让文明礼仪浸润童年

王丽

摘要：我国素有礼仪之邦的的美称，有“不学礼，无以立”的说法，这是因为自古以来我们国家注重对礼仪的培养，将礼仪教育贯穿成长的全过程。幼儿阶段是一个人心智成长、广泛接收各种知识、形成社会规范的开始阶段，加强礼仪教育对幼儿良好的道德習惯的养成有重要的意义。因此在学校中，幼儿教师对孩子们的礼仪培养是十分重要的，能够帮助幼儿逐步树立良好的道德观念，讲究文明礼貌，养成良好的礼仪习惯。因此教师要注意通过营造良好的礼仪氛围、潜移默化的进行礼仪教育、树立良好的礼仪榜样等方式，引导幼儿养成良好的礼仪习惯。

关键词：文明礼仪;礼仪习惯;礼仪氛围;礼仪教育

礼仪是人们在社会交往活动中的一种行为规范，表现了一个人的道德修养，中华民族自古以来被称为礼仪之邦，这也说明了礼仪是民族文明的象征。礼仪教育是道德教育的重要组成部分，是道德教育的外在表现形式，在这一点上，大教育家陶行知曾经说过：“人格的培养取决于六岁以前的培养，一切生活态度、习惯和倾向都可以在童年时期建立起来”，这表明在幼儿教育实施的过程中应该注意礼仪教育。幼儿期是三观以及道德规范的形成时期，因此要注重培养幼儿良好的礼仪习惯，《幼儿园教育指导意见》也提出要在幼儿阶段的教育中重视情感教育和培养良好的行为习惯。因此，幼儿教师应重视培养孩子良好的礼仪习惯。

一、幼儿礼仪习惯培养的主要内容和内涵

幼儿礼仪是指幼儿在学校、家庭的日常学习或者生活中需要遵循的生活规范和行为准则。目前在幼儿园或者家庭、社会中，幼儿礼仪一般包括外在仪表、交际和就餐礼仪三部分内容。外在礼仪主要包括：穿衣礼仪、坐姿或站姿、形体或仪容礼仪等;交际礼仪主要包括：和教师、家长或长辈的问候礼仪、和同伴相处的礼仪、公共场合礼仪等;就餐礼仪主要包括：餐前洗手等准备礼仪、餐具使用礼仪、用餐礼仪和餐后礼仪等。

二、培养幼儿礼仪习惯的主要途径

（一）营造良好的礼仪氛围

教师要在幼儿园教室或其他幼儿活动的场所中注意营造愉快、宽松的环境，并且在其中融入文明礼仪教育，这样幼儿就可以在学习或者游戏中，逐渐形成良好的礼仪习惯。例如在教室的墙面上布置一些文明用语来引导孩子们使用文明礼貌用语来对教师和同学进行问候，帮助幼儿树立交际礼仪;在教学楼或者教室内放置镜子，让幼儿经过镜子时自觉的整理仪容仪表;再在走廊楼梯等显眼的地方布置一些上下楼梯时应注意的礼仪;在食堂的桌子上张贴就餐礼仪规范，让幼儿在吃饭前进行简单的学习，帮助幼儿逐步养成良好的用餐礼仪。

（二）潜移默化的进行礼仪教育

礼仪的养成是个长期的过程，需要不断的进行引导，在学校中教师要采取多种方式进行潜移默化的礼仪教育。例如：教师可以每天上课、做游戏以及用餐时引导孩子们使用文明礼貌用语，教师和教师之间以及教师和儿童之间交流时严禁使用不文明用语，发现有幼儿使用不文明用语时要进行正确的教育。在儿童做游戏或者去食堂吃饭时，针对孩子们可能会出现的争先恐后或者不按要求排队的情况，教师可以根据孩子们的心理情况进行疏导和引导，让幼儿知道正确的排队礼仪。

（三）树立良好的礼仪榜样

幼儿阶段的学习能力较强，会主动学习周围人的做法。首先教师应该要作为孩子的最好的榜样，在日常的教学和保障儿童生活的过程中，注意自身的礼仪习惯，在交谈、穿着、就餐的过程中，给孩子树立良好的榜样。另外教师要在儿童中树立良好的礼仪榜样，根据班级中儿童的礼仪表现情况每月进行汇总，对做得好的孩子进行表扬和奖励，对表现较差的孩子进行重点的关注和引导，每学期评选礼仪之星，在孩子中营造比学赶帮超的良好氛围。

结语

幼儿阶段是一个人成长过程中的重要阶段，在该阶段，教师要重视对幼儿礼仪习惯的培养，需要教育工作者通过采取营造良好的礼仪氛围、潜移默化的进行礼仪教育、树立良好的礼仪榜样等方式，在日常教学中循循善诱地加以引导，在日常生活中不断地进行强化，引导幼儿以礼待人，养成良好的文明习惯，让文明礼仪浸润童年，并提升幼儿的道德素质和文化修养，促进社会文明程度的不断提高。

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