浅谈小学英语教学工作发展现状及优化建议

杨丽华

摘要：在小学阶段，作为重要的猿类学科之一，英语教学工作对于小学生群体合理实现英语基础知识框架的构建具有重要意义。在教育研究工作的引导下，大批教育工作者针对我国小学英语教学工作落实情况进行了分析和审视，希望结合先进教育理念合理调整新时期小学英语教学工作实施方法，继而推动我国小学英语教学工作水平的持续优化。在本文中，笔者结合大量教学实践针对小学英语教学工作发展现状进行了总结，同时提出了相应的优化建议，希望为后续教学工作提供借鉴与参考。

关键词：小学英语;教学活动;发展现状;主要问题;优化建议

近年来，随着教育研究工作发展的不断深入，传统教学模式的弊端逐渐暴露出来。基于此，为了促进新时期人才培养目标的充分达成，教育工作者以素质教育理念作为出发点，针对如何开展新时期我国小学教育教学活动进行了分析，其为小学英语教学质量的持续优化提供了强劲的助力与保障[1]。在此期间，大批教育工作者根据教学实践对于小学英语教学工作现状进行了梳理，希望全面推动教学工作模式的合理优化。

一、小学英语教学工作发展现状

（一）应试教育理念影响较大，师生课堂交流机会相对不足。就目前而言，在小学英语教学工作开展期间，由于受到应试教育的影响相对较大，部分教育工作者与学生之间的交流相对较少，其不利于学生群体课堂参与度的合理保障，弱化了学生英语思维的培养水平[2]。

（二）课堂教学环节较为单一，学生的主观能动性水平薄弱

在组织小学生对于英语知识进行学习的过程中，部分教育工作者所采用的教学模式与教学环节相对较为单一，从而导致教学工作缺乏足够的趣味性，其不利于学生群体知识探索兴趣与主观能动性的充分培养，对于后续教育教学工作的持续优化造成了一定的影响[3]。

（三）英语教学评价环节缺失，不利于教学工作要点的调整

研究人员指出，现阶段，部分小学生教师在引导学生学习与支持的过程中并未及时对教育教学工作落实情况进行反思与分析，其不利于学生学习过程中理解误区的及时调整与转换，限制了后续教学工作要点的持续优化与改进。

二、优化小学英语教学工作综合水平的相关建议

（一）科学设计课堂教学问题，促进学生课堂参与度的提升

为了进一步促进小学英语教学工作综合水平的持续优化，教师在备课阶段应积极结合教材内容涉及相应的交互问题，以便结合相关问题更好地实现对于课堂教学阶段的有效把控，促进学生群体课堂参与度的全面提升[4]。在这一问题上，相关研究显示，良好的教育教学活动可以帮助学生群体充分实现课堂教学价值的合理发挥，对于学生群体教学价值的重塑与生本化课堂的贡献具有重要作用。例如，在组织学生在课堂教学期间学习“ This is my mother.”一课时，通过引导学生群体利用英语对于家庭成员进行介绍，教师可以帮助学生在课堂教学环节中更好地实现对于相关知识点的充分理解与认识。与此同时，在交流的过程中，教师可以帮助学生更好的结合家庭生活对于英语进行练习，有助于促进学生英语表达能力的培养。在此期间，教师可以进行如下引导：“同学们，在家庭生活中，你最熟悉的一个家庭成员是谁呢？请大家用英语给同学们和老师介绍一下这个家庭成员。”通过这一问题的提出，教师可以引导学生结合自己的家庭环境对于相关问题展开思考，有助于帮助学生在思考与探索的过程中强化相关知识水平。

（二）积极创新教学活动形式，充分调动学生知识探索兴趣

在小学英语教学工作开展期间，为了有效促进教育教学工作的合理开展与落实，教师应在组织教学工作的过程中积极做好对于教学活动形式的充分创新，以便合理为学生营造一个良好的知识探索氛围，促进学生群体知识探索兴趣的充分培养与调动[5]。实践表明，通过结合丰富多彩的课堂教学活动组织学生开展英语知识学习，教育工作者可以进一步强化学生群体在学习期间的主观能动性，有利于引导学生跟随教师结构对英语知识进行系统的学习与分析，对于学生英语知识印象的合理加深具有良好的推动作用。例如，在组织学生学习“ Happy birthday”一课时，通过结合日常生活中过生日的相关情境进行教学，教师可以引导学生更好地结合具体内容进行独立分析与自主思考，促进了学生群体知识理解能力的全面优化。与此同时，基于信息时代下，教师可以在教学过程中积极应用网络资源对于教学活动进行辅助，以便引导学生利用视听等感官合理实现对于相关英语知识的自主分析与全面探索。在具体实施过程中，教师可以结合多媒体设备为学生展示一些生日聚会的场景。在实施过程中，教师可以引导学生以小组为单位开展竞赛活动，从而充分促进学生教学活动参与积极性的培养。在此期间，教师可以结合相关场景与学生进行交流：“同学们，请大家想想，生活聚会中都有哪些东西比较具有代表性呢？请大家用英语说一说。”在这时，学生通常会很踊跃的回答，答案可能包括：生日蛋糕、生日歌、蜡烛、生日帽、礼物……教师可以引导学生用英语对于上面举出的这些例子进行描述，其有利于帮助学生以“Happy birthday”这一主题进行知识的延伸，有利于进一步拓展学生的英语词汇储备量，对于学生英语能力的合理优化具有良好的促进作用。

（三）完善教学工作评价体系，依据学情改良英语教学方法

对于教师而言，为了有效促进新时期我国小学英语教学工作质量的稳步提升，其应在组织教学活动的过程中积极做好对教学工作评价体系的建立完善，从而科学转变教学工作组织方法与实施要点，依据学情调整教育教学工作的组织方法与开展形式[6]。例如，在组织学生学习“ I like football.”一课时，通过教学工作评价体系的全面建立与完善，教师可以依据学生在课堂教学环节中的相关表现以及其英语随堂测验结果对于学生英语知识真实理解能力进行合理点评。在此期间，其可以根据学生易错问题有效进行说明与讲解，以便帮助学生纠正其在英语知识学习过程中存在的错误认识和理解误区，其为后续教育教学活动的持续发展与优化提供了助力。

结语：总的来看，在小学时期，学生的语言习得能力相对较好，因此，教育工作者应积极做好对于英语教育教学工作的密切关注与重视，从而结合学生群体实际诉求有效开展英语知识的引导工作，帮助学生结合相关教学活动有效实现对于英语知识的全面分析与探寻。在具体实施过程中，教师应注意做好对于自身教育理念的科学调整，以便结合素质教育观念科学突破应试教育体制的影响与束缚，促进学生群体教学地位的合理重塑。

参考文献：

[1]马永艳.运用多种教学方法，优化小学英语高效课堂[J].新课程，2022（07）：148.

[2]张雯.优化教学教法打造小学英语高效课堂的方法探究[J].考试周刊，2021（96）：82-84.

[3]赵统香.优化小学英语单词记忆效果的教学指导方法[J].知识窗（教师版），2021（08）：93.

[4]李炜.优化小学英语写作教学方法，促进学生英语综合能力的提升[J].英语画刊（高中版），2021（17）：25-26.

[5]金海鑫.谈优化小學英语课堂各教学环节的方法[J].当代家庭教育，2020（32）：170-171.

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