共享资源视野下高校就业创业微教育模式研究

贺 义，何婕妤，刘伟权

(1.长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124；
2.湖南省陶瓷技师学院，湖南 醴陵 412200)

近些年，随着互联网和信息技术的迅速发展，共享资源逐步进入大众视野，微平台则成为共享资源的主要传播媒介，在全国高校广泛使用。当前，全国疫情防控正处于常态化，高校大学生就业创业教育工作正面临着新的挑战。高校必须把握新需求、新脉动，探索就业创业教育的新“招式”，因此，如何利用共享资源加强高校就业创业教育工作实效是当前高校面临的一项重要任务。

大学生就业创业微教育模式主要是指以微信公众号、微知库等互联网工具为手段或平台，整合线上、线下教育教学资源，对大学生进行就业创业教育。共享资源视野下大学生就业创业微教育模式存在着很多优势，具体分析如下。

（一）教学资源丰富

随着网络技术的发展，视听教育逐步兴起，教学资源越来越丰富，教学资源由单一性向多元化、校内独建独有向校际共建共享以及多校共建共享向区域共建共享的共享资源方向快速发展。微知库、学习强国、微信公众号、易班等微平台上一些具有示范性和引领性的精品课程、专业共享教育资源库，积累了海量有关就业创业教育的优质教学资源，范围广阔、种类繁多，包含大学生职业规划、求职应聘技巧、人际交往能力、沟通技巧、创新创业课程等，为高校大学生提供了最为广泛的教学资源，创造了一个更完善的环境。

（二）教育精准高效

传统的就业创业教学模式容易被师资、场地、管理等影响教育效果。在互联网发达、资源有效共享的情况下，能够建立网络教育平台或者利用现有微平台，这些微平台的服务对象可设置为特定的群体，仅针对在校大学生，大学生根据所学专业特点、自身职业规划和实际情况，去粗取精、去重除次地选取资源，通过多样化的媒体和多元化的个性兴趣，精准开展就业创新教育培训。同时，这些教育培训可利用碎片时间进行，实现学习效果最大化。

（三）教学成本较低

目前，微知库、易班优课等教学资源，是免费的、共享性资源，可实现教学成本的效益最大化。同时，微信、易班等微平台在大学生中使用频率高，操作简单，用户体验良好，用户忠诚度较好。利用微平台进行就业创业教育，克服了线下教学时间、空间以及其他因素的影响，减少了教学管理成本，降低了教师课酬，在无形中节约了大量的经济成本，而且可以激发学生主动意识，伴随着学习效果的提高，还会节约更多的时间成本和精力成本。

（四）信息传递效率高

信息的传递效率高低会直接影响学习的效果。一般线下教学的教学环境、授课教师本身情况以及学生自身需求等会对信息传递的效率产生直接影响。“互联网+”为人们的生活、学习带来了更加便利的条件，也成为社会生活与工作中必不可少的工具。目前普遍在用的共享平台能够使大学生更加关注网络信息变化，打破时空限制，基本不存在教学环境的制约，丰富的教学资源可满足不同学生的需求，从而提升信息的传递效率。

党的十九大报告中提出：办好学前教育、特殊教育和网络教育；
增强改革创新本领，保持锐意进取的精神风貌，善于结合实际创造性推动工作，善于运用互联网技术和信息化手段开展工作。互联网与人们日常生活联系愈加紧密，微博、微信等新媒体已经成为时代的“扬声器”[1]，资源共享已成为必然趋势。结合就业创业课程特点，现梳理出以下可供选择的微平台。

（一）易班

2007年8月，上海市教委在上海部分高校推出了E-Class（易班前身），主要用于开展大学生思想政治工作，这是一个实名注册的互动平台。经过8次改版升级，易班已建成可提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区，逐渐变为高校思政教育、线上教育的新载体。目前，全国已有200多家高校正式使用。在功能结构上，易班包含了主页面、学校页面、班级页面和个人主页四个层面，每个层面上又有相对应的模块和功能。在具体功能上，易班融合了教育教学、生活娱乐、宣传、交流互动等各种功能，基本满足大学生学习需求。由此，易班开辟了师生交流的新天地，解决了传统教学、个性化教学的困境。通过易班开展就业指导、职业生涯规划、创业教育等，可实现覆盖面广、精准度高、信息化强，又不失专业性和个性化的教学与管理。

（二）微信公众号

微信公众号是一个给个人、企业或组织提供业务服务与用户管理的新型移动服务平台，具有定制化、移动化、多元化等特点，具备操作简单、传播速度快、人力成本低、互动性强等优势。微信公众平台可分为订阅号、服务号、企业号、小程序等，其中订阅号的应用最多也最广。目前，绝大多数高校微信公众号采用的是订阅号模式，其职能部门、院系部门等自行组织开设的微信公众号也是涨势迅猛。高校微信公众号的媒体属性足以使其成为就业指导、创新创业教育的良好载体。高校负责就业创业工作的职能部门根据工作实际需要，将就业指导课程、大学生职业生涯规划、创业讲座、招聘需求、企业概况等信息在微信公众号里面进行公布，辅助课堂教学。

（三）微知库

微知库是由国家财政部、教育部联手共建的“互联网+”平台，是专门建设的国家级专业教学资源库运行平台。微知库打造了O2O(线上线下)复合数字模式，可轻松实现“人人皆学、处处能学、时时可学”，注重以“知识服务”提升个性化学习效率与效果，为大学生提供更多的资源与选择。依托微知库平台，重构学习生态，打通课前、课中、课后三个环节，根据学生学习诉求及掌握情况，灵活改变教学策略，使学生主动学习能力有显著提高。高校大学生通过实名注册，即可获得校内外就业、创新创业等各类优质教学资源，拓展了大学生学习的时间与空间，有针对性地开展自主学习，有效提升学习效果。

（四）学习强国

学习强国是由中共中央宣传部推出的一款面向广大民众的主流宣传平台。学习强国app中聚合有大量免费的图文、视频、公开课等资料，素材翔实、内容权威，充分满足资源优质、趣味多样、思维发散等大学生知识学习的需求，是大学生行走的学习工具。学习强国app在学习主页中涉及要闻、青春中国、教育、慕课等多个与就业创业教育相关的频道，它实现了就业创业传统学习教育和媒体相结合，能够实现掌上学习，创新了就业创业学习途径，学习者对于感兴趣的学习内容可以标注星标，加入收藏，方便下次阅读，为大学生就业创业课程提供新的平台与发展契机。

就业是民生之本，创业是就业之源。为提升高校大学生就业创业教育的有效性，潜移默化地渗透就业、创业理念，促进大学生自建完整的就业创业知识体系，在新时代、新形势下，顺应“互联网+”发展，推进就业信息共享开放，利用互联网大力开展专业化、精准化的就业创业教育与服务指导，为高校毕业生就业创业提供支持。

（一）扩充课堂教学内容

与时俱进，充分利用共享资源，加强就业创业微教育中教育教学内容建设。一是创新就业创业教育模式与教学方法，加强翻转课堂、慕课等在线课程建设，实现高校与高校之间高质量就业创业课程资源的互联共享，打破传统课堂的时空限制[2]。二是不断丰富大学生就业创业教育的学习资源，大学生可结合个人兴趣选择内容进行网络学习，强化学习主观能动性，提高大学生职业生涯教育课程的利用率和覆盖面，从而增强教育实效。三是充分利用其他课程资源，如在思政教育、心理健康教育和专业课等课程中融入就业创业学习元素，深入挖掘就业创业教育资源，积极正面引导学生树立良好的个人形象，熟练掌握专业技能，培养学生正确的人生观、就业观、创业观，为大学生的成长成才和职业发展奠定良好基础。

（二）完善就业指导服务

目前，高校就业招聘信息发布渠道已相对完善，就业部门可通过微信、电子邮箱、公告栏等形式向学生推送就业信息，但仍然无法迅速提高针对性和双向性。特别是疫情以来，大学生出现了慢就业或者选择不就业等现象，在微平台中开通在线教育、政策咨询、企业招聘信息、留言信箱等功能板块，针对就业的不同阶段和特殊的就业群体，进行就业形势及政策宣传、毕业生求职应聘技巧、就业安全与风险防范、就业流程等更加精准的就业指导服务，可以方便大学生全面了解和查询就业过程中的热点和难点问题，及时进行反馈和解答，提升职业生涯教育服务的实效性和针对性。同时，为满足大学生就业咨询个性化要求，建立毕业生数据库系统，整合个人基本信息、求职需求、就业服务等信息，开发私信留言功能。此外，持续深化校企合作，定期共享合作企业概况、岗位需求、工作生活环境等的图片、视频，让大学生充分了解企业动态，结合需求，加强自身知识、技能与心理等素养的提升，提高高校就业率。

（三）拓展创新创业形式

在大众创业、万众创新的时代背景下，转变大学生就业观念，倡导毕业生自主创业，加强创新创业教育，以创新创业带动就业，努力提高创业能力。一方面，加强信息互通板块建设。高校可以邀请成功自主创业的优秀校友或者社会资源，开展视频讲座、直播答疑、互动交流等，为在校即将毕业或对创业感兴趣的学生提供成功的创业经验或心得体验，分享创业资源，以此来消除创业疑虑和困惑，帮助大学生树立正确的创业观，激发大学生的创新创业潜能，探寻适合自身发展的创业路子。另一方面，丰富创业指导内容与形式。建立专业性的学校—社会创业网络组织，开设创业课程，举办线上创新创业竞赛[3]、在线咨询等，多种途径、多个角度开展创新创业咨询与指导工作，针对特定科技创新创业项目须采取线上、线下结合的方式，以便提高创业教育效果与针对性。

加强大学生就业创业教育是顺应时代发展的必然之路。共享资源视野下微平台的使用不仅给高校就业创业教育带来了机遇与挑战，更给高校就业创业教育融入新的血液，给从事就业创业教育的教师提出了更高更新的要求[4]。共享资源背景下，务必注意保密性，防止行业企业资源信息泄露，保证个人数据、企业商业机密的安全性。坚持线上线下相结合，深度整合各微平台丰富的学习资源，不断探索与实践形式多样的大学生就业创业教育，不断提高毕业生的就业竞争力、创业创新力和社会适应力。

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