新课程背景下小学音乐课堂教学策略探究

吕福星

摘 要：新课程背景下，小学音乐教师开展课堂教学要注重摒弃以往陈旧的教学策略和模式，注重引导小学生全身心融入到音乐氛围中喜欢学习的音乐，才会让其加深对音乐的理解，并良好感知其中的节奏、音乐知识等，从而促使教学成效明显提高。教学中，教师要注重灵活引入音乐课程，可以借助趣味道具、打击乐等共同开展教学，不仅会达到理想的教学效果，还会让小学生的音乐素养不断提升。

关键词：新课程;小学音乐;课堂教学;教学策略

前言

新课程背景下，小学音乐教师在课堂上开展教学活动，不仅要注重提高教学的趣味性以及提高小学生在课堂上的地位，吸引其积极参与课堂表演、律动等教学活动，有效提高教学实践质量，还要重视小学生对音乐的理解，让其充分融入到音乐的情境中，良好品味、感知音乐，才会达到理想的教学效果，并使教学水平不断提高。

一、增强教学趣味性，愉悦小学生身心

音乐是升华小学生内心情感、陶冶其情操的重要因素，在小学音乐课堂上教师有效引导小学生全身心融入到音乐情境中才会让其受到音乐的良好感染，并积累更多音乐知识。但在实际教学中，一些小学生并不喜欢音乐，在音乐课中只机械的跟随教师的指导被动的学习音乐，无法融入到音乐的情境中。这就需要教师更换教学方法，增强教学的趣味性，让小学生拥有愉悦的身心体验，才会达到理想的教学效果。

如，《玩具进行曲》这首歌曲，教师可以抓住小学生喜欢玩具和玩的心理，在课前准备丰富的玩具和碰铃、铃鼓的打击乐器。引入新歌前，教师可以先将装满玩具的纸袋呈现在小学生面前并让其猜测：“同学们知道大大的纸袋中装了些什么吗？”再拿出其中一个玩具激发小学生的热情，并引导其探讨和想象：“玩具们也想开一场音乐会，我们来为玩具们的音乐会唱一首进行曲吧！”接着，教师再播放歌曲音频，并将打击乐器分发到每名小学生手中，引导其一边模仿教师的动作开展律动，一边学习演唱。以此，不仅会快速调动课堂上的气氛提高教学的趣味性，还会使小学生在潜移默化中全身心融入到音乐的情境中愉悦的学习音乐。

二、借助表演活动，加深内涵理解

音乐是一门极具内涵的学科，小学生的音乐理解、感知、表现力等还有待提高，往往不能快速理解音乐中的情感及内涵等，会直接影响其演唱时歌曲的感染力。要让其良好演唱歌曲以及掌握歌曲中的节奏、内涵等，教师需要在音乐讲解环节引入适合小学生音乐认知水平的教学活动，让其深刻体会音乐。音乐表演活动能够生动再现音乐内容、故事情节等，让小学生扮演其中的人物角色、表演其中的故事，不仅能够有效帮助小学生理解歌曲内涵，还能够充分调动学生的情感，让其深入领会歌曲的精髓和魅力。不仅对提高教学质量有直接影响，还会良好培养小学生领悟能力、音乐感知能力等，让其更全面发展。

如，《三个和尚》这首歌曲，课前教师可以将这曲音乐的动画片制作成微课，并利用微课使小学生了解歌曲中的故事。然后，再鼓励小学生以小组为单位探讨故事中三个各尚在不同时期的表情和心理，促使其深入领会故事。此后，教师再组织开展表演活动，让三人组的小学生到讲台前分别表演故事中的内容，并且要让其根据自身的理解灵活融入不同动作、表情、语言等。通过循序表演以及教师指导启发，会有效让小学生领悟到“人心齐、泰山移”的道理。此时，教师再展开歌曲教学，教唱歌曲并开展演唱实践活动，就会使教学有效性明显提高，而且还会促进小学生音乐素养发展。

三、应用律动策略，引导积极实践

课堂实践是让小学生良好演唱歌曲的重要途径，新课程背景下要提高教学成效，教师需要对课堂实践环节加以优化，摒弃以往带领小学生演唱的教学理念，要让其喜欢上教学歌曲，有效激发其主观能动性不断提高演唱水平，才会落实理想的教学目标。教学中，教师一方面要注重活跃课堂气氛，另一方面可以应用律动教学策略，为小学生提供趣味的律动道具引导其积极参与律动活动，深入感受歌曲的演唱、节奏等，才会让其形成浓厚的学习意愿积极练习演唱。

如，《一只鸟仔》这首歌曲，教学时，教师可以提前准备一些小鸟的头饰。在教唱歌曲后，在教室中为小学生创造充足的活动空间，并与小学生共同带上小鸟头饰根据歌词内容模仿和想象小鸟的不同动作，同时开展歌曲教学。在趣味的律动环境中，小学生会主动学习教师的语调、音乐的節奏等积极演唱和实践。不仅教学质量会明显提高，小学生的演唱能力、音乐水平等也会得到良好培养。

总结

新课程背景下，小学音乐教师开展教学活动要对教学成效更加重视，这就需要教师不仅要为小学生创造良好的学习环境，促使其全身心融入到音乐教学活动中，还要注重音乐知识的教学，引导小学生深刻理解音乐的内涵，提高其对节奏的感知，积极参与演唱、表演实践等活动，才会使其良好学习音乐并持续提高音乐素养。

参考文献

[1]薛雪.新课程理念下小学音乐课堂评价的探索[J].中国文艺家，2020（02）：134.

[2]刘懿萱.新课程改革背景下的小学音乐课堂教学研究[J].黄河之声，2019（11）：94.

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