运用小组合作学习,构建初中语文高效课堂

蒋东

摘要：现今，运用小组合作学习，构建初中语文高效课堂，已然成为教学效率与质量提高的重要手段与实施目标。教师通过创新课堂教学，指导学生以合作学习模式，开展合作学习模式，并借此有效激发学生学习热情，培养学生语文学习能力，使学生借助由此营造的良好课堂气氛，达成高效课堂构建的目标。因此，本文建议运用小组合作学习为指导，构建初中语文高效课堂，助力学生语文学习效率不断提高。

关键词：初中语文;小组合作学习;高效课堂;构建;运用

前言：

初中语文高效课堂的构建，教师可通过课堂教学模式的创新，以小组合作学习完成课堂教学计划，依据初中语文学科特点，结合学生学习需求，设定恰如其分的合作学习模式，指导学生进行合理分组，以科学高效分组形式，将学生学习主动性与积极性调动起来，完成有效的课堂教学目标。藉此，锻造学生语文学习能力以及合作学习能力，提高其语文学习的效率与质量。

一、课堂导入合作情境，激发语文学习热情

初中语文学科教学，课堂教学作为重要教学环境，其高效性至关重要。教师可通过课堂导入合作情境的创设，为学生营造小组合作学习氛围，激发学生语文学习热情，使学生体验到语文课堂学习和谐融洽，继而更加积极参与课堂学习。课堂导入对学生来说具有重要意义，教师通过指导学生合理分组，帮助学生快速有效的进入到课堂导入情境中，开启课堂学习，为高效课堂的构建做好基础准备。

如，以《太空一日》教学为例，教师可在课堂导入环节，运用小组合作学习，构建初中语文高效课堂，提高课堂教学效率。教师依据教学内容创设画面情境，引导学生以小组合作学习模式参与学习，激发学生学习热情。教师指导学生进行分组时，可依据科学合理化原则，将语文学习水平不同的学生分在同一个小组，助力学生有效完成《太空一日》课堂导入情境体验。教师利用画面情境播放课文中描述的关于“太空一日”游的体验经历，帮助学生以合作体验的形式，了解语文学习内容，引导学生依据合作直观课文内容，共同对其中的太空知识进行理解与学习，课堂气氛活跃起来，激发学生学习热情，达成课堂教学导入目标。

二、课堂小组合作学习，锻造语文学习能力

运用小组合作学习，构建初中语文高效课堂，课堂教学中合作学习模式灵活运用主观重要，锻造学生语文学习能力，提升学生学习效率与质量。教师依据教学内容，引导学生以小组合作学习模式，进行入到课堂知识理解与学习，并通过教师设计引导问题，合作探究与理解，高效率完成合学习目标。藉此，取得良好课堂教学效果，达成锻造学生语文学习能力的目标，构建高效语文课堂教学。语文课堂教学效率与质量随之不断提升。

如，以《在长江源头各拉丹冬》教学为例，教师运用小组合作学习，指导学生进行课堂学习，达成构建高效课堂目标同时，借助问题引导方式，锻造学生语文思维能力，藉此提升合作学习能力。教师可将问题的设计由浅入深进行提出，如从“长江源头各拉丹冬在哪个省？”、“长江源头各拉丹冬的地理位置中显示位于东经多少度？北纬多少度？”、“各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢？”这些基础性知识进行提问，并给予每个小组一定研讨时间，让学生进行相关资料查找，而后快速发表答案，取得良好学习效果，达成合作学习体验目标，使学生经过切身体验，感受到合作学习的趣味性。同时。教师还可依然托问题“课文一共可划分为几个层次？每个层次大意是什么？”引导学生以小组为单位进行研讨，锻造学生思维能力，促进合作能力的提升。

三、课堂小组总结巩固，提升语文学习效率

课堂小组总结巩固环节，是运用小组合作学习、构建高效课堂的收尾环节，同样具有重要作用。教师给予重视的同时，应重视指导学生以合作巩固方式，进行课堂知识的总结，并由此不断提升语文课堂学习总结能力，取得良好课堂巩固效果。因此，教师在课堂教学结束后，可利用预留的课堂总结与巩固时间，指导学生以合作学习方式，进入小组成员共同巩固模式，并通过组员间的集思广益，共同有针对性完成知识的共结与梳理，提升语文课堂学习的效率，促进学习质量随之提升。

同时，教师还可针对每个小组巩固效果，及时进行评价与激励，使学生合作总结兴致更加浓厚了，不断提升学生间的合作学习能力，并使学生更加喜欢以合作学习的方式完成学习，并展示优良的学习效果。從而促进学生合作学习能力与合作体验能力全面提升。同时，教师指导学生进行合作学习时，还可通过运用小组合作学习，以构建初中语文高效课堂为目标，进行课堂总结指导，使学生合作学习过程中有目标进行总结与巩固，并充分发挥小组合作学习作用，指导学生利用合作学习总结课堂所学，并合理运用课堂知识总结效果，激励学生不断深入合作学习体验力度，从多角度对每个小组合作学习给予肯定，使学生感受到教师的关注，继而更加积极参与合作学习与合作巩固，取得良好学习效果。

总结：

总之，运用小组合作学习，构建初中语文高效课堂，促进了课堂教学的创新，指导学生以小组合作学习模式，激发起语文学习热情，培养整体学生语文学习能力。因此，教师可充分利用小组合作学习，营造良好课堂气氛，完成课堂教学计划，提高语文课堂教学效率。同时，将学生对语文学科的学习主动性、积极性调动起来，锻造其语文学习综合能力，提高其学习效率与质量，藉此达成高效课堂构建目标。

参考文献：

[1]丁红良.巧用小组合作学习打造初中语文高效课堂[J].名师在线，2021（18）：8-9.

[2]耿英.初中语文教学小组合作学习的高效课堂分析[J].课外语文，2020（25）：82-83.

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