中职学校机电专业实训课程教学的思考

徐金凤

中职学校机电专业实训课程教学的思考

徐金凤

(安徽省蒙城建筑工业中等专业学校，安徽 蒙城 233500)

中职学校是培养技能型人才的重要基地，但由于受资金、师资等条件的制约，目前大部分中职学校的实训教学中还存在实训设施不完善、教材过时、考核评价体系不健全等诸多问题。中职学校应以培养学生实践能力为宗旨，增加资金和师资力量的投入，完善实训教学的软硬件建设，多举措提升教师教学能力，建立科学、完善的评价体系，以达成为社会培养更多优秀专业技能型人才的教学目标。

机电专业；
实训教学；
解决措施

随着我国制造业转型与升级步伐的加快，对技能型人才的需求量也越来越大。中职学校作为技能型人才重要的培养基地，毕业生的技术水平以及实操能力能否满足未来工作岗位的要求，在很大程度取决于实训课程的教学效果。目前，受各种现实条件的制约，中职学校机电专业的实训课程还存在着一些不足，如何改进实训课程的教学模式，以提高学生实操能力，为社会输出更多优秀的专业技能型人才，是中职学校在教学改革中急需解决的问题[1]。

1.1　培养目标

中职学校机电专业的教学目标是培养符合社会主义现代化建设要求，具有中初级职业资格，能够在生产一线从事机械加工，机电控制，设备的安装、调试、检测、运行、维护、营销与管理等工作的专业技术人才。

1.2　机电专业主要实训内容

机电专业课程的实训内容较多，主要包括以下5种。

(1)机械加工。让学生了解并掌握常用的金属加工工艺，包括热加工工艺铸造、锻造、焊接，冷加工工艺车工、铣工、钻工、刨工、磨工、钳工及数控加工等技能。

(2)电工电子技术。让学生掌握电工基本理论及分析计算基本方法；
掌握直流电动机、三相异步电动机和步进电机的基本原理及操作技能；
掌握电子技术的基本理论、基本知识和技能。

(3)液压与气压传动技术。让学生初步掌握液压与气压传动部件的运行原理和使用方法；
掌握液压与气压传动回路的原理、特点以及常见故障维修。

(4)电工维修。让学生掌握量具、仪表等常用工具的使用、维护、保养技能；
常用电工材料选用，变压器、电动机和常用低压电器的分类、常见故障判断及处理；
电力拖动控制线路阅读、故障判断及处理。

(5)电气控制技术。让学生熟悉三相异步电动机启停和点动线路中各电器元件的工作原理、使用方法及其在线路中的作用；
了解时间继电器的工作原理及使用方法。

(6)机械制图。让学生能按机械制图规范绘制零件图和装配图，能独立测绘零件。

1.3　职业岗位分析

机电专业毕业的学生可以从事的职业主要有以下6类。①机械零部件生产；
②机电设备的维护与维修；
③机械部件的组装与调试；
④机电产品生产的质量检验与质量管理；
⑤机械加工工艺规程编制及实施；
⑥机电产品售后服务[2]。

2.1　经费有限，无法满足实训教学设施建设需求

机电专业涉及的实训项目非常多，要确保每个项目都能顺利开展需要投入巨量的资金，主要体现在以下3方面。①建立一个标准的机电实训室所需的资金量大，少则几十万，多则上百万；
②机电类的产品品种繁杂且更新换代的速度较快，要满足与时俱进的教学要求，需要对教学设备持续进行更新；
③实训耗材较大，如钳工实训中学生每做一个工件就要耗费一块原材料，电工电子类每进行一次实验也会有大量的原料损耗，为确保实验效果，实验室需要时刻备足各类耗材。

目前，大部分中职学校由于经费有限，教学场所和教学设施的建设并不能完全满足各类实训教学的需要，极大影响了教学效果。

2.2　机电类设备更新快，教材不能及时更新

随着电工、电子、数电、模电等机电类产品的不断更新，中职学校的实训课程内容也应与时俱进，但由于所使用的教材时效性较差，所以在日常实训教学时普遍存在以下问题。①实训教材中的知识滞后，其中一些实训项目严重过时，无法满足教学需求，还有部分实训项目教案十分呆板，无法激发学生的学习兴趣。②教材内容过时，知识覆盖面窄，导致出现实训内容与理论教学内容脱节的情况[3]。

2.3　实训教师的专业水平和实践经验不足

中职学校机电专业的实训老师一般是通过从高校和企业直接招聘而来。

(1)企业招聘。从企业招聘的实训老师基本上是退休的优秀工程技术人员，一般都具备实践经验丰富、技艺高超等优势，能很好的将实训课程与企业实际生产情况相结合，但这类实训教师也存在数量较少、年龄偏大、对最新的行业资讯不敏感、缺乏教学激情等缺陷。

(2)校园招聘。从高校直接招聘的实训教师一般为相关专业本科以上学历的优秀毕业生，具备理论基础扎实、年富力强、勤奋好学等特点，但同时也存在缺乏实训教学经验、动手能力不强等短板。

2.4　教学体系陈旧，教学方法单一

大部分中职学校机电专业的实训课程与理论课程由不同的教师教授，实训课程课时较少，且一般是穿插于理论教学课程之间，导致学生接受的实训教学不连贯，很难将实训内容与理论知识相联系。

目前，机电专业实训课程还是以教师做示范，进行操作步骤讲解，学生对教师的演示进行模仿的教学模式为主，缺乏创新，无法调动学生的学习兴趣。

2.5　缺乏科学合理的实训教学评价系统

要检验中职学校机电专业实训课程的真实教学效果，需要建设完善的评价系统。目前大多数中职学校对还是采用传统的成果考核方式对学生的实训课程学习效果进行评价，并不能真实反映学生的实际操作水平以及教师的教学水平。

3.1　鼓励产学结合，加强实训室的管理

我国在1958年就提出了“教育必须与生产劳动相结合”的产学结合教育理念。中职学校机电专业的学生可以在二年级时选择进入企业进行实习。此时，学生经过了一年的理论基础学习和学校实训，如果能进入企业开展实训，可以向有丰富经验的工程技术人员请教、学习，让自身的能力得到快速提升。学校也可以与企业开展深度合作，让学生能通过“接单”的方式参与到企业的生产实践中。

3.2　立足实训需求，推进教材的开发

高质量的教材是开展教学活动的基础，没有教材或者不按照教材进行教学，教学质量无法得到保证。

(1)挑选优秀的教师编写。优秀的实训教师在编写教材时，可以将自己的教学经验和在实训教学中取得的教学成果融入到教材中，让实训教材得到更新与充实，使其更加贴合学生实训场景。

(2)严格筛选教材内容。机电专业实训项目知识点繁多、内容庞杂，负责教材编写的教师应遵循从简到繁，从易到难的筛选原则，择优选择中职学生易于接受的实训内容编入教材，以提高教材对学生的吸引力。

3.3　重视对实训教师的专业能力培养，鼓励教师提升综合能力

实训教师教学能力直接决定着实训教学的效果，只有专业能力强的实训教师才能培养出操作能力强的学生。学校应尽量为实训教师提供各种进修的机会，与行业龙头企业开展深度合作，组织教师深入企业交流与学习，鼓励教师参加各类教学能力以及技能竞赛，以此快速提升教师的综合能力。

3.4　以人为本，对实训项目进行目标分解

教师可将技能训练项目拆解为基本技能、专业技能、综合技能三个部分依次进行开展实训教学。教师通过合理安排实训项目并根据实训目标将项目进行逐级分解，可以相对降低教学难度，使学生更容易接受，让学生能在不同阶段达成相应的学习目标。

3.5　过程与结果并重，建立科学的评价体系

结合实训过程，建立合理的评价体系对保障实训教学效果至关重要。建立合理的评价体系要遵从过程与结果并重的原则，将学生的实训过程与实训结果都列入评价范围。

(1)过程评价。对学生实训课的出勤率、技能操作规范与否、上课记录、项目完成速度等课堂表现进行总结并打分。

(2)结果评价。对学生进行技能考核并将考核结果记入评价，同时还可以增加部分趣味性的辅助评分手段，如模仿企业模式对技能考核成绩优异的学生进行职位提升或奖励虚拟奖金等，以此激发学生的学习兴趣，让其积极主动地投入到实训学习中[4]。

中职学校机电专业的实训教学应紧跟时代的变革和企业的需求，不断做出调整，以动态、长远的眼光去制定出切实可行的实训教学方案，从而为社会培养出具有职业素养和专业技能的优秀人才。

[1] 董大喜.浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].新课程(中旬),2013(9):18.

[2] 杨洪林.对改革高职教育实践教学体系的探索[J].教育与职业,2007(33):27-28.

[3] 王前新,陈丽华.高等职业教育的教学必须确立实践教学的中心地位[J].教育探索,2007(10):29-30.

[4] 牛彩秋.加强实践教学改革与管理提高学生实践能力[J].职业教育研究,2005(8):129.

New thoughts on practical teaching of electromechanical specialty in secondary vocational school

XU Jinfeng

(Anhui Mengcheng Construction Industry Secondary School, Mengcheng, Anhui 233500, China)

Secondary vocational schools are an important base for cultivating skilled talents, but due to the constraints of capital and teachers. There are still many problems in the process of practical training teaching in most secondary schools, such as imperfect practical training facilities, outdated teaching materials, and unsound assessment and evaluation systems. Secondary vocational schools should take cultivating students" practical ability as the purpose, and increase the investment of funds and teachers. By improving the hardware and software construction of practical teaching, the school has taken many measures to improve teachers" teaching ability and establish a scientific and perfect evaluation system. Finally, achieve the teaching goal of cultivating more excellent professional and skilled talents for society.

electrical and mechanical profession; practical training teaching; solution measures

G712

A

2096–8736(2022)06–0061–03

徐金凤(1983—)，女，安徽潜山人，大学本科，讲师，主要研究方向为机电技术应用教学。

责任编辑：张亦弛

英文编辑：唐琦军

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