思政教育下大学生就业创业指导服务平台构建

刘升学，彭仲生，王莉芬

(南华大学经济管理与法学学院，湖南 衡阳 421001)

我国大学生传统就业创业指导以应试教育为主，注重知识累积，深入而扎实，由此带来良好效应，这是将来发展所必备的能力。虽然传统教育具有这一优势，然而，在人才培养上，也存在着如下缺陷：过分强调专业教育狭窄，忽视同步教育，造成生技专业知识狭窄，忽视实用能力培养，功利化严重，学生基础训练不足；
忽视人文教育，缺少人才培养过程中文化陶冶，导致大学生人才素质不高；
四是过于重视人才培养，忽视学生个性化发展，严重制约学生发散性思维。依据以上几点问题，需构建思政教育下大学生就业创业指导服务平台，加强人才综合素质教育培养。

大学生就业创业指导过程应充分发挥思政教育的特点，形成明显的创业指导服务特征。在思政教育指导下，大学生就业创业指导服务特征如下所示：

(1)具备“四位一体”的结合形式，形成大学、企业、学生、政府三方合力，成为大学生就业创业服务平台，提供全方位保障。高校不仅是培养优秀人才的重要基地，更是重要的思想政治工作场所。同时，政府和企业也要将大学生作为就业的主体，在培养大学生的良好职业素养的同时，也可以增强其在就业中的竞争优势，进一步优化和完善高校思想政治教育的运行机制，从而增强学生的自我管理和服务能力。

(2)具备立法保护机制，该机制主要受到政府保护，为学生创业和劳务投资提供相对良好的外部环境，为大学生提供法律保障。高校应加强对大学生思想政治工作的引导，加强法治建设，构建和谐、和谐的社会氛围。

(3)具有专利保护，企业帮助大学生就业创业的过程中，利用专利保护大学生的科研成果。高校学生与企业按照相关立法契合合作协议，完成扶持计划。在保障高校学生的科研成果的基础上，使学生能正确地认识到市场的竞争，并全面地考量工作的薪酬待遇、发展前景和社会价值。

(4)尊重学生兴趣，从大学生兴趣角度出发重视兴趣在创业复杂性中的影响，使得大学生能够听从自身内心想法，找到最合适自己创业的方式。当今社会，就业既需要有扎实的理论知识，又要有较强的业务技能，同时要具备较高的专业素质。将思想政治教育纳入就业指导，能促进大学生以一种积极的态度对待正确对待工作，培养学生良好的职业素养。

思政教育下的大学生就业指导教学应以培养应用型技术人才为主，加强能力教学模式改革、优化课程体系，这是教学思想、教育理念具体化的表征，也是实现创新能力的保证。从培养科技创新教育和提升创业能力两方面构建大学生就业创业指导服务平台，如图1所示。

图1 大学生就业创业指导服务平台

(一)培养科技创新教育

学生可以针对教师提供的内容和要求，选择合适方向参加到指导教师科研中，为教师提供一个相对开放和自由的创新平台。学生可以通过该平台与教师接触，以多种渠道开展科研讨论会、学术报告会及论文研讨等获取相关知识、信息和技术，以此扩展专业视野，提升教育成果。学生通过钻研科学成果，选取实验仪器、材料和试剂，由此完成基本操作，通过整理数据、记录现象、起草实验报告进行科技创新教育培养。学生经过毕业论文实习的同时，激发学生好奇心，容易从中发现问题，并在教师指导形式下解决相关问题，进而完成人类创新活动。通过调查大学生研究成果，大多数教师都是以科研活动研究为起点的，因此，培养科技创新教育为学生提供一个发现问题的机会。

(二)思政教育下的创业能力提升

思政教育就业培训中心要充分发挥自身的优势，积极开展创业实践基地建设，提高大学生的创新创业能力。要整合现有资源，联系著名企业，签署基地建设协议，为高校学生提供创新交流渠道。特别是与大学生创业有关的科技企业，便于学生学习同类型企业的经营模式。

随着教育普及，对就业岗位的需求和高校毕业生人数的失衡，导致就业市场供给过剩。大学生就业形势不容乐观，这是当前大学生面临的一个现实问题。思政教育对大学生创业就业的导向功能，也体现在对其进行正确认识的能力上。认识自己，主要是指对自己的实际需要、职业兴趣、就业能力、人格发展等。思政教学旨在使学生对自己有一个清晰的认识，从而在就业领域做出更好的选择。

高校德育工作在高校毕业生创业就业工作中具有举足轻重的作用。职业操守的好坏，直接影响着大学生的创业就业，因此，在创业就业指导中强化思政教育是当务之急。具体来说，在大学生创业就业指导中，要让大学生理解职业伦理的需求，并在就业过程中遵守好的职业道德。只有使学生充分认识到职业道德在企业中的重要作用，才能更好地开展创业工作。

企业实习项目交换要积极配合专业主管事务、合作发展及学生工作部门，与国内外知名企业建立长期合作关系，培养学生的国际化视野。促进大学生创业的积极参与，为中外企业家的创业活动提供信息支持。

企业技术培训要围绕大学生创业，落实创业导向计划，与全国各地的人力资源部门合作，开展实践性创业技能培训，熟悉法律事务，掌握技能，了解税务登记，优惠政策申请等业务流程。

对高校毕业生而言，除了职业能力的要求外，还要求其具备一定的职业意识和社会责任感。同时，思政教育还应该大力宣传边远地区的就业政策和政策，鼓励大学生下基层，为边疆地区的发展做出自己的贡献，从而实现自己的人生价值。

以某校学生为例，至今已有4届毕业生共计400余人，其收入水平、自主创业、行业任职等状况如何是检验大学生就业创业指导服务平台构建的重要依据。

(一)毕业生收入情况

通过对毕业生就业单位调查可知，随着工作年限不断增加，毕业生工资收入呈现不断上升趋势。工作满3年的毕业生，月收入情况如表1所示。

由表1可知：毕业后，学生因为缺乏工作经验，业绩平平，因此期望收入是达不到的。因此，将传统平台与所研究就业创业指导服务平台毕业生月收入情况进行对比分析，结果如表2所示。

由表2可知：采用传统平台在2016年时毕业生收入达到2500元以上的人数增多，最高可达到58%；
在2017年时毕业生收入达到2500元以上的人数增多，最高可达到65%；
在2018年时毕业生收入达到2500元以上的人数增多，最高可达到72%；
在2019年时毕业生收入达到2500元以上的人数增多，最高可达到78%，无收入情况不存在。

表1 毕业生月收入情况

表2 两种平台下毕业生收入所占比例

使用所研究就业创业指导服务平台在2016、2017、2018、2019年时毕业生收入达到2500元以上的人数占总人数都维持在90%以上，无收入情况不存在。因此，使用所研究就业创业指导服务平台能够提高毕业生月收入。

(二)自主创业

学生毕业后，自主创业情况如表3所示。

由表3可知：学生毕业后，学生自主创业情况少之又少，在该背景下，将传统平台与所研究就业创业指导服务平台下自主创业情况进行对比分析，结果如图2所示。

表3 自主创业情况

图2 两种平台下学生自主创业所占比例

由图2可知：在2016年传统平台下学生自主创业所占比例为38%，而所研究平台学生自主创业所占比例为88%；
在2017年传统平台下学生自主创业所占比例为40%，而所研究平台学生自主创业所占比例为90%；
在2018年传统平台下学生自主创业所占比例为42%，而所研究平台学生自主创业所占比例为93%；
在2019年传统平台下学生自主创业所占比例为48%，而所研究平台学生自主创业所占比例为97%。因此，使用所研究就业创业指导服务平台能够提高学生自主创业能力。

(三)行业任职

学生毕业后，行业任职情况如表4所示。

由表4可知，随着毕业年限延长，毕业生作为业务或技术人员的数量较多，然而作为经理和主管人数较少。

表4 行业任职情况

针对当前大学生就业创业指导服务平台构建所面临的问题，将思政教育引入大学生就业创业指导服务平台，通过从四位一体、立法保护机制、专利保护和尊重学生兴趣四个角度分析大学生就业创业服务指导特征，由大学生、学校和企业三个方面协同合作构建了新的大学生就业创业指导服务平台。实验研究结果表明，应用该平台有效增加了大学生就业机会，满足企业对人才要求，适应复杂多变就业环境。

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