关于对高校美术艺术素质和创新能力的培养

李士仓

摘要：高校的美術课程对于学生来说能够使其接受艺术的良性影响，在艺术的美好氛围之下，将其个人素质提高;而注重学生的思维发散，注重学生的创新能力，是其综合素质得到提升的关键要件。对于学生来说，在如今充满各种风险的社会，在美术教育领域的能力培养是必不可少的。本文就高校美术艺术素质和创新能力培养的策略进行详细的阐述，以期教师能够创新更多的多元化教育方式，使学生得到良好的教育与发展。

关键词：高校;美术;艺术素质;教育方式;创新能力培养

在高校的美术教学教育过程之中，学生艺术素养的形成和建构是今后发展的一个奠基和前提，但是要想让学生的艺术素质得到层级式的跃进，就要从创新性方面入手。在现在的实践教学之中，教师有必要在教学方式上面进行一个创新性的改良，根据美术课程的要求和目标，结合学生的多元化需求，教学方式必定要和学习需求进行完美契合。只有这样，才能够使得学生从体验式的教学中激发学习欲望，能够有更多的机会进行创新性的思维培育。

一、注重学生的多元化学习需求

在美术的教学教育过程之中，一定要将学生置于主体性地位，将学生的重要作用凸显出来，以学生为教学的根本之所在。教师需要让学生能积极的去学习，有强大的学习欲望。具体来说，为了刺激学生的积极性，有必要在教学的过程中，以学生的学习需求为导向。具体来说，教师需要对学生的学习特征、能力素养、学习状态等情况做一个全面的了解和深入探索，对学生进行全面的把握，将其所有的特征了然于心，以此来进行教学的多元化设计。因为只有将学生的个性与需求进行了把握，才能够在教学的时候游刃有余。可以发现，通常情况下，学生的性格会有一些不一样的地方。有些学生性格方面比较不喜欢表达和积极互动，在语言交流上面可能欠缺一些;有些学生的性格展现出强大的号召性和互动性，非常喜欢与他人进行各方面的语言交流、肢体交流，教师完全可以利用这种性格上面的外显型特征，寻找到学生学习美术的内在需求之所在。教师对学生进行的立体化解构的工作之后，那么在教学上面就可以进行很有效率的进行科学调整与完善，最终能够体现出对学生的关注与教育针对性，教学才能呈现出优良的状态，才能将学生的创新性能力进行逐一的拔高式培养，能将美术的教学内容进行最好的呈现。

二、创新教学方式

毋庸置疑的是，美术是一项非常具有开放性和多元性的课程，且美术的教学内容体现出了更多的色彩性、多元性，为了使得学生能够激发起创作的灵感与强大的学习热情，有必要进行创新性的教学方法的开发。教师需要将自身的传统性教学方式和教学观念进行一个有的放失的转换，在教学的过程之中融入创新性灵魂，对学生进行引导式、头脑风暴式的思维开发，让学生能够在教师的积极培育之下，自行的去寻找问题，形成问题意识，再不断的开发解决问题的思路，去多元化的解决问题。在美术的教学过程之中，艺术素养的提高，还需要借助其他方式。教师完全可以借助多媒体进行最优的资源整合，可以为学生播放一些国内外知晓的著名艺术家的美术作品创作过程视频，或者是一些其他高校学生制作的具有很强创新性的比赛作品，将最好的美术学习的资源呈现在学生的面前，让学生能够借助技术的力量，看到美术的立体面向;也能使得在看到其他学生的优秀创作性作品的时候，不断地激发内心想要艺术培养、进行美术学习、进行积极创作的激情，将美术艺术素养提高作为一个前进的目标。这种方式也能够使学生在欣赏的过程之中，将其学习美术的潜力和天赋逐一的开发出来，进行一个灵感刺激的过程。除此之外，教师还可以专门的让学生进行分组，进行最优的搭配组合，相互帮衬着进行学习。具体来说，可以让学生在上课的时候，抛给学生一个美术方面的问题，或者为学生布置一项需要多人才能完成的学习任务，在此基础上让学生之间进行充分的思维互换，进行相互的创新性提问。这个过程能使学生在多人的智慧之下，将创新性最大化的展现出来;而教师要在一旁要进行辅助，充当一个观察者的角色，在学生遇到难以克服的障碍时，要及时的进行一个细心指导，以防出现诸多矛盾。这种方式使得学生的创新能力的建构水到渠成，学生的艺术素质也能够得到层级式的跃进。

三、为学生安排实践性课程

在高校的美术教育教学过程之中，教师除了运用传统性的书本、黑板绘画这种教学方式之外，运用多媒体这种科技力量进行教学之外，还可以让学生进行“身临其境”式接触学习。这种接触学习包括很多种形式，可以是带着学生去学校之外的博物馆，美术艺术馆等地方进行美术作品、艺术作品的视觉性欣赏，也可以是让学生在户外的自然环境之中进行亲手的实践操作。教师要时刻谨记，学生既然是具有个性的，具有多元化的，那么其创新的能力一定也是多元化的，在实践中更利于学生将其创新能力进行一个全面的发挥与激发。这样的户外型活动，能够使学生的身心和精神上得到一个全面的刺激，在艺术灵感的发掘方面能够进行全面的开发。学生在实践的过程之中，能够找到自身的缺点和优点，能够在相互进行交流的过程之中，进行一个思维的交换，学生在相互结合的过程之中，能够找到艺术创作的新方向，其创新性能力得到了层级式的跃进。最终的结果不仅能够使学生找到艺术设计灵感，或者创造出艺术性作品，还能够使得学生的艺术素养在潜移默化的过程之中得到了升级，这种独立性的创新性能力已经得到了稳固发展。

四、为学生安排专家讲座

为学生安排专家讲座的目的主要是在于，使学生在优秀艺术家的面前能够意识到自己在美术学习层面的缺点或者不足的地方，能够有一个谦虚的、不断前进的、见贤思齐的积极心态。美术方面的艺术家在演讲的过程之中一般会进行一个艺术的源头性讲解，或者进行一些艺术作品的创新思维的展示，那么教师就可以让学生很好的抓住这一个机会。学生在专家讲座的这个过程之中，能够最大化的吸取到艺术家身上的独具特色的灵感与巧思，能够在专家的讲解之下，进行一个内发式的自我检视过程。专家在讲座中所说的内容是学生在多媒体课程上，或者在学生与学生之间的交流过程之中都不可能得到的“精华内容”，学生能够借助“精华内容”在意识层面得到一个极大的跃进，美术的素养以及创新性能力能够在这次讲座的过程中得到一个内在升华，使其在以后的学习过程中都能秉持这种自律性学习激情，学生来说好处颇多。

综上所述，在高校美术艺术教学过程中，要让学生提高其艺术素养以及创新的能力得到开发，教师在其中占据了很大作用，根本上要从教学方式上进行一个创新性的转变。教师需要始终铭记，学生在如今的风险性社会中，其承担的压力是非常大的，艺术的素质培养和创新的能力的开发是必不可少的，教师一定要让学生进行全方位、立体化的发展，能够使高校学生在今后的发展道路上少一些阻碍因素，多一些和他人进行“竞争”的特色。

参考文献：

[1]吴陆茵.关于对高校美术艺术素质和创新能力的培养[J].艺术评鉴，2020（07）：155-156.

[2]霍大涛.高校美术教育对大学生艺术素质培养的作用[J].美与时代（中），2021（07）：84-85.DOI：10.16129/j.cnki.mysdz.2021.07.041.

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