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小学语文高效课堂的构建策略浅析

来源:专题范文 时间:2024-03-26 10:00:03

林学

摘要:在小学语文的教学过程中,尤其是对于高年级段的语文教学,语文教师应积极改变课堂教学方法,以满足学生的兴趣爱好为教学基本准则,激发学生课堂学习的兴趣。在此基础上,教师应在课堂教学中不断总结教学经验,突出课堂教学的引导性。同时,教师还应深入贯彻个性化的教学理念,以解决学生的个性化问题为课堂的出发点和落脚点,进而切实提高课堂教学的效率,构建高效语文教学课堂。基于此,本文针对如何构建小学语文高效课堂进行了进一步地分析和探究,提出了相应的教学措施和教学方法,希望可为广大小学语文教师提供有效的借鉴和参考。

关键词:小学语文;高效课堂;构建策略;教学方法

中图分类号:G623.5 文献标识码:A

引言:受限于小学生的认知水平,及时是六年级的学生,在学习语文知识时,也可能出现无法将课堂学习内容与实际生活联系起来的情况,进而无法真切感受语文内容中包含的人文思想,甚至不能准确理解语文词语或者关键句子的含义,这对学生的写作能力也具有一定的影响。在教学中,小学语文教师应结合学生的实际情况,优化调整课堂教学方式,突出个性化的教学理念。在课堂提问环节,也应使用合理的办法提升课堂问题的针对性,进而使不同基础的学生在课堂中均可有所收获,提升学生课堂学习的体验感,强化课堂教学整体效能。

1.分层教学,突出个性化教学理念

分层教学是实现个性化教学的基本方式之一,但在实际的教学过程中,受限于大班授课的形式,教师可能很难实现针对每个学生的个性化教学过程,为此,教师可将班级学生按照学生的实际情况进行分层,并针对不同层级的学生设置不同的课堂问题,从而将学生的实际情况与课堂教学的具体环节对应起来,突出个性化教学理念。

[1]从划分标准角度分析,除了学生近期或者整个学期的语文考试成绩之外,教师还应充分考察学生的课上学习状态,包括课堂发言的积极性以及参与课堂交流活动的积极性等。此外,教师还应留意学生课后习题的完成情况,总结学生是否在规定时间内完后了相应的作业。在分析了此类内容的基础上,例如,在讲解《桥》这篇课文时,针对语文成绩一般,基础知识掌握不够清晰的学生,教师可在课堂提问环节设置与课文重点词汇相关的问题,例如提问学生课文中“狞笑”、“拥戴”、“清瘦”、“放肆”以及“祭奠”等词语的读音和具体的含义,强化学生对此类基础知识的记忆;针对课堂表现良好、发言比较积极的学生,教师可提问学生此篇小说中人物之间的关系以及景物描写的特点等,借此培养学生分析小说故事情节和景物描写特点的能力。在这个过程中,通过应用分层式的教学方法,教师可将教学内容与学生的实际情况对应起来,从而提高了课堂教学的针对性,也提高了课堂教学效率。

2.创设具体的教学情境,突出语文知识与实际生活之间的联系

将学生的实际生活加入到课堂教学中,可非常有效地提高小学语文课堂教学的效率。具体而言,例如,在讲解《夏天里的成长》课文内容时,首先,教师可带领学生一同阅读文章的第二自然段,引导学生感受夏天景物的美,并为学生讲解本节课中的重点和难点词汇。在此基础上,教师可提问学生在夏天中最美好的记忆是什么,引导学生描述夏天中各种类型的户外或者室内活动。此间,教师可通过提问学生具体问题,引导学生抒发自身对夏天中某类景物或者某些场景的情感。之后,教师可创设具体的教学情境,例如夏天傍晚露营的情境,引导学生思考在实际的“夏日傍晚休闲时光”中包含的趣味。借助此类教学情境,教师可将学生的实际生活与课文内容联系起来,一方面可加深学生对课文内容的理解,另一方面,也可使学生在切身的感受中,进一步体会语文知识与实际生活之间的联系,进而可强化学生的主观感受,理解课文或者小说中作者表达的主要的思想感情。[2]

3.合理使用多媒体教学工具,将语文教学立体化

受限于小学生的生活经验,在学习一些语文知识内容时,很多学生并不能很好地理解课文中的某些场景,由于生活经验的缺失,也导致学生在理解一些词语的含义以及一些建筑物、景色的特点时存在一定的困难。

[3]為了解决这个问题,提升小学语文课堂教学效率,小学语文教师在课堂教学过程中应积极应用多媒体教学工具,将语文教学立体化、具象化。具体而言,例如,在讲解《北京的春节》课文内容时,虽然学生对贴对联或者放炮竹等春节活动比较熟悉,但由于学生并未经历过北京的春节,导致学生在阅读与北京的春节相关的内容时,存在一定的理解难度,例如“白云观”、“火神庙”、“大钟寺”、“赛马”、“赛骆驼”、“社戏”等,学生对此类内容往往比较生疏。为此,在教学过程中,为了提升教学效率,教师可利用 PPT或者微课视频,为学生展示与北京特色春节活动相关的景物或者表现情境,借此丰富学生的认知,也为学生理解相关的课文内容提供了更有效的资源,突出了语文教学立体化的特点,学生的课堂学习体验感会更好。[4]

4.结语

总之,本文在针对小学语文高效课堂的构建提出了多方面的教学措施,主要包括:第一,分层教学,突出个性化教学理念;第二,创设具体的教学情境,突出语文知识与实际生活之间的联系;第三,合理使用多媒体教学工具,将语文教学立体化。希望广大小学语文教师在教学过程中,可结合学生的实际情况,合理选择具体的教学措施,并灵活变通,进而切实提高小学语文课堂教学的效率,保证语文教学的整体质量。

参考文献:

[1] 刘亚丽 .新理念下的小学语文高效课堂构建策略探究 [J].考试周刊,2021(03):40-41.

[2] 桑海燕 .小学语文阅读与写作高效课堂构建策略 [J].新课程教学 (电子版 ),2020(22):35-36.

[3] 贾安 . 探究素质教育下小学语文高效课堂的构建策略 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集 [C].教育部基础教育课程改革研究中心 :教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.

[4] 张静宜 .核心素养下小学语文高效课堂构建的策略 [J].试题与研究,2020(31):153-154.

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