微课在小学信息技术课程中的应用研究

陆松发

摘要：当前社会，信息科技的发展迅速，推动着教学技术的不断进步。微课的出现，区别于传统教学方式，是一种全新的，以学生为主体的新型教学形式，以时间短，生动有趣的教学特点，大大提升了小学生的学习兴趣，提升了上课的效果，对提高小学生综合学习素质起到重要的作用。本文将从微课在小学信息技术课程使用的现状，微课在小学信息技术课程教学中运用中的注意事项两个方面。

关键词：微课;小学信息技术课程;应用

1微课在小学信息技术课程使用的现状

在小学信息技术课程中，对比传统的教学形式，微课的使用，无论是从课程内容，还是从教学流程，教学评价去看，两者差异性的对比都很明显。

1.1教学形式和内容的不同

微课教学的特点之一是时长短，形式丰富。传统教学模式中，老师讲解整节课，学生被动吸收，长时间的教学使学生容易出现走神的情况。短时间的微课教学中，教师将教学目标拆分的更细致，更具体，符合当下小学年龄阶段学生的学习特点。例如，《学会使用浏览器收集资料》教学中，同时采用图片展示，动画播放，视频播放等丰富的教学形式，浅显易懂，生动有趣，更能吸引学生的注意力回到课堂中来，大大提升了学习效率。

1.2从运用模式上看

微课教学的模式分为两种，一种是常规教学，一种是自主学习。其中，对比传统的教学模式，自主学习是微课教学的最大特色。学生不再依赖老师进行被动的学习，而是通过自主学习，对基础知识板块有一个简单了解，同时在了解的基础上向老师提出问题，有效的提高了学生自主思考的能力。这样一来，在信息技术教学中，大大提高了学生对知识点的掌握程度，有利于减少传统教学中不同学生对知识点吸收不同的情况。通过微课与传統教学相结合，大大提升了学生的学习积极性，提高了教学的质量。

2微课在小学信息技术课程教学中运用中的注意事项

新课改下，信息技术课程中采用微课教学已成为一种常态的教学形式，但在运用微课教学事，依然要注重方法和把握重点。

2.1微课教学中运用方法的注意事项

2.1.1利用微课进行分层化教学

微课教学需要充分考虑到小学生不同的认知水平和接受能力，教师应把控整体性，注重缩小学生的吸收差异。因此，分层教学是必不可少的，在利用微课进行教学目标的制定中，需要充分考虑班级学生的接受程度，采用分层教学，分为基础的知识点，重点需要掌握知识点，难点扩展性知识点，根据学生吸收程度的不同分开发送，确保良好的学习效果。

2.1.2虚拟课程的建立

有趣的情景设置，对促进学生的参与主动性，对小学信息技术课程教学顺利进行有重要的作用。因此，教师可有效的利用微课教学的优势，营造一个生动有趣的虚拟情景课堂，帮助学生以另外的视角去理解知识点，巩固知识点。例如在学习《计算机的组成》一文中，教师就可进行谜语的引入，去激发学生的学习兴趣，并且建立有趣的卡通角色，帮助学生逐步的去理解知识点，还可以播放关于新型科幻电视的形式，让学生展开讨论，帮助学生理解有关计算机组成的知识。

2.2微课教学在课前、课中、课后的注意事项

微课在信息技术课程的具体运用，又详细分为课前，课中，课后三个阶段，为了能更好的提升小学生的学习效率，促进课程的有效性，在过程中有几点注意事项。

2.2.1课前的注意事项

不同的小学生对于计算机基础知识的掌握不同，有的学生家境较好，已熟练掌握了基础的计算机操作知识，而有的学生刚开始接触，对计算机操作知识比较陌生。而针对学生对计算机知识掌握程度的不同的情况，教师必须更详细的做好课前导学计划，以帮助基础不同的学生做好课前预习的准备。在《奇妙的图画》一课中，教师应在微课教学前，初步了解学生的计算机掌握情况，并针对性的对教学目标进行分级制定。例如，第一步引入环节，教师可利用图形设计各种各样的动物形象，让学生找出每一种动物是由什么图形进行构成的，并根据学生的问题进行针对性解答，第二步，讲解课程时，教师根据不同程度的学生分级设置教学目标，基础薄弱的学生，了解画图步骤，并掌握一些基础知识操作，如如何进行图像插入，如何进行旋转操作等，对于有一定基础的学生，可引导学生尝试画图形组合，比如卡通动物，树，花等等。分层教学目标的设定，有利于不同程度的学生都能

积极的参与课堂，增加了学生的自信心，保证了课程效果。

2.2.2课中的注意事项

区别于传统教学的是，在小学信息技术课程中引入微课，更具有个性化，对于促进学生独立思考，个性化学习有重要帮助。在传统的小学信息教学中，基本是以大班教学为主，而对学生的兴趣，学习方式等不同关注较少，导致部分学生在课上容易出现注意力不集中，好动等情况，参与度不高。而引用微课教学，则能够充分的考虑到不同学生的兴趣和个性，大大提升了学生的参与度。例如《观光网上游》一课中，每个学生的的想法各不相同，这正是由于他们的生活经历，兴趣爱好，个性等不同影响的。教师可灵活的选用多种类型的观光视频进行上传，学生可以有选择性的针对自己的兴趣进行观看，这样不仅仅是充分考虑到了学生的个性化，而更重要的是也帮助学生提高了基础操作运用能力。在微课教学中，很好的做到了将提高学生的信息技术运用能力和高学生综合素质能力相结合的优点。

2.2.3课后的注意事项

由于信息技术课程具有专业性高，实践性强等特点，仅仅只依靠课前和课中是不够的，还要求学生必须在课后进行复习，才能够对知识做到较好的掌握和运用。因此，教师在课后需要针对性的给学生布置相应的课后复习作业。例如《我的资源库库》的学习中，教师可要求学生利用所学知识，自己制作资源库。教师可提前将上课的教学视频以及制作方法，集中常见的制作问题归纳总结等放置一个文件夹内，以便学生在过程中可以随时查阅。在这个过程中，学生不仅能够对课堂学习的知识进行进一步的巩固学习，还提高了学生自我探索，自主思考解决问题的能力。

参考文献

[1]戴宁，张昕，张振旭，等.微课在小学信息技术课程中的应用研究——以延吉市某小学为例[J].中国教育技术装备，2018（2）：118-120

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