思想政治教育视域下大学生生态文明观教育策略研究

史程程

新冠肺炎疫情肆虐大地，导致上万人感染，为人们的生活带来极大的危害。即使现代人类文明与科技已经发展得非常强大，但是在自然灾害面前还是十分无助。人们都希望可以生活在健康、绿色的生态环境中。美丽的生态环境建设需要有高素质的生态人才，需要高校培养大批的生态专业人才。本文探究从思政教育视域下研究大学生生态文明观教育。

首先，高校要转变生态文明教育观念，优化生态文明教育机制。在高校中开展生态文明教育，是系统且庞大的工程，为了更好地引导大学生树立生态文明意识，形成良好的行为，学校方面，要从顶层机制着手，从上到下贯彻生态文明观教育理念，达成高校思想政治教育目的的生态型转变，能够优化高校生态文明观教育机制[1]。第一，高校管理者要重视生态文明观教育。将高校生态文明观教育当作社会生态文明建设中的重要部分，高校管理者要加强学习，更好地贯彻党的生态理论政策，进而在学校管理中也贯彻生态文明理论。第二，在高校中思想政治理念要向生态性转变。社会需要技能强、素质高的全面型人才，生态素养是重要的部分，所以思想政治教育中也要推进生态文明观的教育，培养复合型人才。

其次，教师做好示范，提升生态文明综合素质。“师者，传道授业解惑也”，高校中生态文明观教育不能脱离教师的主导，需要教师身体力行，丰富知识储备，提升传道授业解惑的效果，推动高校生态文明观教育[2]。教师自身要夯实生态理论知识，在钻研专业理论知识之余，钻研生态法与生态经济学等方面的知识。教师还要创新教学方法，摒弃传统填鸭式教学，增加多媒体技术手段、实践教学等手段，构建生态文明观教育新模式，唤醒学生对生态文明知识学习的热情。教师还要以身示范，为学生做好榜样，以自己的言行举止为大学生做好榜样。教师要在日常生活中，以自己良好生态行为感染学生，如主动捡起地上的垃圾扔到垃圾桶，下课主动关闭教室内的电源等。

最后，优化课程改革，发挥思想政治理论课程的育人作用。大学生的脑海中是不会自觉生成生态文明观的，需要教师通过课程教学为学生培育。但是在校园中，受到多种因素影响，还不能开展专门的生态文明有关课程。在此需要有效开展课程改革与优化，在专业课程中融入生态文明观。如在社会学专业课程中，为学生展示生态环境破坏的案例，适时为学生讲解现在的生态现状，开展生态危机教育。另外还要发挥思政理论课的作用，在其中融入生态文明教育，让大学生科学认知人与自然的关系，调整自己的行为。详细来说，在进行马克思主义基本原理概论课中，为学生传授马克思主义生态理论的教育；
在思想道德修养与法律基础课堂中，为大学生讲解生态法治观念、中国传统生态文化与生态行为的教育等。通过对生态文明观与思想政治理论课中契合点的挖掘，为学生提供更多生态文明观的教育。

首先，在课堂中积极开展生态文明观教育实践活动。高校在生态文明观教育的时候，不能只注重理论知识的灌输，还要开展生态实践活动。在课堂中完成理论知识教学后，再在课后设置自主阅读或者观看视频的作业，下节课让学生说一说读（观）后感。或者是在课中组织学生进行环境保护有关的小品表演、以环境保护为主题的辩论赛等。类似的实践活动形式有很多，需要师生一同讨论与创新。相信经过课堂中的生态文明观教育的实践，可以帮助大学生巩固生态理论知识的学习效果，快速形成生态意识。

其次，在校园中积极开展生态文化的活动。校园中文化活动，作为学校中的第二课堂主要形式，可以帮助学生形成正确的价值观与生态观、人生观。所以，高校内要积极开展生态文化活动，促使学生快速形成生态行为。具体可以从下面几点着手：第一，在高校内开展文化活动时，注重生态倾向导向。将生态文明观融入到高校教育与管理的多个领域中，如在提报文化活动项目的时候，可多申报生态保护理念的活动。第二，在校园内，增加对生态文化活动的宣传，借助宣传栏、校园官网、展板等途径，宣传生态文明观，加强大学生的认识。同时邀请专家学者到高校，为学生进行生态文明观的讲座，提升生态理论教育质量。第三，发挥学校党组织、团组织与学生社团的带头作用，鼓励学生多参与到生态文明活动中，引导大学生参与其中，加深对文明观的理解[3]。

最后，走进社会，开展生态实践活动。高校思想政治教育中的生态文明观教育，是为了让学生有正确的生态观念，进而提升行动力。开展社会生态实践活动，能够让学生在将来走进社会时，实现生态文明教育效果。可从下面两点开展活动：第一，多组织学生开展社会参观与考察活动，需要企业与政府给予支持，与学校形成教育合力，为大学生打造社会生态实践活动基地，让学生有地点进行参观。如到自然景区进行参观时，不但能够体会自然风光，还增强对自然的热爱情怀。还可到污染地区进行实地调查，了解环境污染的产生与危害。第二，组织大学生开展社会服务活动，积极参与社会公益事业。可以利用假期，开展“下乡”活动、环保公益活动等，进行社会生态实践。如“下乡”时为当地居民宣传国家对于生态环境保护有关的政策与法规，教授居民进行垃圾分类，开展街道清扫活动。

首先，在高校内建设优美的自然环境。绿化好、布局好的校园环境，不但能够让大学生有舒适的学习与生活环境，还能直接感受到自然环境的美好，能够唤醒大学生热爱自然、保护自然的情感。所以，优美校园环境的塑造，可以帮助学生在校园环境的熏陶下，树立良好的生态品德。对于学校内自然环境的塑造，可从下面两点做起：第一，加强对校园内基础设施的建设，以基础设施作为改善环境的基础，作为高校生态文明观教育的物质保证。所以学校要在校园环境设施方面加大资金投入。第二，在校内合理规划校园布局，包括道路、建筑与绿化等布局的设计，都要融入生态文明观念，让大学生在出入学校的时候，就种下生态文明的种子。如以生态文明有关的词汇，为校园内的道路或者建筑命名，使用更美观与实用的垃圾桶等。以校园生态自然环境，起到润物细无声的作用，促使大学生生态文明观意识的形成。

其次，在高校内创建良好的文化氛围[4]。大学生思想品德的形成，需要外界物质环境与内在精神层次的文化整合，开展生态文明观教育也是如此，在校园内建设良好的生态物质环境之外，还要有浓厚的精神文化环境。学校中生态文化氛围的建设不能忽视，让校园中的每一个地点都弥漫良好的生态文明气息，在化作一个个艺术分子，传输到学生的脑海中。具体可以从以下两点着手：第一是学校加强对学生宣传生态文明内容，可以使用榜样示范法，为学生讲述先进人物的事迹，为大学生形成正确的生态文明观树立标杆。还可借助广播、新媒体平台等宣传先进人物事迹，让大学生产生认同，主动产生生态实践的意识。第二是借助校园文化活动平台，通过文化活动的开展，助学生快速引入生态文明观念。

最后，为大学生塑造健康的生态网络环境。互联网中包含大量的信息资源，且因为其传播速度快的特点，已经成为大学生平时生活与学习的必备品。网络也变为高校生态文明观教育的主要载体，教师可以借助网络资源进行文明观的教育，丰富教育内容，创新教学手段，提升生态文明观教育的效果。构建完善与健康的生态网络环境势在必行。学校要提升生态网络建设的意识，更加重视其管理工作。如在校园网站开设生态文明相关的板块，及时更新生态文明信息，或者共享国家制定的生态文明政策法规。在网站上增加生态文明研究相关网站的链接，吸引大学生多阅读生态文明的信息。另外，还要利用当代大学生经常使用的社交软件，如QQ、微信、微博等，设置生态文明观教育的公众号或者微博等，及时上传讨论的话题，引导大学生思考，参与互动，提升其生态文明的意识。还需要高校中的网络监督部门，加强对校园中生态网络环境建设的指导与监督，真正为大学生创建一个绿色、健康的校园网络环境。

一方面，为大学生构建自我生态文明学习的良好氛围。在思想政治教育视域下，为大学生开展的生态文明观的教育，要有效创建校园文化环境，让大学生有良好的自我生态文明学习的氛围。有利于大学生自主学习，并在头脑风暴与思想矛盾活动中，领悟到建立生态文明观的意义。在校园内大学生自我生态文明的学习，需要依托校园生态文化活动，为大学生开展自我学习提供大的环境。另外，还可通过大学生社团，以组织的形式让大学生进行生态文明的学习，在集体的作用下，建立学生之间互相影响、鼓励与互相促进的学习环境。所以多组织大学生社团活动，为大学生进行集体生态文明的教育活动，以此形成自我生态文明学习的良好氛围。如学生集体观看灾难片影视，书写观后感；
社团内举办节能环保竞赛活动，促使大学生在互相竞争中学习，进一步提升对生态文明的认知，提升生态行为践行能力。

另一方面，培育大学生形成自我生态文明学习的能力。教学目标的实现不只是教师一方面的事情，还要教师与学生互相促进、互相联系。生态文明意识的培养，需要大学生自身方面加强对生态文明观的学习[5]。然后通过自己的消化吸收，对建立生态文明观产生认同，进而才能主动参加到践行活动中。只有学生有很强的自我教育能力，才能更加自觉、主动参与到自我学习活动中，完成自我学习，顺利完成教育目标。大学阶段，还是大学生思想品德形成巩固与综合能力提升的关键阶段，其自控能力与自学能力有待提升。所以在高校生态文明观的教育过程中，教师还要加强对大学生自我生态文明学习的能力，提升其理论学习能力，并对生态文明进行反思，以此达到生态自控，减少违反生态文明的行动产生。详细来说，教师要多激发大学生自我学习与自我教育的动机，可以向学生推荐生态保护主题的影视，让学生在课后进行延伸学习，更深入地提升学生对生态文明观的理解。另外，高校还要多激励学生参加生态文明主题的课题研究，让其在参与学术研究中，不只提升科研能力，还增强自我生态文明学习的能力。

综上，在高校中，思想政治教育视域下开展生态文明观教育的研究，可以提升思政教育的时代感，扩展思想政治教育的内容，响应国家政策，进一步加强思想政治教育的针对性。另外还能促使大学生综合素质的提升。思想政治教育的最终目的是达成“立德树人”根本目标，生态文明观也是当代大学生要具备的基础素养，在思想政治教育视域下进行生态文明教育，有利于学生综合素养的提升。

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