趣味田径模式下的初中“阳光体育”教学之路

王昶

摘 要：趣味田径模式是田径教学的一种全新模式，在具体探索与实践当中已经在初中体育教学中取得实效。从趣味田径模式的本质入手，其主要是以田径运动当中的跑、跳、投等基本特点与原理，针对对象的差异性做好个性化的设计，所有趣味田径形式的总称。趣味田径模式下的“阳光体育”初中教育之路的探索，根本目的能够提高学生对体育学习的兴趣，增强自身体质与个人健康。

关键词：趣味田径模式;初中“阳光体育”;教学之路

前言

自2006年阳光体育理念出现之后，提出自2007年开始以《学生体质健康标准》为参照，在全国范围内的各级学校做好广泛、深度的调查，积极推广阳光体育运动。阳光运动的出现具体特点主要表现在以下二个方面：一、促进中小学生养成好的学习习惯，从而增强体质健康;其二、运动体现出了某种人文主义意味，素质教育的指导思想将从学校主体意识向社会人文关怀方面回归。趣味田径模式的诞生，将响应阳光运动的基本需求，对中学运动课程发展产生了正面的推进意义。

一、初中趣味田径教学模式的阳光运动模式可行性

在趣味田径课程下，阳光运动模式的融入效果明显，我们觉得其引入可能性主要体现在如下二个层面：

另一方面，中国阳光运动和趣味田径模式的发展土壤，目前尚在。据最近一期全国中小学生运动健康调查报告结果显示，目前的初中学生身体健康状况主要呈现在如下特征。首先，由于受到当时社会环境的影响，家长们对运动课程中的关键理论认识并不清晰透彻，而运动健康的这一核心目标并没有改变。所以，在这个条件下需要形成一个有指导意义的运动教学模式和新理念。趣味田径教学模式可以使学生从兴趣当中去感知运动的教学本质目标，而阳光运动理念则引导着学生家长和学校自己更好的去理解运动价值;第二，从心理学的视角出发，学生對运动的感兴趣程度就直接决定了对知识的接受情况，可以达到自身能力全面提升的基础条件。

另外，学生和社区物质条件的日渐丰富和对运动感知能力的提高，这些原因均为阳光运动的普及和应用打下基础，带来了重要推动力。传统运动课程实施中，好的理念和好的点子由于受基础条件等方面的约束，在实施过程和运用阶段备受影响。但在当前自然物质环境都可以实现的条件下，趣味田径模式实施中所要求的运动装备、体育设施和运动技能因素都可以得以实现，在思想意识层面上也比较重视创新教学模式的实现和利用，因此具备了较高可能性。

二、在趣味田径教学模式下的”阳光体育”初中教育途径

在全过程进行教学方式的探讨，对趣味田径的植入阳光运动的推广效果明显，接下来进行具体方式探讨：

（一）做好教学规划

做好课程设计是趣味田径运动模式下植入阳光运动的基础，但这一阶段需要确立一个基础的条件和假设前提，那便是趣味田径运动教学模式开始获得初高中学校的普遍理解和欢迎。倘若学生对兴趣田径运动没有兴趣，可通过兴趣田径运动课堂教学的开展激发学生积极性和主体能力，真正地进行兴趣田径运动模式。这一过程，尽管其可以选择的形式是多样的，其本质仍然是以学生为核心，以乐趣为先，使学生掌握田径课程基础教学内容的基础上就可以在这里体验乐趣，养成兴趣爱好。在前期的筹备阶段，学校需要全面进行有针对阳光运动和趣味田径运动的研究工作，将阳光运动理念如何融合到趣味田径运动课程当中进行规划。就家庭教育来说，其意义并非是一盘棋局，只能在第一步做错以后再做，因为一旦家庭教育错误将危害的是几代人、一个民族，或者是整个中国的未来。所以，趣味田径教学模式和”阳光体育”初中课程的研究需要进行整体规划，从思想方面创新思考，所提出的课程方案既可以满足田径要求又可以展现出阳光体育模式所传达出来的功能，使孩子切实得到自己希望获得的知识。

（二）完善课程体系

阳光运动如果真正的落实，在中学趣味田径课程当中最终也必然会贯彻在课程体系和课程目标值上，所以当前的健全中学课程体系显然十分必要。在目前的短期学校课程体系中已出现了一种固化的发展模式，如果试图全面否定與改革已有的发展模式显然是不实际的。主要体现在二个方面，其一，传统课程之所以成为初中课程，是历经千锤百炼的体育课程建设必然而形成的，当前之所以没有发挥出实际作用，主要是因为课程和现代教育模式的适应性出现困难;其二，目前的课程体系已和中学教学密切相关，若改变传统课程体系势必对课堂效果造成冲击。面对这些情况，必须在原来的教学理论框架上进行创新和完善操作。具体内容包括：首先，在传统课程体系的基础上引进最新的课程内容，引入全新的教育理念和课程思想，使中小学生能够体会到趣味田径课程的内涵和阳光运动的意义;第二，优化师资队伍。趣味田径运动课程本身也和常规田径运动课程相比存在一些区别，师资队伍对趣味田径运动课程的掌握对于促进课程实施效果重要。校长方面，学校对教师队伍的建立可以坚持”引进来、走出去”的策略，而引进来则是为了吸引在阳光运动和趣味田径教育等领域的专家学者，来在校园进行示范教育项目。走出去运动主要是为中学校体育教师们带来了多元化的训练方式，通过进行训练之后可以把最先进的运动观念带回到中学校园，为趣味田径课程和”阳光体育”的融入打下了坚实基础。

（三）更新教学方法

趣味田径教学模式下”阳光体育”初中课程之途径的探究，对于创新教学模式来说十分必要和重要，在教育实施过程中需要以网络技术为基本工具，大数据分析技术为辅助，进行针对性地展开教育实施。在大数据分析时代背景下，利用网络技术通过对国民素质调查和历史数据的统计分析汇总，就可以最直观的获取各个年龄民众的身体，当然这里面也包含了中学阶段的学员身体情况，而当掌握了身体数据以后，可以针对性地进行教育，有效性也会明显提高。从体育事业的实质入手就可以看出，其实质内容上是一个长远的、既有国防价值，又可以提供给每一位民众利益的事业。伴随着新出现的工艺手段，3D立体印刷技术也可以更全面的引入到趣味田径模式教学和阳光运动实践当中，通过打印一些带有较强趣味性的教学用具，使学生能够在田径器材方面体会到兴趣的存在，为更新教学内容拓宽渠道。

参考文献

[1] 闫俊涛，张首文.趣味田径在初中女生体育教学的实验研究[J].青少年体育，2012（01）：171-173.

[2] 徐兵.田径教学内容的差异性在情景兴趣教学模式中的比较[J].湖北体育科技，2014（11）：1025-1026.

[3] 李梓敏，林武忠.趣味田径在初中女生体育教学探讨[J].当代体育科技，2014（35）：190-191.

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