情境教育在幼儿教学中的误区及策略

房永霞

摘要：社会的发展，幼儿教育多元化。以往的教学已无法适应当下幼儿学习发展的要求。因此，幼儿教师必须对教學形式进行积极的改变，情境教育作为当下创新教育的研究成果之一。笔者将结合自身的研究成果，通过分析情境教育在幼儿园教育中的积极作用，以及当下幼儿教学中普遍存在的问题，及探究相应的策略。

关键词：幼儿教学;情境教学;误区;策略

情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和教学目的引入一定与之相关联的生活化场景，通过创设熟悉的情境，帮助幼儿进入学习状态，激发幼儿的学习兴趣，从而促使幼儿的身心都能得到良好的发展。情境教育的核心在于挖掘生活中能够激发幼儿积极性的素材，并将之运用到实际教学中，增强幼儿的情感体验。

一、当下幼儿教学中存在的问题

（一）情境选取不恰当

幼儿尚处于综合素养的发展阶段，对于很多事物无法进行直接理解其本质，对于很多生活场景中涉及到的知识也并不了解，教学情境的选择尤为重要。通过调查发现，在实际教学过程中，部分教师在情境选取方面存在较大的问题，无法根据实际教学内容和幼儿的学习能力和理解能力，选择合适恰当的生活情境。有些幼儿对于这些情境并不感兴趣，直接导致了教学效果。由此可见，生活情境的选取需要在了解幼儿的学习需求、学习能力、个性特征等前提下，选择教学情境，设计教学环节。

（二）注重形式，忽略实质

情境的创设只是一种教学形式，是知识的载体，幼儿通过这个载体能够更加有效地了解知识。但有些教师对于情境教学法的认识存在一定的偏差，过于注重情境的创设。在教学时，花费大量的时间为幼儿介绍情境的内容，对于知识点的讲解却是少之又少。注重形式，忽视实质是在应用情境教学法的过程中较为普遍的问题，颠倒主次，最终造成教学效率的下降。

二、情境教育在幼儿园教学中的研究策略

（一）创设情境，激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师，在情境创设中，教师借助生活场景向幼儿进行提问，引导幼儿结合生活经验回答问题。保证让每一个幼儿都能投入到学习情境中，在情境中感受学习，将知识与实际生活相融合，促进幼儿思维的发展。

例如，在认识水果蔬菜时，教师可以向幼儿提问：你们认识哪些水果和蔬菜？能不能向其他好朋友介绍一下它的名称是什么？长什么样子呢？在教师的积极鼓励下，幼儿充分回想自己的生活经历，结合自己的经历回答问题。教师要给予及时的肯定，让其他小朋友鼓掌给予赞扬等，从而调动幼儿的学习积极性。

（二）利用多媒体教学

教师充分利用教学设备，运用多样化的教学手段为学生创设情境。多媒体的应用为幼儿提供了更为具象化的知识讲解，通过声、像的结合展示，将抽象难懂的知识转化为具体可见的事物。另一方面，教师充分利用网络学习资源，为幼儿展示世界的多元化，丰富幼儿的知识储备。因此，多媒体的应用不仅能够丰富教学内容，更重要的是能够给幼儿带来更加多样的体验。

例如，在学习昆虫分类，了解昆虫的种类时，教师可以借助多媒体，通过图形和视频的形式，将各种各样的昆虫直观地展示给幼儿，并结合讲解进行教学。这种生具体的教学方式极大地激发了幼儿的求知欲，同时加深对于昆虫种类的了解。

（三）开展游戏教学

游戏情境的创设是幼儿教学中不可缺少的教学设计之一，幼儿对于枯燥乏味的理论知识不感兴趣，而游戏教学则迎合了幼儿的兴趣爱好。在游戏过程中，教师对幼儿进行积极正面的引导，帮助他们培养正确的人生观、价值观、世界观。

例如，在进行小组合作竞赛时，所有幼儿以小组为单位进行接力比赛。每个小组自行安排先后顺序，大家一起合作完成任务。在游戏的过程中，大家逐渐了解合作的重要性，充分激发集体意识。如若出现小组内部产生矛盾的情况，教师要及时进行调节和引导，及时制止不良行为的出现，将伤害降到最小化。在进行游戏的过程中，不仅体现了幼儿的主体地位，还为幼儿营造了自由、轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在玩中学，在学中玩，提高了整体教学效果。

（四）积极参与实践活动

幼儿通过亲身实践，将所学的知识进行实际应用，同时吸收新的知识，了解课堂以外的新事物，拓宽自己的知识面。会教师通过多样化场景的实践活动，丰富的教学形式，提高幼儿的参与度，实现学生实践综合能力的不断发展。

例如，教师可以带领幼儿去公园、草地、河边捡垃圾，去养老院看望老人，编排绘本剧表演等等。挖掘丰富的社会资源，将其转变为幼儿的学习媒介，鼓励幼儿在最真实、最丰富的生活场景中，进行探索、观察和体验，践行“实践出真知”的学习原则，丰富幼儿的内心世界，促进思维的完善。

结束语：

情境教育在幼儿教学中发挥着重要作用，此次从全方面分析当下情境教育在幼儿教学中存在的问题，根据问题寻求解决方法，使情境教育改变了以往枯燥乏味的教学模式，幼儿不再是在教师一步步地指导下，主动地展开学习探索。因此，情境教育在幼儿教学中的应用，教学过程中教师设计合适的教学情境，帮助幼儿进入学习状态通过多种形式开展情境教育，鼓励幼儿积极地参与学习，促进幼儿情感的发展。教师在教学中深刻理解情境教育内涵，进一步引导幼儿的认知能力，最终实现幼儿综合能力的全面提高。

参考文献：

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