂活动,让学生乐于“说”

简单古板的教学活动,只能让课堂变得死气沉沉,学生学得枯燥无味。我们教师应充分地创设情境,开展丰富多彩的课堂活动,让孩子们主动开口说话。

1.全英文组织教学,创造良好的语言情境。一节优秀的英语课堂,应该是老师尽量用全英文组织教学,给学生营造出一个良好的英语氛围,让他们情不自禁地开口说话。比如,我们在课堂上可以经常利用书上学过的一些句子Have a try ,Well done ,Don’t worry等和学生进行交际组织教学,这样学生不仅能感受到亲切自然,也能时刻沉浸在英语的氛围之中,也会习惯性的和老师进行英语对话了。

2. 每日报告。每天上课时可以安排一名学生上台作每日报告,一定要鼓励人人参与,争取每学期让所有的学生都能上台做一次每日报告。由于小学生的学习水平较低,我们可适当先放低一些要求。我们可以让他们用所学的内容说一段话,时间大概在1分钟左右,内容可以和书本相关,也可以是关于他们的自我介绍,兴趣爱好,饮食习惯,周末活动等。还可以让他们讲一个书上学过的童话故事或寓言故事。如在学习六年級下册课文Unit2 Good habits 后,让学生写出自己的习惯,进行Daily report。由于是当众说话,一定要引导学生精心准备,必要时给予一定的辅导,这样既锻炼了学生胆量,也提高了学生口语表达水平。

3. 利用关键词复述课文。我们每天在学习新课之后,可以安排一个环节,让学生不适时宜地开展复述课文,这样不仅可以巩固课文内容,同时也能提高学生的口语水平。如在教学六年级上册课文 Unit2 What a day 课文时,可引导学生根据Bobby放风筝的关键词flew kites , wasn’t , climbed up , hold onto , flew away, found来复述课文,This morning , Tina and Bobby flew kites in the park first ,but it wasn’t windy in the park , then they climbed up the hill ,because it was windy there .But the kite flew too high , they couldn’t hold onto it , it flew away ,Bobby was sad . Finally , Sam found the kite near the hill ,Bobby was happy again .

4. 开心表演故事。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对课文中的故事非常感兴趣。我们可以充分利用课文中生动有趣的故事激发学生的学习积极性,让孩子们上台表演故事,从而达到“说”的目的。如在学习六年级上册课文Unit1 The king’s new clothes时,学生们非常喜欢这个故事,也读过这个故事,这时可在课堂上留给孩子们充足的时间,让他们分组表演故事。孩子们兴趣盎然,分配角色,带上头饰,上台表演,在玩乐中提高了自己的口语水平。像这样的故事,教材中还有很多,我们教师可充分利用训练学生的口语。

学生英语口语水平的提高不可能一蹴而就,这需要我们老师能舍得课堂上的宝贵时间,在小学阶段就注意训练学生的英语口语水平,多鼓励他们开口说话,养成良好的口语表达习惯。

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