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浅析小学语文教研和课改的对策

来源:专题范文 时间:2024-02-02 11:57:01

扈亚娟

摘要:目前,在新课程标准的实施下,新课程标准的实施,使得小学语文课程的教学质量得到了进一步的提高。但是,许多语文老师在实施新课程时,也会碰到一些问题和困难。因此,文章着重探讨了目前我国中小学语文教学与教学改革中出现的问题,并提出了相应的对策,以期推动我国基础教育新课程改革,从而为我国基础教育的发展做出有益的贡献。

关键词:小学语文;教研;课改;问题;对策

引言:在新的历史条件下,随着基础教育的深化与发展,小学语文的课堂效率得到了进一步提高。但同时,在推动小学语文:教研、教学改革等方面,也遇到了许多困难和障碍。因此,文章着重从小学语文教学改革中遇到的问题进行了剖析,并就其问题的处理方法和方法进行了探讨,希望能为我国小学语文教学工作的实际工作带来一定的借鉴意义。

一、小学语文教研和课改过程中存在的主要问题

从目前的情况来看,目前我国中小学在开展教学科研工作和推动新课程改革的进程中,存在着一些问题。

(一)教研教师的主动性低

“教研”在狭窄的意义上是指教研,在宽泛的意义上,“教研”可分为三个层次:探究、教研、改革三個层次。教学科研工作中的研究,恰恰就是“消极的否定”这一哲学领域,即教学与科研的终极结果。目前,新一轮的新课改提倡小学教学应该主动开展校本化教学,也就是把教学科研工作的中心向学校延伸,提倡以学生所面临的特定问题为目标,以老师为研究的主体,以老师和专家学者为主体的校本教学科研活动。但是从目前的教学状况来看,目前我国小学的教学科研活动并不活跃,大部分的小学都没有建立起相关的教学科研组织。

(二)教师在课堂上的表现

目前,由于受到我国传统教育的制约,我国中小学语文教育的一个重要问题是:“形式化”、“表面化”,不能真正实现对“优质”教育的关注。例如,有的老师在课堂上进行了部分的师生交往,但是在与学生的交往中忽视了感情的渗透,导致了学生与教师之间的交流只是一步一步地进行,并没有真正地实现学生与教师之间的交流。

(三)不适当的教法

目前,在新课程标准指导下,大部分的语文老师都在某种意义上对自己的。教学方式进行了重新思考和修正。但是,在新课程标准下,一些老师对新课程标准的认识与运用还不够到位,因此,一些老师的新课程设置还不够完善。例如,新课程改革提倡的是,在课堂上要主动地吸收国外的教育思想,营造轻松愉快的课堂气氛。然而,在实际操作中,大部分的语文老师都觉得初中生的年纪还不大,自我控制的不足,导致他们在进行自主性和协作性的讨论时,很可能把他们当作是闲谈。由于这一观念的作用,一些老师在课堂上依然坚持采用“以老师为本”的传统观念,忽视了与同学的有效交流。一些老师在教学中,尽管他们能很好地理解和应用这些思想,但是在实际操作中,他们并不能很好地掌握和应用这些思想。例如,一些老师在现实中,对于西方的教育观念,往往是一概采纳,抛弃了我们的“因材施教”、“有教无类”等一些正确的教育观念,使得我们的教育观念与我们的基本情况相脱离,造成了语文教育的低效。另外,一些老师在课堂上过分依赖多媒体技术、辅助教材等,不能真正达到提升自己的学科素质等方面的需求,也会对语文的教学和教学进行改进。

(四)教学评价工作不到位

优秀的教学评价能够使老师对学生有更多的认识,提高他们的学习热情,提高他们的课堂参与程度。同时,对教师进行有效的评价,有助于提高对学生的认知与反省,促进其提高。但是,由于传统的教育理念和教学条件的制约,目前我国小学语文课堂上还缺少一个教学评价的环节,致使学生对自己的成绩和问题无法及时、准确地认识,更谈不上有什么行之有效的改进方法,这是造成学生成绩差的主要原因。

二、解决小学语文教研和课改问题的对策研究

有句老话说的好:有问题不是最难的,最难的是无法解决问题。可以从以下方面着手。

(一)在教学科研活动中发挥积极作用。要充分发挥教师的作用,充分发挥学生的主体作用,加强学生的学习和探索,改变学生的教育观念,培养学生为本的新观念,积极参加校本教研,做到爱岗敬业。

(二)对课程的编排进行了调整。要提高小学语文教育的改革成效,必须从注重教材的选用入手。在教育实践中,不仅要注重形式,还要注重内容。在教学中要加强与同学的交流,提高课堂气氛。例如,在课堂上,老师可以通过设立问题来加强学生与学生之间的交流。在提出问题的过程中,老师还要用适当的语文来评价自己的成绩,让他们知道自己的长处和短处,而不是单纯的发问。从而使学生在课堂上更好地发挥自己的作用。

(三)实行多元教育。今天是一个飞速发展的时代,各种资讯科技已被广泛地运用于各个行业,其中也包含着教育界。例如,目前广泛应用的音频、视频、PPT、多媒体等都是很有代表性的例子。通过多种形式的课堂授课,不仅可以让小学的语文课变的丰富多彩,而且可以改变在传统的课堂教学中单调乏味的局面,从而提高学生的语文学习热情。在教学中,教师可以采用辩论教学、任务教学、开放式教学、互动教学等方法,从而提高教学质量和教学效果。

(四)在课堂上增加评价部分。通过对教师进行的课堂评价,可以看出,提高小学教师的语文课堂教学水平。在课堂上的评价,要注意科学和合理的评价,要做到全方位的评价,不能只看分数的高低,而是要从学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试情况等多个角度来评价,这样才能让同学们对自己有一个正确的认知。同时,教育评价也不能仅仅停留在表象上,而是要渗透到每天的学习生活中去。比如,在课堂上,老师要适时地给予学生良好的评价和奖励,以促进学生学习积极性,促进学生学习成绩。

结语:总之,我国中小学语文教学与教学改革工作虽有成效,但仍有许多问题有待进一步研究和探讨。这些问题的根源在于:教师对教学科研活动的积极性不高,教学内容单一,教学方法不合理,教学质量不高,对教学质量的评价不到位,影响了教学科研和教学改革。因此,要充分发挥教师的主观能动性,合理调整教学的内容,实行多种教学手段,增加课堂教学评价,使其融入日常的教学活动,使其在日常的教学中得到切实的改善,达到使学校的语文教学质量得到持续的改善,促进学生的自觉化,促进学校的语文教育向着更加科学化、全面化的方向发展等。

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