互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学策略研究

李金梅

摘要：随着我国经济的不断发展，互联网技术也取得了较大的进步，移动互联网与教育的融合趋势也日渐明显。其中，混合式教学模式的应用对于小学数学的良性发展的意义非凡。因此，如何能在互联网+背景下做好小学数学数字教材混合式教育教学，不仅受到了有關部门的广泛关注，也成为各小学和教师工作的重中之重。

关键词：互联网+;小学数学;数字教材;混合式教学;策略;

前言：混合式教育教学作为网络化教学优势互补的一种新型教学方式，正在逐步成为教育改革的新方向，在我国相关意见中也明确指出，鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接不同层面的教育资源，为基础教育和职业教育公共服务提供新方式。基于此，本文从混合式教育教学的概念入手，以互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学的优势为出发点，对互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学的策略进行了讨论，以供参考。

1混合式教学的概念和优势

所谓混合式教学，是指将在线教学和传统教学的优势进行有效融合，二者之间的优势互补，从而形成一种“线上+线下”的教学模式，以此来培养学生学习的主动性、积极性、创造性，提升学生学习的深度[1]。

互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学的优势可具体概括为以下两点：一是培养学生终身自主学习能力和创新思维能力，互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学，有利于激发学生的学习的主观能动性，学生可在该模式下利用社交软件或者平台进行沟通、交流、和学习，不仅能增加学生的学习热情，还有利于学生团队意识的养成。通过课内、课外、线上和线下的学习，会使学生养成自主学习的能力，今后无论在校园还是步入社会，均能做到具备优秀的学习能力和沟通能力，为提升学生的综合素养奠定了坚实的基础。另外，该教学模式还能让学生有更多的时间和空间发现现实生活中与数学相关的问题，并对其进行思考，同时还有利于学生运用数学知识去解决实际问题，以此培养学生的数学逻辑思维和创新能力;二是有利于满足学生个性化学习需求，互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学模式，改变了传统的教学模式，并可依照学生的学习情况、知识储备、学习需求制定了不同的学习目标。还可在授课过程中设置基础知识巩固和课外拓展学习两个部分，让学生在针对性较强的分组中进行学习，能充分满足学生的差异化学习需求。另外，在课后还可根据学生的知识掌握情况展开“单独”的作业辅导，满足学生的个性化学习需要。最后，混合式教育教学模式还能让学生选择比较感兴趣的课外课程，如艺术特长、手工制作、户外体育、美术赏析等等，以此来满足学生自身的个性化发展需要。

2互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学的实施策略

2.1线下讲课，线上练习

在实际的小学数学教学中，教师应将线上教学和线下教学进行有效的结合和配合，在线下授课结束后，还可让学生在线上进行练习，其中线上的一些教学软件不仅能提供较为丰富的学习参考材料，还能进行数学场景对话，不仅能激发学生学习兴趣，还能让学生在实际的学习中占据主导地位，以此来培养学生的学习能力，并提升小学数学的教学质量。例如：在学习加与减相关内容时，教师可在线下的教学中为学生讲解加减法的运算原理，在学生掌握基础运算知识后，可让学生在课后登录网络学习平台，进行习题的计算和练习，结束之后点击提交按钮就可上传，系统会及时对学生的计算结果进行审核和检查。这种线下讲课，线上练习的方法，不仅节约了纸张，还省略了一些不必要的程序，能充分利用时间的同时，还能让学生第一时间清晰自身的学习问题，并及时加以改正。

2.2线下大班授课，线下个性发展

教师可在课堂教学中针对全体学生开展教学活动，对于部分学生成绩相对较弱的学生，教师可依照其实际掌握情况和学习能力，在课后通过线上的方式，进行个性化辅导。例如：班级中部分或个别学生，单纯的通过课堂教学的方式，其学习数学的能力和数学成绩迟迟得不到较好的提升，教师可分析这部分学生的兴趣爱好和学习状态，引导其选择不同类型且适合的微课，让其在零散时间进行观看和学习。此外，教师还可通过教学软件对这部分学生进行线上补课，适量的额外布置作业。以上方式可有效吸引学生注意力，提升其学习数学的能力。

2.3线下重课程，线上重答疑

数学课堂教学中，教师虽已使用通俗易懂的语言进行讲解，但还是存在部分学生理解困难的现象，针对不同的知识点存在不同的疑问。但因班级学生数量较多，在课堂之上，教师无法对每个学生的疑问都进行回答。因此，教师可通过线上答疑的方式为学生及时消除疑问和困惑，这在不耽误教学进度的同时，还能帮学生梳理、整合数学知识，有利于学生构建完整的数学知识网络。此外，教师还可建立如沟通群等，增加学生互相交流、探讨、帮助的时间，让学生再潜移默化中强化自身的学习水平，这不仅提升了学生的学习能力和学习成绩，也促进了小学数学教学效率的提升。

结语：综上所述，互联网+背景下小学数学数字教材混合式教育教学对于小学数学学科的发展意义重大，切优势明显。因此，各小学和教师应清晰混合式教育教学的概念和作用，做好线下讲课线上练习、线下大班授课线下个性发展、线下重课程线上重答疑的工作，为小学数学课程的可持续发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 丁兴军. "互联网+"背景下小学数学游戏化教学模式研究[J]. 天津教育， 2020（29）：2.

[2] 吴优. 互联网+背景下优化小学数学教学有效性的策略研究[J]. 科学咨询， 2020.（8）：1.

猜你喜欢混合式教学互联网小学数学基于SPOC平台的混合式教学模式研究和实践科教导刊(2016年25期)2016-11-15基于SPOC模式的《大学计算机基础》课程改革的研究考试周刊(2016年85期)2016-11-11《C语言程序设计》课程的教学改革与实践科技视界(2016年22期)2016-10-18从“数据新闻”看当前互联网新闻信息传播生态今传媒(2016年9期)2016-10-15互联网背景下大学生创新创业训练项目的实施考试周刊(2016年79期)2016-10-13农村学校数学生活化教学探析成才之路(2016年26期)2016-10-08培养学生自主探究能力的策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08体验式学习在数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08培养数学意识发展思维能力的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08以高品质对农节目助力打赢脱贫攻坚战中国记者(2016年6期)2016-08-26