基于书香校园活动的多元立体信息素养教育创新模式实践探索

杨晶石，郭欣悦，朱明莉，董伟，唐敏

信息素养是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力等方面的基本素质，是衡量学生综合素质的一项重要指标.信息素养一词，最早于1974 年由美国信息工业协会的会长保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）［1］提出.自信息素养这一概念提出以来，各国纷纷开展信息素养教育，并已经取得了显著成效.

我国信息素养教育最早可以追溯到1984年.当时，为了提高学生的情报意识和文献检索技能，教育部规定在全国有条件的高校开展文献检索与利用教育.2002年，信息素养教育一词首次取代文献检索课教学，这样的改变使得学生信息素养教育的内涵发生了质的变化.2015年，教育部出台的《普通高等学校图书馆规程》（教高〔2015〕14 号）第三十一条规定：图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代教育技术，加强信息素质课程体系建设，完善和创新新生培训、专题讲座的形式和内容［2］.自此，图书馆界依托现代教育技术，从文献检索课、讲座培训等方面探索如何进行信息素养教育.

随着互联网技术的不断发展，大数据时代对高校学生的信息素养提出了新的要求，信息素养教育的内容、方式、方法等也随之发生变化.本文基于学校“特色高水平应用型大学”建设需要和应用型人才信息素养培养要求，对传统信息素养教育进行创新，结合学科特点、专业特点、学生特点对信息素养教育创新模式进行探讨.

地方高校传统的信息素养教育主要有文献检索课教学和线下培训讲座两种形式［3］.笔者将以通化师范学院为例，分析学校信息素养教育两种传统形式的开展情况及存在的问题.

1.1 传统的信息素养教育现状

（1）开设文献检索课程.通化师范学院图书馆文献检索课教学始于1992年，1992 年学校设立文献检索教研室开展文献检索课教学，课程性质为必修考查课，课时为16 学时，授课对象为大一新生，授课时间为每年秋季学期.任课教师分别来自图书馆学、情报学、中国哲学、数学与应用数学、历史学、生命科学、计算机科学与技术等专业，根据学校各学科专业配置与之对应的文献检索课教师授课.教学内容包括文献信息的基础知识、手工检索、计算机检索等.教学方式以理论讲授为主，上机操作为辅.教学手段以多媒体教学为主，传统板书为辅.

（2）阶段性举办培训讲座.培训讲座主要包括新生入馆教育和数据库使用讲座.新生入馆教育于每年10 月份定期开展，学校办理好新生校园一卡通后，新生如期入馆接受入馆教育，由文献检索课教师带领学生参观图书馆，介绍图书馆概况、图书馆各部门及职能、图书馆各阅览室及使用方法、书刊借阅方法等，让新生初步了解图书馆，知道如何利用图书馆，为其开启大学学习生活之门.数据库使用讲座由各数据库技术人员和图书馆联合开展，主要讲解各种数据库的使用方法.

1.2 传统信息素养教育存在的问题

（1）文献检索课教学方式单一，时间局限性强.由于文献检索课教师均是兼职教师，没有充足时间进行教学研究，教学内容、教学方式方法创新受到限制，很难激发学生的学习兴趣，不利于学生正确检索意识的确立.日常的文献检索课教学侧重于检索工具的使用和检索技能的培训，受课程学时限制，除中国知网、万方数据库、超星电子资源等几个重要的大型数据库外，其他电子资源只能简单介绍，甚至一带而过，不利于学生多重检索技能的训练.文献检索课教师与各学院教师沟通交流机会较少，缺乏对专业背景和知识的了解，只能对学生进行通识教育，与各学科各专业整合效果不理想，导致学生信息处理能力和信息实践能力得不到有效增强.

（2）培训讲座连续性差，内容匮乏.传统的培训讲座开展次数较少，内容固定，面向对象特定，无法与文献检索课教学形成合力，不能保证信息素养教育的连贯性，进而影响信息素养教育的时效性.而且无论是新生入馆教育还是数据库使用讲座，都缺少学生阶段学习小论文和大四毕业生的毕业论文撰写方面知识的讲解.

地方高校传统信息素养教育存在的诸多问题，不利于学生检索意识、检索技能、信息伦理道德、信息处理能力的全方位培养和塑造.因此，课题组基于传统的信息素养教育形式，结合书香校园活动，构建分阶段、分层次、多元化、立体化的信息素养教育创新模式.

（1）创新信息素养教育形式.由传统单一的线下文献检索课授课和培训讲座模式转变为网络化、数字化的多元化、立体化信息素养教育，将教学、培训、活动融为一体，线上线下有机结合，教育形式多种多样，富有活力.如文献检索课期末考核方式中增加网络检索大赛成绩比例，学生在学习相关知识的同时，通过参加比赛提升检索技能和知识整合能力，同时获得部分期末成绩；
利用文献检索课进行阅读书目推荐，学生以小组形式选择共读一本书，选出代表在课堂上进行阅读分享，小组阅读分享获得的成绩计入期末总成绩.书香校园活动的融入使信息素养教育具有知识性、专业性、普遍性的同时，兼具合理性、趣味性和连贯性.

（2）优化信息素养教育内容.信息素养教育内容由讲授或培训通用信息资源的使用方法转向“图书馆利用+电子资源使用+学位论文写作+书香校园活动”四位一体的立体化教学内容体系.除文献检索课教学、新生入馆教育和数据库使用讲座外，开设毕业论文写作专题，帮助学生初步认识论文写作，指导学生遵守信息伦理道德；
利用图书馆网页、图书馆微信公众平台、书友会QQ 群、文献检索课钉钉群、超星学习通平台进行微课展示、课件分享、学生作品展示、书香校园活动比赛结果或特色培训项目信息发布；
结合师范生实际和教学目标，开展粉笔字书写比赛、PPT 大赛等提升学生的教学技能；
结合学生毕业就业需求，提供研究生、公务员、特岗教师等考试、面试专题讲座.书香校园活动的融入使信息素养教育内容得到优化组合，教育内容与时俱进，更具针对性和实用性.

（3）扩大信息素养教育范围.积极寻求各单位配合，通力合作是做好信息素养教育的关键.融入书香校园活动使信息素养教育由图书馆独立进行拓展到多学科的综合联动，形成了图书馆员工、学生、专任教师、学校职能部门、各二级学院管理层密切合作，结构合理的信息素养教育组织架构（图1）.图书馆在吉林省高校图工委的统一领导下，与学校相关部门通力合作，通过通师书友会、文献检索课教学、书香校园活动和多元立体培训讲座体系等途径开展信息素养教育，扩大了信息素养教育的范围，提高了信息素养教育的力度和质量.

图1 信息素养教育组织架构图

当前，通化师范学院已形成“信息素养培训+线上线下读书活动+数字资源竞赛+各类时事主题活动+特色活动”的信息素养教育模式，活动时间和活动方式灵活，活动内容紧密围绕“检索意识”“检索技能”“信息伦理道德”“信息处理能力”设计，将文献检索课、培训讲座和书香校园活动三者有机融合在一起，营造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，推动校园文化建设，在学校建设“特色高水平应用型大学”，提高人才培养质量过程中发挥重要作用.该模式坚持以学生为主体，注重学生综合素质全面提升，方式灵活，成效显著，贯穿学生整个大学学习生涯，是一种系统完整、层次分明的教育模式.

3.1 依托新生入学季开展信息素养教育

大一是学生信息素养培养的初步认识期.在这一时期，图书馆十分重视学生检索意识的树立，通过入馆教育让新生了解信息构成环境，认识到信息素养对大学学习生活乃至人生定位的重要作用.图书馆以读者狂奔Running Reader、“找自己”图书检索大赛、“知网杯”最强新生争霸赛等趣味性强、参与度高、便于操控的活动作支撑，吸引学生入馆，适应学生生活节奏，帮助学生树立检索意识，初步培养学生检索能力.

（1）采取多元方式，引导学生充分认识和利用图书馆.图书馆是学生的第二课堂，其优雅的学习环境和丰富的文献资源为学生综合素质的提高提供了良好平台.为使新生全面了解、认识图书馆，更好地利用图书馆，为以后的学习和科研打下良好基础，图书馆每年针对新生开展系列活动.一是开展宣传活动.利用摆放宣传展板（图书馆介绍、通师书友会介绍、书香校园活动介绍3 个展板）、发放宣传单（“知网杯”最强新生争霸赛宣传单）、通师书友会纳新、新生关注图书馆微信平台领取纪念品、新生领取《图书馆手册》可以进入图书馆学习等新生入学季活动，让新生尽快熟悉和使用图书馆，学会读书和读书识友.二是开展新生入馆教育.主要介绍图书馆的资源和服务，具体有图书馆的资源与分布、纸质资源的种类及查找方法、电子资源的种类及收录内容、校园一卡通的使用、各类现代化设备的使用（如借阅机、阅读机、门禁等）.图书馆组织教师进行现场辅导，及时解难答惑，组织引导新生参观，感受图书馆的功能和服务，通过直观生动的学习和体验帮助新生初步树立信息意识.

（2）开展丰富活动，培养学生信息意识和检索能力.一是开展读书活动，图书馆根据大一学生的年龄特点，积极营造年轻、健康、向上、多元的校园读书文化氛围，积极拓展在校学生的文化素养.以通师书友会为主体，引导在校学生“畅读百家经典，品读百味人生，创建书香校园”.以读书活动为主题，以国学精神为支柱，以丰富学生的课余生活为宗旨，着力打造优质读书活动品牌，让每位学生在活动中充分认识到读书的意义，了解读书的真谛，自觉走入书海中，真正做到“书启智慧，阅享人生”.二是开展“奔向书海、阅读精彩、绽放青春、拥抱未来”为主题的“读者狂奔Run⁃ning Reader”校园阅读推广活动，设置检索图书、获取图书、推介图书环节，每个环节都紧扣“书”这一主题，涵盖了图书分类法、期刊检索、数据库使用、馆藏分布、网站功能等一系列阅读推广知识.注重培养学生的团结协作能力、文献获取实践能力和个人沟通能力，展现学生团结协作的崇高品质和爱书好学的优良品格.三是开展“找自己”图书检索大赛，学生在图书馆大厅的查询机上查找带有自己名字的图书，一个字查找一本书，以轻松愉快的形式培养和提高学生对馆藏纸质图书的检索技能，激发学生阅读兴趣.四是与中国知网联合举办最强新生争霸赛，通过笔试+实践操作的方式提高参赛学生的信息意识和信息素养，提升学生的信息搜索能力、获取能力及分析能力，培养学生积极进取的心态和良好的竞争意识，增进学生与数字图书馆的感情.

3.2 依托文献检索课开展信息素养教育

大二是学生信息素养培养的基本定位期.在这一时期，图书馆以文献检索课（2021 年以后称为“信息检索与利用”课）为主阵地，系统详尽地讲授信息素养相关知识，注重检索技能训练，使学生全面增进信息处理能力、提升检索意识.文献检索课以超星学习通作为教学辅助工具，利用通图小助手专题、网络检索大赛等板块充分发挥新媒体便捷优势，使线上线下、理论实践、讲授研讨等多种教学形式得以有效开展.

（1）利用超星学习通平台，丰富课程教学内容和形式.超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台.用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录.同时超星学习通还拥有电子图书、报纸文章，以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务［4］.文献检索课教学通过超星学习通授课（图2、图3），便于建立网上讨论小组，实现课上课下同步解答学生疑问，共享学习资料.

图2 超星学习通建课界面

图3 超星学习通班级管理界面

文献检索课教师制作专题“通图小助手”，从新手上路、牛刀小试、摩拳擦掌、登峰造极、阅享逍遥五个板块（图4）指引学生学习.将信息资源、检索技巧、读书分享、信息意识及创业就业信息有效利用等内容渗透到课程的各个环节.全体任课教师指导学生收藏专题进行学习，使学生在强化检索意识的同时，系统了解所学专业与未来职业的关联，清楚未来人生走向，准确定位自己的人生目标.

图4 通图小助手板块手机截图

（2）举办网络检索大赛，提高学生检索技能.图书馆文献检索课教师精选试题、认真组卷、反复测试，建成网络检索大赛训练题库.该题库包含信息资源、检索技巧、读书分享、信息意识及创业就业信息等方面千余道习题，每年根据数据库变更信息更新习题.学生可以通过超星学习通平台随机组卷练习.每年春、秋两季基于训练题库举办网络检索大赛，比赛开拓了学生的视野，提高了学生的信息检索技能，强化了学生的信息检索意识.

3.3 依托学生教育实习开展信息素养教育

大三是学生信息素养培养的全面塑造期.在这一时期，信息素养教育与专业实习紧密结合，利用师范类院校独有的实习课堂，拓展学生信息素养实践能力.通过读书知识竞赛、粉笔字PPT 大赛、“送温暖，献爱心”慰问活动等实践性强、情感教育深刻的活动促进学生感悟人生、践行青春、把握人生方向.

（1）开展知识技能大赛，提升学生从教技能.图书馆开展以“读罢古今中外，书尽文人才情”为主题的读书知识竞赛，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、读好书的习惯；
丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高；
不断推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升学校的办学品位.举办粉笔字PPT大赛，为学生搭建相互学习的平台，展现学生的个人风采，检测学生的教学基本功底，促进学生从教技能的提升.

（2）开展爱心活动，培养学生教育情怀.在“六一儿童节”“中秋节”等时间节点不定期带领学生到通化心语残疾人庇护中心开展“送温暖，献爱心”慰问活动，参观自闭儿童的康复训练场所、观摩孩子们的手工制作，并与孩子们进行亲密互动.让学生了解孩子们的学习、生活情况，深刻感受从事特殊教育园丁们的敬业精神，为其将来从事教师职业奠定良好的基础.丰富多彩的实践活动，让学生走出教室、接触社会，将理论与实践相结合，有助于学生更新观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高信息素养实践能力，塑造教育情怀.

3.4 依托学生毕业季开展信息素养教育

大四是学生信息素养培养的巩固提升期.在这一时期，图书馆力求让学生将前期获得的意识转变、技能训练、信息处理能力方面的提升充分发挥出来，助立业之帆远行成功彼岸.利用考研季、就业季两个主流方向将学生推向其理想的彼岸.

（1）开展考研、就业培训讲座，助力学生成功上岸.毕业季书香校园活动主要以鼓舞性、利导性活动为主，为学生提供大量的考研信息、就业信息并适时邀请专业应考机构的知名讲师、校内外学者、区域师范中小学校长等为学生进行专业指导.通过考研培训讲座帮助学生更好更快地了解各专业考研考试内容、考试模式、专业选择、学习方法等，迅速掌握学习重点，针对各类考试进行模拟考试练习，助力考生实现梦想.联合华图教育、通途教育、晋仕教育等机构为大四学生开展公务员考试、特岗教师考试等培训讲座.公务员考试培训讲座内容包括如何进行系统复习、历年真题传授答题技巧、关键知识点和难点的梳理与强调等.特岗教师考试培训讲座内容包括公告解读、真题分析和高分备考策略等.这些培训讲座为学生毕业就业提供了帮助和指导，将信息素养教育融入学生学习和生活，有利于学生了解师范类创业就业政策信息，准确把握近年各专业考研就业创业趋势，提升考研层次、就业创业水平和未来行业竞争力.

（2）开展毕业论文写作、职业道德培训，提升学生信息伦理道德和职业素养.图书馆组织文献检索课教师定期开展毕业论文写作技巧、标准格式培训，信息伦理道德培训、职业道德培训等，使学生的信息处理能力、信息伦理道德规范、职业信息素养得以增强.

基于书香校园活动的信息素养教育效果显著，学生的创新能力得到增强，在国家级和省级比赛中多次获奖；
学生的综合素质明显提高，各项检索类比赛计时数据越来越短显示学生检索技能明显提升，有效节省了学习时间.毕业生汲取新知识的能力强，能在新岗位快速营建新的知识结构，尤其在从教之路上独具竞争力.当然，在实际开展中也存在一些困难和不足，如图书馆网站信息素养教育栏目下微课视频受制作技术限制数量较少；
培训讲座时间受条件限制安排不合理；
有些活动环节单一，学生受众面小；
有些活动流于形式，内涵不够丰富等.这些困难和不足将是图书馆信息素养教育下一阶段的解决重点，图书馆会创造条件、更新技术，多措并举进行信息素养教育环节设计，有效促进地方高校信息素养教育模式的创新［5］.

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