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合理运作资源教室,提高随班就读个别化教学的有效性

来源:专题范文 时间:2024-02-03 09:00:03

沙秋云

摘要:随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径,目的是让特殊孩子可以和普通学生们一起活动交往,获得有针对性的特殊教育与服务。本文通过分析有效运作资源教室,提高随班就读个别化教学的有效性,为个别化教学的实践开展提供参考。

关键词:资源教室;随班就读;个别化教学;有效

资源教室是一种较为新颖的教学模式,能够显著提升随班就讀个别化教学的有效性。通过研究如何运作资源教室以提升随班就读个别化教学的有效性,本文提出了发挥资源教室作用、开发教学资源、设计多样化资源教室课程、发挥教学效能,为提高随班就读个别化教学的有效性提供参考。

一、建设资源教室,发挥教室作用

资源教室的作用在于为特殊教育提供服务,想要充分发挥资源教室作用,首先要确定教室应用效果的要求,例如改善、增强学生的学习与劳动能力,辅导学生学习、锻炼学生思维能力等。在教室建设过程中,要围绕教学需求,创建良好的教室条件。

为了有效利用教室资源,根据资源教室的功能定位,资源教室在布局上可以设置学习辅导区、康复训练区、诊断与评估区等。根据功能区设计,应添置必需的室内设备。常用设备有:桌椅、电脑、照相摄影设备等。专用设备有:康复器材、感统器材、评估量表,以及助视、助听、助行、书写辅具等。通过完善的教室建设,为随班就读学生的个别辅导提供硬件保障;为学生的潜能开发提供舞台;利用各种动手动脑的活动,丰富他们的生活,激发创造能力;利用益智软件,丰富学科知识;通过心理辅导和音乐,缓解焦虑情绪,为他们的健康成长保驾护航。

二、教学资源开发,丰富训练内容

(一)语言训练资源开发

教师可以通过开发语言训练资源,搜集整理学科知识、生活知识,充分开发学生语言能力。例如,通过引入语文语言资源,让学生在学科对话中插入语文课程语言,结合学生的理解能力与实际情况融入到训练中。教师还可以充分融合生活知识资源,让学生得到语言锻炼的同时,加深生活体验,通过开发语言资源,让学生得到语言交流、理解、应用等综合能力的提升。

(二)生活化教育元素开发

结合特殊学生学情来看,因为存在客观弱视、低智、残障等客观因素,所以要以激发学生兴趣为重点开展训练活动。例如,从学生的实际生活出发,将学生日常的系扣子、梳头发、穿鞋等精细动作加入到资源教室训练中,让学生从实践经验、自我认知的基础上了解知识,得到相应训练,实现综合能力的提升。

(三)学科资源开发

在教学资源中,不仅要加入语言训练、生活元素,还要积极加强学科辅导,教师要充分开发学科资源,发挥资源教室的作用,进行补救性教学,帮助特殊儿童解决普通课堂学习不到或教育不足的问题,提升资源教室的教学效果。

(四)能力协调资源开发

协调训练是个别化教学中重要的教学资源,教师要结合学生的个别化特点,例如锻炼学生的手眼协调、肢体协调等综合能力,让学生得到身体机能、精细动作、口语表达、语言理解等多方面能力的提高,满足学生终身发展需求。

三、设计多样化资源教室课程,发挥教学效能

(一)建立融合工作小组,加强资源教师培训

资源教室的作用在于补救教学,可以为学生和家长提供咨询、指导,所以必须具备普通教育与特殊教育的知识能力。教师作为随班教学与个别辅导的指导者,需要充分架构家庭与校园之间的连接。例如学校还可以利用好每一次科技节、艺术节、体育节、读书节等活动开展融合教育活动,组织学生春秋游、农耕实践活动等活动都邀请随班就读生一起参加。同时把资源教室的教学延伸到家庭中,让家长们了解到资源教室是专门为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、补救性教学、康复训练等多种功能的场所。

(二)定期康复训练,补足教学缺陷

1.创设情境。围绕学生的兴趣开展教学,为学生们创造生动、欢乐的氛围,激发学生兴趣,从而锻炼学生的表达能力。例如,教师可以为学生们提供不同事物的图片,应用灵活的语言和学生们交流,锻炼学生语言表达、识别、判断等综合能力。

2.感统训练。对于特殊儿童,提供康复训练、矫治等训练服务,让学生得到肌群、手眼协调能力的提升,促进学生大脑机能发育。在教学活动中,可以要求学生自备材料,通过手工精细训练,借助学生健身器材,可以有效提升腰肌与肢体力量,并培养学生敢于拼搏的精神,促进身心健康发育。

(三)创建联动教学,发挥教学作用

资源教师与普通教师们还应当积极建立联动,协同教学,为特殊学生、学困生们创造良好的教学条件,充分发挥课后辅导、课堂教学的作用。为了提升教育效果,还要积极构建家校联动,通过举办家长座谈会、指导课程,请家长参与到课堂中,充分了解孩子特点,掌握科学现代化的教育辅导方法,为学生创造充分的学习条件,充分满足个别差异儿童的特殊教育需求,为特殊孩子们在普通学校接受平等教育提供适宜的环境和条件。

参考文献:

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