试析小学音乐合唱教学策略探究

杨来玲

摘 要：近年来，我国社会不断发展，促进了教育事业的进步。在新课改背景下，学校教育的目标不仅仅只是学生成绩的提升，而应更注重其核心素养的培养。小学音乐课程是培养学生素质的基础艺术课，而合唱教学作为小学音乐课程教学中的重要内容，有助于学生对乐理知识的掌握和演唱能力的提高，从而有效提高合唱教学效率。另外，合唱教学课程的开展，不仅有助于缓解学生的学习压力，而且还能帮助其树立集体意识，在加强团队凝聚力的同时提升音乐素养。因此，小学音乐教师应结合学生的实际情况，采取有效策略提升合唱教学水平，进而切实提升学生的音乐合唱能力。

关键词：小学音乐；
合唱教学；
策略探究

引言

合唱是一种富有艺术化、科学化的音乐教学方式，它能有效地提高教学效果。在过去的音乐教育中，由于学生的音乐基本功还不扎实，往往会出现一些问题，从而对教学造成不良的影响。合唱课注重学生的协作，对学生的整体素质有很大的帮助。因此，在小学音乐教师的教学中，要根据学生的具体情况，采取各种不同的教学方式，对学生进行引导，使其更好地掌握歌唱技巧。

1音乐教学中合唱教学的重要性

1.1有利于学生歌唱习惯的养成

唱歌是情感表达最直接的方式，新课标中要求培养学生自信、自然地演唱，使用正确的歌唱方法有表情地歌唱。为了培养学生唱好歌，我们需要用专业的知识，灵活多变的教法来帮助学生，让学生学会用正确的姿势，科学的呼吸，有共鸣的声音来演唱。在歌曲的演唱中如果使用的方法不正确，很容易影响学生的咽部健康。在教学中，常见的情况就是学生还没有开声准备就直接演唱，这样不利于培养学生良好的唱歌习惯和演唱技巧，尤其是在合唱训练中，负责高音的学生经常犯大喊的错误。教师需要教授学生正确的唱歌方法，引导学生认识到两种方法之间的差异，找出他们在唱歌方面存在问题的地方，教会他们使用正确的方法发声，提高其合唱能力。

1.2有利于培养学生团队协作能力

合唱以集体的方式展开，不仅是多人声音的简单结合，而且是以多声部、分角色的形式进行集体配合演唱。合唱的结果好坏，不仅受制于学生的个人能力，同时还与指挥以及各声部团员的默契度息息相关。在合唱教学中，教师要引导学生以音乐为纽带进行合作学习，培养学生的集体观念，以更好地形成相互尊重、合作的精神。不同学段不同班级学生的音色不同、对乐曲的感受能力有差异等多方面因素，是合唱教学中需要解决的重点。在合唱学习中，学生需要学会彼此包容，相互倾听各个声部的旋律，把握乐曲的音准、节奏、音乐处理等；
能识别指挥的手势，乐曲的前奏，准确而恰当地做出反应，注意发声的位置的统一。在合唱教学过程中，音乐教师还要了解每个学生的歌唱特点，并有针对性地采取教学方法，让学生在合唱过程中发挥出自身的优势，积极参与合唱学习排练，养成良好的团结协作的品质。

2小学音乐课堂合唱教学策略

2.1激发学生的音乐学习兴趣

教师在进行合唱教学活动时不难发现，如果学生对合唱表现出浓厚的学习兴趣，就可以促使学生将对合唱的态度由被动转变为主动。要想激发学生的合唱兴趣，教师应围绕鉴赏音乐，培养学生对音乐的鉴赏能力。合唱与独唱相比，合唱需要学生能够对问题进行综合考虑，能够全面分析歌曲总旋律。学生对于合唱技巧要能够准确把握，在合唱过程中，才可以全身心投入其中，并且学生在合唱课堂上要主动配合教师，并对歌曲合唱技巧展开深入探讨。教师要想在短时间内快速激发学生的学习热情，应从学生的合唱状态和合唱要求出发，选取合适的合唱音乐，这种做法有利于学生发现自己在合唱中的不足之处，将自己的合唱技巧同唱法有效融合在一起，实现合唱能力的全面提高。

2.2营造氛围，提高学生积极性

相比于其他年龄段的学生而言，小学生还不具备超强的自制力，因此，在开展音乐合唱的教学过程中，往往会出现注意力不集中、参与性不高的现象，故此，教师可以在基础训练前营造轻松的氛围，提高学生的兴趣和积极性。例如，教师可以在训练开始之前，播放合唱歌曲来放松学生的心情并营造轻松的氛围，提升学生对聆听音乐的兴趣，之后慢慢训练学生的旋律、音、节奏等合唱意识。

2.3加强学生的发声训练

教师在开展小学音乐合唱教学时，会出现各种教学问题，因此，为确保合唱教学的质量和高效，教师应首先帮助学生掌握科学的发声技巧。教师应从发声训练角度出发，不断加大其发声训练量，这样不仅有助于其基礎合唱能力的提升，而且能够能够更稳定合唱学生的合唱技能。首先，教师应深入分析每位学生的嗓音特点，科学管控其音量、声域；
其次，指导学生科学换气并适当改变合唱姿势；
最后，帮助学生提高分辨能力，进而提升各声部之间的配合度，为学生更好地掌握合唱技巧奠定坚实基础。比如，在开展音乐合唱教学训练音准时，教师可以首先从较低的“mo”元音进入，进行向上向下的循序训练，之后再用“he”元音和“ha”元音从弱到强的方向来寻找正确位置，再逐步转至高音区的循环训练，以此达到对歌词和音准的完美结合。同时，教师要在发生训练歌词中逐渐培养学生对音符“听”和“辨”的熟悉程度，从而提高学生合唱的发声技巧。

2.4提高音乐教师的训练技能

同小学其他学科相比，音乐学科更容易被学生所接受。因此，教师在进行小学合唱教学的过程中，应选择一些节奏欢快的歌曲，缓解学生的学习压力，为学生营造一个舒适的学习氛围。小学音乐教师在开展合唱训练活动前，需全面认识合唱要求和合唱技巧等内容，要重视合唱训练的内容，为提高学生的音乐素养拓展更多的训练途径。在日常教学活动中，小学音乐教师要鼓励学生积极地参与学校组织的合唱活动。学校要从实际的教学情况出发，借鉴国外进行合唱训练的教学方法，摆脱传统合唱训练法的束缚，积极提高小学音乐教师的教学技能。小学生年纪比较小，想法比较单纯，在小学学习期间，经常会出现因为教师而偏科的现象。因此，音乐教师在日常生活中应与学生构建和谐的师生关系，运用有效的教学方法，充分满足学生合唱的需求。

结语

综上所述，为了使小学音乐课堂的合唱教学更加有效，教师必须提高自身的音乐素养，加强合唱专业知识的学习，用更有效的方法解决课堂教学中的问题。同时从合唱训练的角度对存在的不足进行调研和分析，通过合唱的学习，养成学生健康向上的审美情趣，培养学生的音乐审美能力，使音乐教育更加有效。

参考文献

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[2] 郭依文.小学音乐课堂童声合唱教学分析［J].第二课堂（D），2022，（02）：79-80．

[3] 邢会斌.小学音乐合唱教学有效性研究[J].教育界，2022，（03）：75-77．

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