浅谈翻转课堂教学模式在信息技术教学中的探究

吴荣荣

摘 要：随着国家综合国力的强盛，人们逐渐认识到教学模式的重要性，近年来“翻转课堂”的教学模式逐渐成为全球教育者的一个焦点。它主要是改变传统教学模式，将课堂中的师生关系进行颠倒安排，对课堂上的时间的运用和内容只是进行重新的规划。本文就以我的实际教学为例，简单分析在信息技术课堂上如何让学生去发现、探索、解决课堂上所遇到的难题。

关键词：翻转课堂;教学模式;信息技术教学;探究

《小学生信息技术课程标准》指出信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣与意识，在小学阶段就逐步掌握信息技术的基本信息技能。同时小学信息课程标准“中谈到：义务教育阶段信息技术内容设置的技术创新要求学生能勇于质疑的问题意识、勇于尝试的创新精神。在总体目标中要求“培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识”。所以在这样的教学背景之下，现在在小学信息技术的课堂之上，老师纷纷采取了翻转课堂的教学模式，引导学生去发现问题，然后进一步的解决这些问题。

一、翻转课堂教学模式下课前的准备环节

（一）导学案的设计和微视频的制作

其实根据每个学生的特点，其实导学案的设计要所有不同，所以在课前准备的时候学生要自己动手去操作导学的设计。如果刚刚接触到导学案，那么老师可以专门选出一节课程对导学案进行讲解，在讲解的过程之中，学生也可以上手制作，如果在中途遇到什么问题就需要及时向老师进行反馈，老师再同你进行讲解。学生在学会了之后就开始自己制作导学案，其实制作的步骤非常的简单：（1）对新知识进行阅读，在阅读的时候找出自己不会的知识，并将这些问题进行整理;（2）利用相应的软件，通过自学的操作方式方法，进行微视频设计，制作相应的微视频;（3）在自学的过程中遇到了什么问题，如果上机之后能够自己解决那么学生就需要尝试自己去解决，如果不能自己解决，那么就需要进行详细的记录，然后可以和同学进行讨论也可以直接问老师。

（二）探究新知识

其实对于小学生来讲，设计相应的导学案和制作微视频都是新知识，对于这些知识点掌握的也不是非常的牢固。学生通过翻转课堂的教学模式，通过自学的方式进行导学案的设计和微视频的观看制作，在自学之后并且做好详细的学习记录。这样学生在进行预习的时候就有目的有针对性的在学习，同时在学生上机自己操作的时候还训练了他们的动手能力。这样在正式上课之前学生就通过“学”就基本了解和掌握新知识，然后带着相应的问题再老师“教”的模式下完成新知识的学习。

二、翻转课堂模式中的课堂学习

（一）通过自主纠错，整合学习成果

借助翻转课堂，教师可以把习题评析及作业答案详解制作成微视频的形式，方便学生随时随地进行观看，并通过观看进行自主纠错。一方面，可以解决学生学习负担过重的问题;另一方面，可以促进他们积极整合学习成果。例如，教师在教学“图像处理”一节知识点时，可以通过翻转课堂模式进行教学，学生在此之前已经了解Photoshop当中的各种绘图工具和功能。因此，教师要着重引导学生针对图像剪裁、调色、拼贴等进行重点训练，可以借助微视频，让学生通过观看不同的处理方法及效果，对自己训练过程中的错误操作和不足进行及时纠正，对课堂上掌握不够充分的，课后及课余时间也可以通过观看微视频的方式，进行自我巩固及纠错，从而更好地整合学习成果。

（二）通过练习巩固，熟练掌握知识

初中信息技术中，很多知识需要学生通过实际操作训练才能掌握。因此，教师在设计教学活动时，要充分体现学生的主体地位，留出时间让学生进行巩固训练，并为学生创设自由发挥的平台。例如，教师在教学“统计与分析数据”一章时，表格、图形及数据处理的内容比较抽象，需要花大量时间进行练习。教师可以在把微视频设计为演示模式，内容围绕如何通过数据快速做出柱状图或饼状图，学生可以通过微视频进行操作流程的观看。然后，教师可以将课堂教学环节设计为“上机训练”，提前为学生准备好相关数据统计处理的题目，让学生以做作业的方式在课堂上直接进行实操训练，通过这样的方式，能够起到加深巩固学习的效果。

（三）解学生的疑问点，组织开展课中小组合作探究活动

教师应结合学生课前自主学习反馈情况了解学生对课程知识的疑问点，对学生的不懂之处有一个全面把握，然后根据学生的疑问点提炼设计讨论主题，组织学生小组合作探究，让学生针对讨论主题畅所欲言，积极发表自己的想法，形成良好的互动氛围。在小组合作探究过程中，学生积极思考、主动交流，相互了解彼此的想法，可对主题涉及的疑问点和知识有一个全面的认识，并在讨论中得到疑问的答案，收获知识。在这一过程中，教师从旁指点学生，及时拨乱反正，引导学生保持正确的讨论方向，避免学生讨论方向错误。同时，教师还要监督学生的讨论过程，抽查讨论结果，检验学生的讨论成果是否达到小组合作探究要求，并做出适当的调整。如讲“文字处理”内容时，笔者通过分析学生的课前自主学习反馈情况，发现有的学生只懂文字插入，不懂如何制作背景、如何处理艺术字等。

三、结束语

国家的强盛让国内的科技迅速的发展，现在社会之中任何工作都需要使用到科技，所以要从小学就要培养学生对科学技术的兴趣，让他们了解到信息技术的基本技能。在课前要让学生有目的有计划的去学习，通过自学、预习新知识，去掌握新知识，并且找出自己的问题，在课堂之上就需要老师针对学生所出现的问题进行详细的解答，同时在课堂之中，也要让学生之间进行交流与合作，这样才能巩固他們所学到的新知识。

参考文献：

[1]徐晶晶. 浅谈翻转课堂教学模式在信息技术教学中的探究[J]. 新作文：教研，2018，000（008）：1-1.

[2]朱四. 浅谈小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 速读旬刊，2017（6）.

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