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试论德育教育工作中后进生的教育

来源:专题范文 时间:2024-03-26 09:57:01

戴雪梅

摘要:德育是学生学习的重要要素,是学生成长发展的关键能力。在德育教育工作中,不难发现有不少学生,不愿意参与德育教学活动,不愿意听取教师及家长的教导。因而,会出现所谓的德育“后进生”。如何正确教育德育“后进生”,如何找到高效的教育方式,如何确立健康的教学方法,都是教师需要高度关注的教学问题。本文简要分析了后进生产生的原因,探讨了如何正确培养教育后进生德育教育工作的方法措施,希望可以有效的改善后进生的现状,培养学生正确的价值观念,确定学生健康积极的学习价值观念,转换学生后进生的身份,让学生都愿意积极参与德育教学活动,了解德育教学理念。

关键词:德育教育工作;后进生;转化;学习;探究

中图分类号:G623.5 文献标识码:A

引言:德育教育一直以来,是教育教学的核心问题,是教育教学的关键要点。在德育教育工作中,教师应当高度关注德育教学的重要意义,确立德育教学的关键要点,发现思想不太集中的学生,帮助后进生解决处理思想问题,灵活变化德育教学方法,优化德育教学理念,转换德育教学技巧,解决改善后进生的身份,处理后进生的学习问题,让后进生愿意主动改进,主动摆脱这个身份,培养正确的价值理念,确立健康向上的道德观念。

1德育教育工作后进生产生的原因

1.1教育教学方法的问题

德育教育,同课程教育一样,都会受到教育教学方法的影响。良好正确的教学方法,会调动学生学习的主动性,增加学生理解消化德育理念知识的积极性。之所以会出现德育后进生的原因之一,就在于教育教学方法好坏的应用。教师在讲授德育教育理念时,如若没有采用正确的教学态度,没有应用科学的教学方法,就会让学生对德育教学理念产生厌倦心理,甚至出现抵抗心理,进而产生德育后进生。

1.2学生学习态度的问题

学生的学习态度,会影响学生学习德育知识的效果。学生如若没有良好的学习态度,就会影响学生的学习状态。德育后进生的主要问题在于,学生没有正视自己的德育学习态度,没有确定正确的道德学习状态。

1.3家庭环境影响的问题

道德品质的学习,除了会受到教师的影响,受自身学习态度的影响外,还会受到家庭教育的影响。家庭氛围,会影响学生的价值理念,影响学生的道德判断。德育后进生产生的原因之一,在于受家庭环境的影响。

2探讨德育教育工作后进生转换的方法

2.1积极同学生沟通交流、了解学生的思想状态

教师在德育教学工作中,应当积极同学生沟通交流,发现学生的学习状况,了解学生的学习思想状态。教师应当注意观察学生的学习状态,了解学生的学习问题。如若学生思想道德有什么情况,教师应当及时给予指导,端正学生的学习态度,改变学生的学习情况,让学生及时认识自己的学习问题,注意自己的学习状况,调整自己的学习状态。

比如教师在讲解北师大版小学数学《千克、克、吨》时,就可以先给学生讲解重量单位 :千克、克、吨的数学概念意义,让学生熟悉了解日常生活中的重量单位,让学生对重量有基本的认识。在了解过基础概念后,教师可以给学生延展千克、克、吨的生活意义,让大家正确看待自己的体重,正确看待生活中重量不一样的事物。

2.2转换德育的教学方法、优化德育的教学理念

德育的教学方法,会影响学生的学习接收效果,会影响学生的学习质量。因此,在德育教育过程中,教师需要高度注重德育教学理念的应用,重视德育教学方法的运用,依据学生学习状况,随时调整教育教学方法,转变教学教育理念,让学生灵活掌握德育理念,学习吸收德育教学理念,调整德育教学措施,增加学生学习德育教学知识的消化理解。

比如教师在讲解北师大版小学数学《生活中的负数》时,就可以给学生讲授负数的数学概念,引导学生发现生活中常常遇见的负数,进而延展这一教学理念,让学生变化数学学习思维,发现正数和负数的不同,找寻负数和正数的数学变化。

2.3引导学生正视自己、减弱学生的负面情绪

正确认识自己,是学生成长健康的重要事情,是学生全面发展的关键能力。在教育教学过程中,教师需要引导学生正视自己,正确看待生活,客观分析生活中的事情,保持积极健康向上的生活状态。教师需要耐心的与后进生沟通交流,引导后进生正视自己,帮助学生减弱学习的负面情绪,看待生活学习的各个事情,让学生形成良好健康的道德观念。

比如教师在讲解北师大版小学数学《图形的运动》时,就可以给学生展示图形变化运动的动向,让学生熟悉各类图形的变化,学会解答图形变化的魅力。在教学过程中,教师还可以渗入德育教学理念,让学生发现图形变化的生活应用,发现图形变化的生活场景,明白生活事情的事物变化的永久性,学会灵活变通事情,学习多样观察事情,懂得发散变化自己的思维。

2.4营造良好的教学氛围、鼓励学生互帮互助

良好的教学氛围,会切实影响学生的学习效果,影响学生的学习效率。因此,在德育教学过程中,教师可以营造良好的教学氛围,构建良好健康的教学环境,鼓励学生团结互助,共同处理生活中的糾纷矛盾,切实解决生活中的问题。

3.结语

德育教育工作,是学生长期学习的重要内容,是学生学习的关键能力。在德育教学工作中,难免会出现德育学习不配合的学生,也即“后进生”。教师需要耐心指导学生,积极同学生沟通交流,发现学生不配合不学习的问题,了解学生学习的问题,引导学生正确认识自己,改变自己的德育问题,形成正确健康的道德观念,确立健康向上的道德理念,积极转换自己的身份,主动参与学习道德理念,培养积极向上的道德理念。

参考文献:

[1] 高平 .班主任工作对后进生的德育教育 [J].中华少年, 2020(01):241-242.

[2] 陈古中 .高中班主任转化后进生的德育教育工作探究 [J].文理导航 (上旬 ),2019(04):88-89.

[3] 荣金枝 .高中班主任转化后进生的德育教育工作探究 [J].考试周刊,2018(47):190.

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