试论初中道德与法治教学中的高效课堂策略

潘瑜

摘要：在初中道德与法治课堂中，教师们要认识到道德法治知识的重点与难点部分，通过有效的手段转变课堂教学的模式，让学生们能够轻松愉快的学习道德法治内容，并且通过更为直观的方法加深学生的印象，以此使初中生可以形成积极向上的思想观念和法治意识。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;教学方式

道德法治知识的难度偏高，使得初中的理解程度并不高，影响了他们思想的成长与发展，因此初中道德与法治教师要积极打造高效课堂，利用科学有效的方式呈现道德法治知识，加强课堂的活动性，以及激发学生对道德法治课程的兴趣，促使他们可以进行深刻的思考，让初中生逐渐形成正确的思想道德观念。

一、利用信息化工具教学让学生快速学习知识点

在新时代背景下，互联网教学成为了教育领域的热门方式，教师通过网络资源及信息化工具可以在课堂中为学生展示更多丰富有趣的学习内容，不仅可以提高课堂教学的质量，同时还可以降低理论知识的抽象性，让学生可以在课堂中高效的理解记忆知识点，并高效的解决自身的问题，使学生们能够在短暂的课堂中学习更多的文化知识，因此初中的道德法治教师同样可以利用信息化手段实施授课，让学生在直观化的课堂中快速学习道德和法治内容。

例如教授部编版八年级道德与法治上册“社会生活离不开规则”时，教师要通过网络搜索与“生活规则”有关的内容，比如“汽车站火车站排队过安检”再比如“工作中的规则”再比如“公共场所需要安静”等等，并以视频影像的方式下载到电脑中，当正式授课时，教师用多媒体工具授课，让学生一边观看视频，一边听取教师的授课内容，这样学生可以直接通过观看的方式掌握“生活中的规则”，降低了学习的难度，并且可以解决学生的问题，同时在视频化的课堂中，学生利用“看”和“听”的方式学习，有效的提高了他们理解“生活规则”的效率，加快了记忆知识点的速度，帮助学生在课堂中快速学习有关“规则”的知识，并促使学生展开自我反思，让初中生可以逐渐提高自身的道德观念以及改善行为模式。

二、展开情境活动教学使学生理解道德法治内容

道德与法治教师在构建高效课堂时，要想帮助学生在课堂中快速学习并解决问题，那么教师需要提高学生的兴趣，同时让学生能够有机会体验“道德与法治”内容，不过在以往的授课过程中，道德法治课堂的气氛非常的枯燥沉闷，既无法提高学生的学习兴趣，同时也不能让学生体会“道德与法治”，因此为了解决这一问题，教师可以通过“情境活动”来授课，利用提高教学的实践性来提高初中生的学习效率。

例如教授部编版八年级道德与法治上册“积极奉献社会”时，道德法治教师可以在课堂中为学生构建出生活中的情境，比如“社区服务老人”“作环保卫士”或者“公交车为老人让座”等等，随后让学生随意选取设定的情境，并与周围的学生一同進行实际的表演，当学生表演完成之后，教师要结合学生在表演当中的实际问题以及教材内的知识点进行授课。通过此种方式，首先课堂的整体环境将变得更为活跃，能够有效调动学生研究和表演的兴趣，其次学生们在实际表演的过程中，将亲身体会“奉献社会”“关爱他人”的重要性以及思想感情，让学生能够深刻理解“奉献”的意义，并且通过教师的针对性讲解，学生可以及时改正自己出现的问题，帮助学生充分的体会道德与法治的内容，不仅提高了道德法治教师的授课质量，也让初中生可以有效的改变自身的行为思想。

三、实施小组合作探究提高学生记忆知识的效率

在素质教育的背景下，各科教师不仅要提高课堂教学的效率，同时也要全方位的锻炼学生的各项能力，而对于初中生来说，如果能够在初中时期获得良好的综合素质，那么对他们接下来进入高中以及后续的生活都很有帮助，因此道德与法治教师在打造高效课堂时，可以利用“多人合作”模式让学生展开自主化的探究，让学生在相互帮助下不断提高学习道德与法治的效率，并且通过自由的形式让学生充分的锻炼自身各项素质。

例如教授部编版八年级道德与法治下册“理解权利义务”时，教师首先要结合班级学生的学习状况分配探究小组，而后对学生抛出引导性的问题，如“通过探究公民有哪些权利和义务”“目前作为学生我们需要履行哪些义务？”等等，而学生则需要在小组当中，根据教师提出的问题进行全方位的探索，将理论知识带入到生活中，利用相互分享，相互交流等形式让学生可以充分的研究，最后教师结合学生的回答以及问题进行正确的讲解授课。通过这样的方式，学生可以在多人合作当中，提高对“权利义务”的理解，并且通过教师详细的解答，让学生可以快速解决自身的问题，使初中生可以利用课堂时间高效的学习道德与法治知识，其次在自主化课堂中，学生的语言交流能力、团队合作意识、思维能力等方面将得到充分的锻炼，让初中生获得良好的综合素养。

结束语：

总之，初中是学生培养道德观念与法治意识的黄金时期，道德与法治教师需要通过更为生动直观的方式降低道德法治的难度，并且利用实践化与自主化的手段让学生自行体会与交流道德法治内容，以此不断提高学生对道德与法治的理解程度，让学生可以积极的思考自身的行为与思想，使初中生逐渐确立正确的道德法治观念。

参考文献：

[1]沈艳玲.构建初中道德与法治教学高效课堂的策略[J].新课程，2021（29）：185.

[2]李艳.初中道德与法治高效课堂中的教学反思[J].中外交流，2020，27（2）：219.

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