浅析小学语文教研和课改的对策

扈亚娟

摘要：目前，在新课程标准的实施下，新课程标准的实施，使得小学语文课程的教学质量得到了进一步的提高。但是，许多语文老师在实施新课程时，也会碰到一些问题和困难。因此，文章着重探讨了目前我国中小学语文教学与教学改革中出现的问题，并提出了相应的对策，以期推动我国基础教育新课程改革，从而为我国基础教育的发展做出有益的贡献。

关键词：小学语文;教研;课改;问题;对策

引言：在新的历史条件下，随着基础教育的深化与发展，小学语文的课堂效率得到了进一步提高。但同时，在推动小学语文：教研、教学改革等方面，也遇到了许多困难和障碍。因此，文章着重从小学语文教学改革中遇到的问题进行了剖析，并就其问题的处理方法和方法进行了探讨，希望能为我国小学语文教学工作的实际工作带来一定的借鉴意义。

一、小学语文教研和课改过程中存在的主要问题

从目前的情况来看，目前我国中小学在开展教学科研工作和推动新课程改革的进程中，存在着一些问题。

（一）教研教师的主动性低

“教研”在狭窄的意义上是指教研，在宽泛的意义上，“教研”可分为三个层次：探究、教研、改革三個层次。教学科研工作中的研究，恰恰就是“消极的否定”这一哲学领域，即教学与科研的终极结果。目前，新一轮的新课改提倡小学教学应该主动开展校本化教学，也就是把教学科研工作的中心向学校延伸，提倡以学生所面临的特定问题为目标，以老师为研究的主体，以老师和专家学者为主体的校本教学科研活动。但是从目前的教学状况来看，目前我国小学的教学科研活动并不活跃，大部分的小学都没有建立起相关的教学科研组织。

（二）教师在课堂上的表现

目前，由于受到我国传统教育的制约，我国中小学语文教育的一个重要问题是：“形式化”、“表面化”，不能真正实现对“优质”教育的关注。例如，有的老师在课堂上进行了部分的师生交往，但是在与学生的交往中忽视了感情的渗透，导致了学生与教师之间的交流只是一步一步地进行，并没有真正地实现学生与教师之间的交流。

（三）不适当的教法

目前，在新课程标准指导下，大部分的语文老师都在某种意义上对自己的。教学方式进行了重新思考和修正。但是，在新课程标准下，一些老师对新课程标准的认识与运用还不够到位，因此，一些老师的新课程设置还不够完善。例如，新课程改革提倡的是，在课堂上要主动地吸收国外的教育思想，营造轻松愉快的课堂气氛。然而，在实际操作中，大部分的语文老师都觉得初中生的年纪还不大，自我控制的不足，导致他们在进行自主性和协作性的讨论时，很可能把他们当作是闲谈。由于这一观念的作用，一些老师在课堂上依然坚持采用“以老师为本”的传统观念，忽视了与同学的有效交流。一些老师在教学中，尽管他们能很好地理解和应用这些思想，但是在实际操作中，他们并不能很好地掌握和应用这些思想。例如，一些老师在现实中，对于西方的教育观念，往往是一概采纳，抛弃了我们的“因材施教”、“有教无类”等一些正确的教育观念，使得我们的教育观念与我们的基本情况相脱离，造成了语文教育的低效。另外，一些老师在课堂上过分依赖多媒体技术、辅助教材等，不能真正达到提升自己的学科素质等方面的需求，也会对语文的教学和教学进行改进。

（四）教学评价工作不到位

优秀的教学评价能够使老师对学生有更多的认识，提高他们的学习热情，提高他们的课堂参与程度。同时，对教师进行有效的评价，有助于提高对学生的认知与反省，促进其提高。但是，由于传统的教育理念和教学条件的制约，目前我国小学语文课堂上还缺少一个教学评价的环节，致使学生对自己的成绩和问题无法及时、准确地认识，更谈不上有什么行之有效的改进方法，这是造成学生成绩差的主要原因。

二、解决小学语文教研和课改问题的对策研究

有句老话说的好：有问题不是最难的，最难的是无法解决问题。可以从以下方面着手。

（一）在教学科研活动中发挥积极作用。要充分发挥教师的作用，充分发挥学生的主体作用，加强学生的学习和探索，改变学生的教育观念，培养学生为本的新观念，积极参加校本教研，做到爱岗敬业。

（二）对课程的编排进行了调整。要提高小学语文教育的改革成效，必须从注重教材的选用入手。在教育实践中，不仅要注重形式，还要注重内容。在教学中要加强与同学的交流，提高课堂气氛。例如，在课堂上，老师可以通过设立问题来加强学生与学生之间的交流。在提出问题的过程中，老师还要用适当的语文来评价自己的成绩，让他们知道自己的长处和短处，而不是单纯的发问。从而使学生在课堂上更好地发挥自己的作用。

（三）实行多元教育。今天是一个飞速发展的时代，各种资讯科技已被广泛地运用于各个行业，其中也包含着教育界。例如，目前广泛应用的音频、视频、PPT、多媒体等都是很有代表性的例子。通过多种形式的课堂授课，不仅可以让小学的语文课变的丰富多彩，而且可以改变在传统的课堂教学中单调乏味的局面，从而提高学生的语文学习热情。在教学中，教师可以采用辩论教学、任务教学、开放式教学、互动教学等方法，从而提高教学质量和教学效果。

（四）在课堂上增加评价部分。通过对教师进行的课堂评价，可以看出，提高小学教师的语文课堂教学水平。在课堂上的评价，要注意科学和合理的评价，要做到全方位的评价，不能只看分数的高低，而是要从学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试情况等多个角度来评价，这样才能让同学们对自己有一个正确的认知。同时，教育评价也不能仅仅停留在表象上，而是要渗透到每天的学习生活中去。比如，在课堂上，老师要适时地给予学生良好的评价和奖励，以促进学生学习积极性，促进学生学习成绩。

结语：总之，我国中小学语文教学与教学改革工作虽有成效，但仍有许多问题有待进一步研究和探讨。这些问题的根源在于：教师对教学科研活动的积极性不高，教学内容单一，教学方法不合理，教学质量不高，对教学质量的评价不到位，影响了教学科研和教学改革。因此，要充分发挥教师的主观能动性，合理调整教学的内容，实行多种教学手段，增加课堂教学评价，使其融入日常的教学活动，使其在日常的教学中得到切实的改善，达到使学校的语文教学质量得到持续的改善，促进学生的自觉化，促进学校的语文教育向着更加科学化、全面化的方向发展等。

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