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挖掘拓展资源,让音乐课“趣”起来

来源:专题范文 时间:2024-02-02 13:57:02

王燕华

一、问题的提出

转眼间,线上教学已经开展一个多月了。从最初的手忙脚乱到现在的逐渐适应,老师们也成为“线上教学”远程授课的探索者和实践者,这也是在非常时期的一次特殊体验。但是,在线上教学的实践中,我发现了一些问题:

1.学生缺乏参与

教师唱“独角戏”,变成了单纯的“网络主播”,大多数时间是老师一人在讲,学生在听,学生的参与面还不够广,即便老师讲得绘声绘色,但学生看久了也会产生疲倦心理,教学效果大打折扣。我们该怎样让学生积极参与到音乐学习活动中呢?

2.教学内容缺乏一定的吸引力

音乐课的市级“空中课堂”其实非常生动有趣,听、唱、舞、玩、创等音乐实践活动都包含其中。但是空中课堂的授课主要是把本节课重难点进行了教授,如果我们在互动时只是重复、强调知识点,学生会觉得乏味。那么如何抓住教材重难点进行延伸和拓展呢?

二、我们的实践

(一)精心选材,找学生兴趣点

所谓学生的“兴趣点”,就是能使学生兴奋的、引起共鸣的内容和教学形式。在教学中找准学生的兴趣点,能引发学生积极思考,调动学生参与音乐活动的积极性。我们抓住“情感共鸣、形式有趣、互动参与”三个活动要素,精心选择了三种拓展素材——手势律动、声势律动、节奏游戏。

手势律动:在疫情期间,有许多优秀的音乐作品,学跳手势舞和学唱感恩的歌曲都能引发学生的情感共鸣、传递正能量,同时进行爱国主义教育

声势律动:形式有趣、好玩的声势律动能加深学生对节奏的理解,激发学生学习兴趣,提高课程的互动性。

节奏游戏:用身边的生活用品作为小乐器,探索它们的演奏方法,再进行节奏训练,感受节奏带来的魅力,并于当下流行的音乐相结合。

拓展资源的来源:抖音、小红书、哔哩哔哩等各大网站中有很多音乐资源、律动、奥尔夫节奏小游戏等。

(二)精心设计,用好拓展资源

精心设计拓展活动,并使活动系列化。活动的设计要丰富多彩,由易到难,循序渐进;注重学生的参与性和体验性,让学生有获得感和成就感,活动要成系列,不可单维度重复。

1.手势律动 情感共鸣——导入快而有趣

音乐教学的特点是较为灵活,可以结合肢体动作,营造良好的学习氛围。直播互动时,学生都坐在桌前,大幅度的律动不适合,而手势舞或手语舞只需要手部的动作,学起来比较容易,是最好的选择。每次等候学生进公议室的时间,组织学生复习手势舞,这也给孩子们搭建了展示的舞台,同时激发学生的音乐学习兴趣,为新一课的教学做好准备。

手势舞的资源,在各大视频网站上有很多,但是我们要精心挑选,针对不同年龄的学生特点,把握动作的难易度,对动作进行改编,有条件的也可教师自己录制视频。

2.律动形式有趣——体验慢而透彻

声势律动是以人体的各种肢体动作(如:跺脚,拍手,捻指)为媒介表现音乐的节奏感。声势律動不需要乐器器材,既能提高学生肢体的协调性,又能帮助学生理解和掌握音乐知识,让音乐活动更加直观、生动。

3.节奏游戏 互动参与——不断尝试挑战

节奏游戏不仅可以增加学生的学习兴趣,还能培养学生音乐感知能力、反应能力、增强音乐记忆力等。

案例:一年级《认识四分休止符》

环节一:“兔子”指尖舞

根据一年级教材中认识“四分休止符”设计“兔子”指尖舞,用可爱的“兔子玩偶”激发学生学习兴趣,创设学习氛围,引导学生用指尖敲击桌面感受四分音符、八分音符、四分休止符的时值。

环节二:音符挑战赛

根据出现的音符卡片来拍击节奏,节奏和音乐需要完美契合。卡片和音乐速度的改变,拍击的节奏和速度也随之改变,可以培养和锻炼学生的反应能力和对节奏的熟练掌握程度。

环节三:我来玩一玩

欣赏奥尔夫的音乐游戏《布谷鸟》,提问:空盘子代表什么音符?一个红气球代表什么?两个红气球代表什么?红蓝气球又有什么不同?观察好了让学生练习,跟着视频一起玩一玩,还可以鼓励学生与爸爸妈妈一起体验和创编游戏。

三、教学成效

三种拓展资源的运用,让线上音乐教学焕发出勃勃生机。手势舞、手语舞让学生感受“中国力量”;在声势律动、节奏游戏中学生感受节奏的魅力。学生在音乐课中积极踊跃,争先恐后地展示自己的学习成果,让学生从多维的角度去了解音乐,感受音乐,最后爱上音乐。

四、实践反思

1.拓展活动系列化

活动的设计要丰富多彩,由易到难,循序渐进;注重学生的参与性和体验性,让学生有获得感;活动要成系列,不可单维度重复。

2.直播录播相结合

为了让律动和节奏游戏的示范更加清楚明了,这些拓展类的内容可以提前录好完整及慢速分解的视频,课后发至晓黑板讨论群,确保感兴趣的小朋友可以利用课后空余时间反复练习。

录制视频时要考虑机位、画面构图、着装等因素,保证画面清晰、重点內容突出,拍摄后要进行后期编辑与审核。拍摄时用前置摄像头拍摄,这样不仅能实时看到自己的影像,还能直接生成镜面示范,学生学习动作也会很方便。教学视频要短小精悍,采用MP4等常规格式,便于传输和播放。

3.团队合作显智慧

俗话说:一枝独秀不是春,百花齐放春满园。只靠教师个人的力量恐怕是很难找准教材的重点,挖掘适合的拓展资源。发挥教研组、备课组的团队力量,开展线上教研,及时交流教学经验,共享教学资源,让音乐课堂“趣”起来。

五、结语

疫情期间,学校开展的在线教学是保障学生学习的有效措施。为解决音乐课上老师唱“独角戏”、缺乏师生互动参与、教学内容单一的问题,本文结合案例从挖掘音乐各种拓展资源的角度进行了分析,希望能够对在线音乐教学工作提供一定的参考和借鉴。相信,我们老师都能做个有心人,充分挖掘教学拓展资源,让学生在愉快的氛围中接受艺术的熏陶,也希望我们每位音乐老师都能在“云”课堂里为学生搭建更多的舞台,让音乐课真正的“趣”起来!

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