高中语文基础知识归纳7篇【精选推荐】

高中语文基础知识归纳第1篇《离骚》文学常识《离骚》作者屈原，名平，字原，战国时期楚国人。《楚辞》运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”下面是小编为大家整理的高中语文基础知识归纳7篇,供大家参考。

高中语文基础知识归纳 第1篇

《离骚》

文学常识

《离骚》作者屈原，名平，字原，战国时期楚国人。

《楚辞》运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗。

字音字形

姱(kuā) 謇(jiǎn) 茝(chǎi)

诼(zhuó) 偭(miǎn)忳(tún)

郁邑(yì) 侘(chà)傺(chì)

溘(kè)鸷(zhì) 圜(yuán)

皋(gāo)

实词

1解释下列加线实词

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。(好：崇尚;修姱：修洁美好;鞿羁：名作动，约束;謇：举首发语词;谇：进谏;替：罢黜)

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。(以：因为)

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。(浩荡：荒.唐，没有准则)

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。(固：本来;工巧：善于投机取巧;偭：违背;错：通“措”，措施)

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(绳墨：准则;追曲：追求歪曲;竞：争相)

忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。(侘傺：失意的样子)

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。(溘：突然)

何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?(圜：通“圆”)

屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。(尤：责骂;攘：忍受;诟：侮辱)

步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。(焉：于彼，在那里)

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。(惩：受创而改变)

2一词多义

长

长太息以掩涕兮(副词，长久)

长余佩之陆离(使……加长)

善

亦余心之所善兮(以为是好的)

谣诼谓余以善淫(擅长)

以为

制芰荷以为衣兮(用……做)

余独好修以为常(认为)

修

余虽好修姱以鞿羁兮(美好)

退将复修吾初服(整理)

余独好修姱以为常(美，美好)

虽

余虽好修姱以鞿羁兮(惟，只是)

虽九死其犹未悔(即使，纵然)

3词类活用

名词作动词

余虽好修姱以鞿羁兮(被人牵制)

鸷鸟之不群兮(合群)

动词作名词

谣诼谓余以善淫(淫荡的事)

为动用法

伏清白以死直兮(为……而死)

使动用法

屈心而抑志兮(使……受委屈、使……受压抑)

步余马于兰皋兮(使……步行)

高余冠之岌岌兮(使……加高)

长余佩之陆离(使动，使……加长)

4通假字

偭规矩而改错(通“措”，措施)

忳郁邑余侘傺兮(通“郁悒”，忧愁苦闷)

何方圜之能周兮(通“圆”，圆凿)

延伫乎吾将反(通“返”，回头、返回)

进不入以离尤兮(通“罹”，遭遇)

芳菲菲其弥章(通“彰”，明显)

5古今异义

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳(古义：古代称上衣为衣，下衣为裳|今义：衣服)

何方圜之能周兮(古义：相合|今义：周全、周密)

怨灵修之浩荡(古义：荒.唐|今义：形容水势广阔而壮大)

固时俗之工巧兮(古义：善于投机取巧|今义：技艺巧妙)

偭规矩而改错(古义：改变措施|今义：改正错误)

吾独穷困乎此时也(古义：处境困窘|今义：经济困难)

宁溘死以流亡兮(古义：随流水而逝|今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国)

句式

1倒装句

步余马于兰皋兮(状语后置，即于兰皋步余马)

不吾知其亦已兮(宾语前置，即不知吾)

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(定语后置)

2被动句

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

虽体解吾犹未变亏。

高中语文基础知识归纳 第2篇

有关我国文学常识中出现的“最”一、中国文学之最：

最早的诗歌总集是《诗经》;

最早的爱国诗人是屈原;

最早的田园诗人是东晋的陶渊明;

最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参;

古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼;

古代最杰出的女词人是南宋的李清照;

古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾;

古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白;

古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫;

古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游;

古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》;

古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》;

古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》;

古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》;

古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》;

古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》;

古代最早的语录体散文是《论语》;

古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》;

古代最早的纪传体通史是《史记》;

古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的《陋室铭》;

现代最伟大的文学家是鲁迅;

现代最杰出的长篇小说是茅盾的《子夜》;

现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的《呐喊》。

二、文化常识：

1、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

2、三国：魏、蜀、吴。

3、“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。

4、“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。

5、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克·吐温、欧·亨利。

6、苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”。

7、马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被誉为“秋思之祖”。

8、曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》(又称《石头记》)，它问世后就广为流传，深受人们喜爱，还出现了专门研究该书的一门学问——“红学”，“红学”现已成为世界文学研究中的重要课题。

9、鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈毅被称为“元帅诗人”;臧克家因诗作多为农村题材，有“泥土诗人”之称;田间被闻一多誉为“时代的鼓手”(擂鼓诗人)。

10、岁寒三友：松、竹、梅。

11、花中四君子：梅、兰、竹、菊。

12、文人四友：琴、棋、书、画。

13、文房四宝：笔、墨、纸、砚。

14、四库全书：经、史、子、集。

15、《诗经》“六义”指：风、雅、颂(分类)、赋、比、兴(表现手法)。

16、唐诗、宋词、元曲、明清小说。

17、桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁：第一。

18、三纲五常：“三纲”：父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲;“五常”：仁、义、礼、智、信。

19、“四书”“五经”是儒家的主要经典：“四书”即《论语》《孟子》《中庸》《大学》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

20、三皇：天皇、地皇、人皇或伏羲、女娲、神农;五帝：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。

21、五金：金、银、铜、铁、锡。

22、五味：酸、甜、苦、辣、咸。

23、五行：金、木、水、火、土。

24、“永字八法”是说“永”字具有：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种笔画。

25、古代的学校有庠、序、太学等名称，明清时最高学府为国子监。

26、三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教;“九流”：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。

27、古代科举考试(从隋代至明清)：

A童生试，也叫“童试”，应试者不分年龄大小都称童生，合格后取得生员(秀才、相公)资格，这样才能参加科举考试。

B乡试，明清两代每三年在各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人，第一名叫解(jiè)员。

C会试，明清两代每三年在京城举行的一次考试，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。

D殿试，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。录取分三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元(鼎元)，第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三甲鼎”;二甲若干名，赐“进士出身”的称号;三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。

正式科举考试，时间每年一次，地点府(州)县，应试者儒生、童生，获取功名秀才乡试，时间三年一次(秋)，地点省城，应试者秀才，获取功名(举人)第一名为解元会试，时间三年一次(春)，地点礼部(京城)，应试者举人，获取功名(贡士)第一名为会元殿试，时间会试后同年4月，地点宫殿，应试者贡士，获取功名(进士)前三名为状元、榜眼、探花正式的科举考试分类：乡试、会试、殿试三级。连登三甲(三元及第)：解元——会元——状元古代科举考试。

3外国文学常识也要掌握(一)史前神话

1、古希腊神话：《荷马史诗》(《伊利亚特》《奥德赛》)

2、古希伯莱神话：《圣经》(新旧约翰全书)

3、亚洲有古代阿拉伯民间故事集《天方夜谭》(又称《一千零一夜》)

(二)、希腊罗马时代

1、散文《理想国》(柏拉图)《诗学》(亚里士多德)

2、戏剧《被缚的普罗米修斯》(埃斯库罗斯)

3、寓言《伊索寓言》相传为一个名叫伊索的奴隶写的。(《蚊子和狮子》《赫耳墨斯和雕像者》)

高中语文基础知识归纳 第3篇

《诗经》两首

文学常识

《诗经》，又称《诗三百》，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305首。内容上可分为风、雅、颂;

风是周代各地的歌谣;

雅是周人的正声雅乐，可分为大雅和小雅;

颂是周王庭和贵族宗庙祭祀大乐歌。

《诗经》中的六义是指：风、雅、颂三种诗歌形式及赋(铺陈)、比(比喻)、兴(先言他物)三种表现手法。

字音字节

氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期

将(qiāng)子无怒 —— 乘彼垝(guǐ)垣(yuán)

尔卜尔筮(shì)—— 以我贿(huì)迁

言笑晏晏(yàn)——不可说(tuō)也

自我徂(cú)尔 ——淇水汤汤(shāng)

渐(jiān)车为裳(cháng)——其黄而陨(yǔn)

士贰(èr)其行——咥(xì)其笑矣

淇则有岸(qí)——隰(xí)则有泮(pàn)

于(xū)嗟(jiē)鸠(jiū)兮——反是不思

实词

1解释下列加线实词

氓之蚩蚩(蚩蚩：忠厚的样子)

匪我愆期(愆：拖延)

将子无怒(将：愿，请)

乘彼垝垣(垝：毁坏，倒塌;垣：矮墙)

体无咎言(咎：灾祸)

无与士耽(耽：沉溺)

女也不爽(爽：过错)

靡室劳矣(靡：无，没有)

2词类活用

雨雪霏霏(雨，名作动，下)

3通假字

匪来贸丝(匪，通“非”)

犹可说也(说，通“脱”)

于嗟鸠兮(于，通“吁”)

岁亦莫止(莫，通“暮”)

高中语文基础知识归纳 第4篇

一、常用术语

文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

(一)叙述人称

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

(二)叙述方式

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

(三)描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

(四)修辞

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

(五)结构安排

高中语文基础知识归纳 第5篇

《孔雀东南飞》

文学常识

《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗。

乐府双璧：《孔雀东南飞》《木兰诗》

字音字形

公姥(mǔ) 忿(fèn) 伶俜(pīng)

葳(wēi) 蕤(ruí) 蒲苇

实词

1解释下列加线实词

大人故嫌迟(故：仍旧)

妾不堪驱使(不堪：不能忍受)

徒留无所施(徒：白白的;施：用)

便可白公姥(白：告诉;公姥：偏义副词，指婆婆)

共事二三年(共事：一起生活)

何意致不厚(厚：满意)

何乃太区区(区区：愚拙)

汝岂得自由(自由：自作主张)

可怜体无比(可怜：可爱)

会不相从许(会：一定)

谢家来贵门(谢：辞别)

昼夜勤作息，伶俜萦苦辛(作息，偏义副词，工作;伶俜：孤单的样子)

留待作遗施(遗施：赠送、施与)

却与小姑别(却：退出来)

好自相扶将(扶将：扶持)

感君区区怀(区区：情意真挚)

君既若见录(见：我;录：记)

自可断来信(自：马上;断：回绝;信：使者，这里指媒人)

始适还家门(适：出嫁)

否泰如天地(否：坏运气;泰：好运气)

处分适兄意(适：适合，依照)

虽与府吏要，渠会永无缘(要：约定;渠：他)

赍钱三百万(赍：赠送)

适得府君书(适：刚才)

恨恨那可论(恨恨：愤恨到极点)

2一词多义

相

相见常日稀(相互) 及时相遣归(我)

儿已薄禄相(相貌) 会不相从许(你)

还必相迎取(你) 久久莫相忘(我)

好自相扶将(第三人称，她) 嬉戏莫相忘(我)

誓不相隔卿(你) 誓天不相负(你)

仰头相向鸣(相互) 不得便相许(你)

蹑履相逢迎(第三人称，他) 六合正相应(相互)

怅然遥相忘(第三人称，他) 黄泉下相见(相互)

枝枝相覆盖(相互) 叶叶相交通(相互)

登即相许和(第三人称，它，指亲事)

3词类活用

时人伤之(伤，为动用法，为…伤心)

五里一徘徊(五里，名作动，飞五里)

自名秦罗敷(名，名作动，名叫)

逆以煎我怀(煎，使动，使…受煎熬)

足以荣汝身(荣，使动，使…荣耀)

便利此月内(利，意动，以…为最为吉利)

卿当日升贵(日，名作状，一天天)

千万不复全(全，名作动，保全)

4通假字

终老不复取(取，通“娶”)

箱帘六七十(帘，通“奁”)

蒲苇纫如丝(纫，通“韧”)

府吏见丁宁(丁宁，通“叮咛”)

高中语文基础知识归纳 第6篇

荆轲刺秦王一句一译及重点字词

《荆轲刺秦王》记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、为燕国勇于牺牲的精神。文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了英雄荆轲的形象。

1荆轲刺秦王对照译文

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

秦国的将领王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”

燕国的太子丹很害怕，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢?”荆轲说：“即使是你不说，我也要请求行动。没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用千斤的黄金，一万户的封邑。果真能够得到樊将军的首级,及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧!

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。

荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，对他说：“秦对你樊於期，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。如今听说悬赏将军的头，用千斤的黄金，一万户的封邑。你打算怎么办?”樊将军仰天长叹，流着泪说：我常常想起来，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“如今有一句话，可以用来解除燕国的忧患，可以替你樊将军报仇雪恨，怎么样?”樊於期走上前说：“到底怎么做?”荆轲说：“希望借你樊将军的头献给秦王，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手(用匕首)刺他的胸膛,这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢?”樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

太子听说以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经，是无可奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒子装好。

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。

于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金把它买到，叫工匠在淬火时把毒药浸到匕首上。用人来试(那把用毒药水淬过的匕首)，血沾湿衣裳,人没有不立马死亡的。于是整理行装，派遣荆轲上路。

燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。

燕国有个勇士秦武阳，十二岁的时候，就杀人，人们不敢和他正视。于是叫秦武阳做助手。

荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人住得很远没有来，因而停下等候他。

顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。

过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，于是又去请他动身，说：“时间跨度不早了，您难道没有动身的意思吗?请允许我先遣发秦武阳!”荆轲非常生气，怒斥太子道：“如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是小人!现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，那就让我现在和你们告别!”于是出发了。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

太子和那些的知情的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到了易水上，祭过路神，就要上路了。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出悲凉的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又走上前唱到：“风萧萧兮易水寒，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出激愤的声音，众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车而去，始终不曾回头看一眼。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

到了秦国之后，带着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅，和献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王很慎重的在朝廷将它送出，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，设九宾之礼，在咸阳宫接见燕国的使者。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”

荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，走上前对秦王致歉说：“北方边远地区的人，没有见过天子，所以有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来吧，取来武阳所拿的地图!”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是拿起剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在殿上侍俸的群臣，不能带一点兵器;那些宫廷侍卫握着武器，都在殿下侍候，没有君王的命令不能上殿。正在慌急之中，而且也来不及召来侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。左右大臣都提醒说：大王快把剑背在背上!”大王快把剑背在背上!”于是秦王拔剑刺向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲受了八处剑伤。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

秦王的侍卫上前，斩杀了荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。

2荆轲刺秦王重点字词

词类活用

【北】

进兵北略地：名词作状语，向北

【旦暮】

秦兵旦暮渡易水：名词作状语，早晚

【私】

丹不忍以己之私：形容词用作名词，私心

【前】

樊於期乃前曰：方位名词用作动词，走上前

又前而为歌曰：方位名词用作动词，走上前

荆轲顾笑武阳，前为谢曰：名词用作动词，走上前

左右既前：走上前

【函】

乃遂收盛樊於期之首，函封之：名词用作状语，用匣子

【远】

其人居远未来：形容词用作名词，远地

【祖】

至易水上，既祖，取道：名词用作动词，出行前祭路神

【白衣冠】

皆白衣冠以送之：名词用作动词，白衣冠，穿白色的衣服，戴白色的帽子

【涕】

士皆垂泪涕泣：名词用作动词，哭

【上】

发尽上指冠：名词作状语，向上

非有诏不得上：方位名词用作动词，上前

【迟】

顷之未发，太子迟之：形容词的意动用法，以……为迟

【厚】

厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：名词用作状语，用厚礼

【朝服】

(秦王)乃朝服：名词用作动词，穿上上朝的礼服

【使】

燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词用作名词，使者。

【闻】

燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词的使动用法，使……闻，禀告

【怪】

群臣怪之：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪

【绝】

秦王惊，自引而起，绝袖：动词使动用法，使……断了

【断】

断其左股：形容词的使动用法，使……断

【箕】

箕踞以骂曰：名词作状语，像箕一样

【生】

乃欲以生劫之：形容词作状语，活生生地

固定短语

臣乃得有以报太子( “有以”，意为：有用来……的办法)

然则将军之仇报(既然这样，那么)

荆轲有所待( 意为：有……的人 、东西。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。)

仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之。

(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。)

而卒惶急无以击轲( “无以”，意为：没有用来……的办法)

以故荆轲逐秦王 (因此)

未尝见天子(不曾)

将奈何(表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同)

将军岂有意乎( 表揣度，是否……呢。)

荆卿岂无意哉(表反问，难道……吗。)

高中语文基础知识归纳 第7篇

病句13种题型积累

《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，这些语病如果细化，可以有以下种类：

歧义

A、她炒了两个丈夫爱吃的菜

B、开刀的是他的父亲

C、大步走向文明的秦皇岛

杂糅

A、当上级领导把这项任务交给我们时，我们有一种既光荣又自豪的感觉是颇能形容的。

B、参加这次口语大赛的人员，大多是以外语学院的学生为主。

赘余

A、专家指出，鱼和其他动物一样，死后肌肉组织仍然继续进行着僵硬、自溶腐化的生物化学反应的过程。

B、敌我双方的力量对比相差悬殊。

C、这次我们完成的任务，大约是全年的40%左右。

偷换主语

A、中国人民在中国共产党的领导下，中国革命的面貌发生了翻天覆地的变化。

B、九江人民经过一个月的奋战，一道拦河大坝终于建成了。

多重否定造成混乱

A、谁也不能否认这次成绩的取得不是学雷锋的结果。

B、发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗?

C、我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。

倍数表示法的错误

A、今年的工业生产总值，比去年下降三倍。

B、这个地区的火灾发生率，比去年降低了六倍。

成分残缺

⑴ 缺主语

A、从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

B、在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。

⑵ 缺谓语

A、新疆和平解放后，“”势力不甘心失败，在国际反华势力的支持下，伺机分裂破坏活动。

B、一天，炮兵一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面走来。

C、这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱，更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。

⑶ 缺宾语

A、中山陵风景区应当与玄武湖风景区连接起来，将中心风景区打造成世界一流，成为南京的核心景观。

B、认识沙尘暴，了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，以减少沙尘暴造成的损失。

C、最近，联合国前南问题国际刑事法庭公布了对前南联盟总统米洛舍维奇尸体检查所做的初步毒物学化验，基本排除了米氏被毒死的怀疑。

⑷ 缺介词

A、他心胸宽广，特别是能同自己意见不一样的人搞好团结。

B、昨天，中国人民解放军导弹部队，向东经119°，北纬24°为中心的海面发射导弹。

逻辑错误

A、新年伊始，勇气号火星车和他的孪生兄弟机遇号火星车先后成功登陆火星，人类开始探索这颗红色星球的活动又活跃起来。

B、他是多少个死难者中幸免的一个。

C、今天虽然天下雨，但同学们大部分都来了。

D、参加这次大会的人员身份比较复杂，有党员还有在校的学生和教师。

E、26日晚，香港艺人莫文蔚在首都剧场举办演唱会，虽然天公不作美，下起了冻雨，但基本爆满的上座率，还是给足了莫文蔚的面子。

F、事故发生后，所有的媒体，电视、报纸、广播，都给予了详细的报道。

搭配不当

(1)主宾搭配不当

三月的江南是一个多雨的季节。

(2)动宾搭配不当

A、经济效益差一直困扰着这个国有大型企业，三年来谁也提不出使企业走出困境的灵丹妙药。

B、印度军方负责人20日称，印度已向巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆。

主客体颠倒

A、去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

B、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

对应不当

A、努力学习是一个学生能否取得好成绩的关键。

B、能不能保持艰苦朴素的作风，是老干部保持晚节的关键。

语序不当

A、我国石油的生产，基本供应国内。

B、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。

D、这家酒店是第一家沈阳五星级酒店。

E、那个军官含着眼泪，把妻子用绳子捆起来，从山下拖到山上。

关联词语位置或运用不当

A、一块块砖石，一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。

B、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

C、只要我们努力学习，就能考上大学。

另外，还有一些语病，如谦敬、褒贬使用不当等，在这里就不赘述了。总之，只要广大考生在解答这道题时能从大局入手，从小处着眼，就能做到不失分。

3高考语文古诗词中作者的思想感情古诗词的鉴赏一般要遵循“字不离句，句不离篇”的原则，所以作者的思想感情往往寄寓于诗词的字里行间。要把握古诗词中作者的思想感情，可以从以下几个方面入手。

浏览题目。

不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。如《春夜别友人》中的“别”字，表明该诗属于“送别”诗;《咏怀古迹》中的“古迹”，说明它是一首“怀古”诗。明确了这一点，我们作答时就有了针对性。

分析作者。

知人论世是鉴赏作者思想感情的重要原则。由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人的思想观点、政治主张、理想抱负都各有特点，比如陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇，李煜的亡国之痛等。了解这些对把握作者的思想感情很有帮助。

品味意象。

意象是饱含情感的物象。古诗词中很多意象常含有特定的含义。如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含坚贞;梧桐，常表现凄苦。平时可加强这方面知识的积累。另外还有很多诗歌意象的含义是不固定的，可以通过诗人的形容和描绘来判断。

重视小注。

诗歌后面的小注，有的介绍作者与朝代，有的交代背景材料，有的解释词语，抓住小注对理解诗词内容很关键，能帮助你解读诗词，甚至有的还可以暗示相关问题的答案。我们一定要重视诗歌后面的小注。

联系时代。

文章为时而著，歌诗为事而作。每个时代的现实总会在文学作品中留下它的痕迹。比如同是边塞诗，盛唐时期的边塞诗词感情大多豪迈奔放，而中唐以后的边塞诗词感情大多感慨深沉。

提取关键。

要抓住最能体现思想感情的词句，这些关键词句一般是抒情或议论性的，在诗词中具有画龙点睛的作用。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”只要抓住了“何日是归年”，就很容易得出诗人“思乡”的情感。