初中数学运算能力的培养措施分析

尤垂珠

摘要：在初中数学学习中，学生自身的运算能力非常重要，教师要注重积极培养学生的运算能力，使其能够应用运算能力良好地进行学习。但是受到传统应试教育的长期影响，很多老师在教学的时候，只是注重传授给学生基础的知识，忽略了对其传授方法。学生只是从表面上知道基本的数学运算法则和运算概念，却没有有效的掌握运算方法，导致其自身的运算能力并没有得到有效地提高。本篇文章则针对初中数学运算能力的培养措施这一话题展开讨论和探析。

关键词：初中数学;运算能力;培养措施;分析

在教育改革的背景下，人们越来越注重学生的综合素质培养。要求在当前的初中数学教学中，教师要能够积极改变自身的授课方式，对教学活动进行不断的优化和调整，注重学生的学习需求和感受，使其在参与数学学习的过程中能够得到更好的成长和发展。数学中的运算是人们在日常生活中经常会用到的数学知识，也是学生学习和掌握数学的基础。因此，教师要重视培养初中生的运算能力，学会结合多种方式对其进行有效的指导。

一、注重帮助学生掌握运算知识原理

要想让学生具备一定的运算能力，首先教师要从基础知识开始进行教学。帮助大家完成从知识到技能的过渡，使其可以准确地理解相关的知识，熟练掌握运算的方法和步骤。老师要明确自己的教学目标，循序渐进地展开教学，引导学生明确相关的运算依据，使其可以通过教师的良好引导，扎实自身的运算基础[1]。

例如，在学习北师大版的初中数学有理数的加法和有理数的减法中，教师的主要教学目标就是要帮助学生能够会进行有理数的加减运算，使其可以理解省略加号和括号的有理数加减运算的算式。之后老师可以进行学习引导，比如针对式子（1）2+6-8.（2）7-（-4）+（-5）.教師可以引导同学们相互进行转换。比如将2+6-8转换为有理数2-（-6）+（-8）。或者也可以将7-（-4）+（-5）转换成7+4+（-5）或者直接简化为7+4-5。通过老师循序渐进地教学。同学们不但能巩固基础知识，同时还能对其中的运算步骤清晰明确掌握，有效提高其自身的运算能力。

二、注重培养学生认真计算的良好习惯

初中教材当中的运算知识比较多，且运算比较复杂，很多同学在进行运算的过程中，总会容易出现审题不够认真、读不懂题、没有认真书写或者漏写等等常见的错误。教师要注重帮助大家纠正这些基本的运算错误，通过教师的积极引导，促使同学们能够养成良好的运算习惯。对于同学们来说，运算习惯的形成是非常重要的，这对于其运算能力具有关键的辅助和支持作用[2]。

例如，在学习有关于整式的加减这一知识内容中，由于每个学生接受知识和掌握知识的程度不同，所以老师要针对大家的基本情况，对其实施针对性的训练。针对学习较差的同学，适当增加一些基础的练习内容提供给同学们进行练习，如：（1）5-6（2a+3）.（2）2a-（5b-a）+b.针对学习良好的学生则可以稍微提高一些难度，如：（1）-2a（2a-3b）+3（2b-3a）.（2）-2（4a-3b）+3（5b-3a）.针对优等生则可以出一些更高难度的题目，比如：（1）5a²-[a²+（3a²-2a）-2（5a²-2a）].（2）2（-3x²-xy）-3（-2x+3xy）-4[x²-（2x²-xy+y）].通过针对不同同学的学习情况实施不同难度的训练，不但可以激发全体同学学习的信心，同时还能有效锻炼其运算能力。

三、结合实际生活教学，拉近学生和运算知识之间的距离

数学当中的很多运算知识都和实际生活息息相关，老师要能够将生活的一些数学现象和知识进行紧密联系。通过结合实际生活当中的相关资源。帮助同学们能游刃有余地应用数学知识来解决实际生活当中存在的问题。同学们在此期间可以有效锻炼自己对数学知识的运用能力，还能促进其养成更加科学的数学思维，并意识到在现实生活当中数学的重要性。同时，结合生活中大家熟知的现象和事物，还能有效激发其对学习的兴趣，从而更加积极主动地去进行学习[3]。

例如，在学习一元一次方程的应用——“希望工程”义演这一知识内容时，老师结合现实生活中的应用题对大家进行引导，巩固一下基础的知识。抛出问题：“在之前的学习中，列方程解应用题的一般步骤是什么？”，大家就会开始将步骤逐一列出，清晰明确整体的步骤。之后，老师再次结合应用题进行提问：“一个文艺团体，募捐组织了一场义演，一共售卖出1000张票，总共筹得了票款6950元，已知成人票每张8元，学生票每张5元。请问成人票和学生票各卖出多少张？在这个问题中，大家发现了哪些等量关系？如何列出方程？”。通过结合实际生活中进行引导，不但可以强化同学们的运算能力，同时还能拉近其和数学之间的距离。

结束语：

总而言之，作为一名新时代的教师，要学会运用多种方式对学生进行引导教学。在日常的课堂当中，要能够为学生讲清楚数学当中的基本运算概念、运算定律以及法则，注重帮助学生打下良好的学习基础。之后对自身的课程进行精心的设计，能够有目的且有步骤的锻炼学生的思维品质。教师要充分意识到初中的数学学习阶段是非常关键的阶段，决定了学生的将来发展，所以要对其予以格外的重视。

参考文献

[1]黄光文.基于核心素养的初中生数学运算能力的培养[J].中学教学参考，2020（11）：26-27.

[2]陈玉标.核心素养视角下初中生数学运算能力的培养[J].当代教研论丛，2020（04）：62.

[3]汪洪波.初中数学教学如何提高学生的运算能力[J].情感读本，2020（09）：65.

本文系：大田县2020年 基础教育教学研究课题“核心素养视域下提高初中数学运算能力的实践研究”（项目编号：TKTZ-2060）课题研究成果

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