请给孩子一个大大的“赞”

刘晓雯

【摘 要】在家庭教育当中，奖励，意味着“我喜欢你这样做”或“我为你做的事情而感到骄傲”。我们身边的孩子，可能会因为一个信任的眼神，一句赞许的话语，一只常常伸出的拇指而拥有更加灿烂的明天。因此，奖励在家庭教育中尤为重要。本文就家庭教育中奖励这一话题，从孩子需要奖励和家长如何巧用奖励两方面切入，探讨奖励对幼儿成长所产生的影响。

【关键词】奖励;家庭教育;学前儿童

【正文】：

一、奖励在家庭教育中的意义

“你真棒！”“多能干啊！”在我们的记忆中，很少有父辈们这样很直接的夸奖，而更多的是含蓄且充满信任的眼神，甚至是善意的批评。他们担心滋生我们的骄傲情绪，害怕把我们夸坏了。可他们没有想到，拇指虽小，但力量无穷。父母一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、积极、心态健康的孩子;而一只时时伸出的食指，培养的是自卑、怯懦、谨小慎微的孩子。

父母的奖励促进孩子的创造力

孩子的表现欲受到好奇心的驱使，具有求奇、求变的创新倾向。而世界上正是有这样一种人，他们渴望被人注意，渴望受到赞许，渴望与别人交往……这就是孩子。所以如果父母能认真地读一读孩子们写的文章，听一听他们唱的歌，看一看他们画的画……给予他们肯定和表扬，哪怕只是一个赞许的微笑，都会使孩子们受到鼓励，感到满足。当表现欲这种心理需要受到满足时，他们便会产生一种自豪感，孩子有了这种自豪感，便能信心百倍地去学习新东西，从而增强其创造能力，为有效的学习知识和发展创造能力奠定情感基础。

（二）父母的奖励促进孩子的自信心

著名的罗森塔尔效应告诉我们，父母的信任、激励，是培养孩子乐观、自信的重要条件。因此，父母应创设一种民主、和谐的家庭气氛，对孩子要和蔼可亲，多鼓励、赞扬他们。其实往往只要一个满怀笑意的目光，一句充满赞赏的话语，一个亲切温柔的抚摸，一件小小的奖品，都会使孩子产生积极愉快的情绪，增强孩子的信心。此外，还要创造一些条件让孩子做力所能及的事情，使其从中体会成功的快乐，增强其成就感、自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意识。

二、在家庭教育中如何巧用奖励

奖励是激发孩子积极性的理想方式，有人形象地说，奖励之于孩子的成长，犹如肥沃的土壤之于种子。然而在如何善于运用奖励这一问题上，家长们还存在着不少误区。下面就以在家庭教育中如何善用奖励这一话题进行分析。

父母应多采用赏识教育

一个人成长以后所谓的心态，其实就是对自己的一个认同。父母在赞许孩子的同时也是在帮助孩子树立一种自我认同。如果家长能够给予孩子肯定，帮助孩子建立一种自我认同，那么长大后孩子就会正确地认识自己，相信自己，不会轻易地受外界左右。反之，如果孩子非常优秀但却永远也得不到肯定，那么孩子又怎么会知道自己做的是好是坏呢？其实父母对孩子的要求不要太高，不要总是看他做不到的而忽视了他的努力。每一个孩子都很独特，都是无法复制的，都是最宝贵最完美的。父母只有信任、接纳、肯定自己的孩子，孩子才能够敞开自己，建立自我认同，认识到自身特有的价值。

对于孩子的努力给予肯定

在一本杂志上有研究结果表明：那些常被夸为聪明的孩子，有85%不愿选择新的和富有挑战性的目标，遇到挫折会丧失信心;而那些常被夸奖为努力和刻苦的孩子，有90%都富有持久的上进心和学习兴趣，敢于承担有风险的赋予挑战性的目标。是的，正确的夸奖不光是要让孩子高兴，更重要的是它还应该是一种导向：要教育孩子坚定信心，不懈努力。孩子主观努力的过程是非常珍贵的，家长应该强调孩子努力的过程，对“我努力，我寻找正确的方法”进行鼓励，这样就能引导孩子努力养成良好的思想品质、意志品质，促进孩子的主观努力和上进心。

（三）无规律奖励

家长给孩子奖励，本意是对孩子正确行为表示的赞许。这不是必须的，也不是给孩子的报酬。所以，在给予孩子奖励的时候，切记不要每次或间隔几次有规律的给予孩子奖励。这样，一旦有规律可循，孩子就很容易建立条件反射。父母可以视孩子做事情的认真程度和质量无规律地给予奖励。

延迟奖励

即使的奖励往往会让孩子感觉到这是他做事情的报酬，所以父母不要在孩子一做完事情就给他奖励，要有一个时间差。爸爸妈妈可以等孩子做完事情之后，告诉他，“你做的很好，我要奖励你一下，但是，芭比娃娃得等到星期天再买。”这样给予孩子一种期待，还能培养孩子的耐心和毅力。

关注精神上的奖品

精神上的奖励，与吃的、用的、玩的等物质性的奖励相比，更能培养孩子的自豪感和荣誉感。父母可采取给孩子一张奖状、帮他在家里贴一张光荣榜，或允许他参与包饺子之类的方法，也可以把物质奖励和精神奖励结合起来使用。年龄越小的孩子，物质奖励越多一些，年龄稍大的孩子，则精神奖励的比例高一些。这样交替使用，更能提高孩子的积极性和主动性。

【参考文献】

【1】《父母必读》编辑部.《好孩子是夸出来的吗》.幼儿教育导读.2005年第5期.（第8-11頁）

【2】管倚.《善用奖励》.幼儿教育导读.2005年第5期.（第14页）

【3】柏庆友.《为什么不能这样夸孩子》.幼儿教育导读.2005年第5期.（第15页）

【4】沈宁.《踮起脚尖看孩子》.人民教育.2008年第10期.（第26-27页）

【5】方兰然. 《幼儿德育中奖励发挥教育作用的机制分析》.社科纵横.2005年第6期.（第222-223页）

【6】陈秀梅、韩小瑜、赵娜.《学前儿童学习兴趣培养的途径和方法》.教育教学研究.2007年7月号上旬刊.（第184-185页）

【7】冯坤.《奖励与惩罚对幼儿社会化的功能分析》.青海师范大学学报.2007年第1期.（第138-141页）

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