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试析小学音乐合唱教学策略探究

来源:专题范文 时间:2024-01-21 17:19:02

杨来玲

摘 要:近年来,我国社会不断发展,促进了教育事业的进步。在新课改背景下,学校教育的目标不仅仅只是学生成绩的提升,而应更注重其核心素养的培养。小学音乐课程是培养学生素质的基础艺术课,而合唱教学作为小学音乐课程教学中的重要内容,有助于学生对乐理知识的掌握和演唱能力的提高,从而有效提高合唱教学效率。另外,合唱教学课程的开展,不仅有助于缓解学生的学习压力,而且还能帮助其树立集体意识,在加强团队凝聚力的同时提升音乐素养。因此,小学音乐教师应结合学生的实际情况,采取有效策略提升合唱教学水平,进而切实提升学生的音乐合唱能力。

关键词:小学音乐;
合唱教学;
策略探究

引言

合唱是一种富有艺术化、科学化的音乐教学方式,它能有效地提高教学效果。在过去的音乐教育中,由于学生的音乐基本功还不扎实,往往会出现一些问题,从而对教学造成不良的影响。合唱课注重学生的协作,对学生的整体素质有很大的帮助。因此,在小学音乐教师的教学中,要根据学生的具体情况,采取各种不同的教学方式,对学生进行引导,使其更好地掌握歌唱技巧。

1音乐教学中合唱教学的重要性

1.1有利于学生歌唱习惯的养成

唱歌是情感表达最直接的方式,新课标中要求培养学生自信、自然地演唱,使用正确的歌唱方法有表情地歌唱。为了培养学生唱好歌,我们需要用专业的知识,灵活多变的教法来帮助学生,让学生学会用正确的姿势,科学的呼吸,有共鸣的声音来演唱。在歌曲的演唱中如果使用的方法不正确,很容易影响学生的咽部健康。在教学中,常见的情况就是学生还没有开声准备就直接演唱,这样不利于培养学生良好的唱歌习惯和演唱技巧,尤其是在合唱训练中,负责高音的学生经常犯大喊的错误。教师需要教授学生正确的唱歌方法,引导学生认识到两种方法之间的差异,找出他们在唱歌方面存在问题的地方,教会他们使用正确的方法发声,提高其合唱能力。

1.2有利于培养学生团队协作能力

合唱以集体的方式展开,不仅是多人声音的简单结合,而且是以多声部、分角色的形式进行集体配合演唱。合唱的结果好坏,不仅受制于学生的个人能力,同时还与指挥以及各声部团员的默契度息息相关。在合唱教学中,教师要引导学生以音乐为纽带进行合作学习,培养学生的集体观念,以更好地形成相互尊重、合作的精神。不同学段不同班级学生的音色不同、对乐曲的感受能力有差异等多方面因素,是合唱教学中需要解决的重点。在合唱学习中,学生需要学会彼此包容,相互倾听各个声部的旋律,把握乐曲的音准、节奏、音乐处理等;
能识别指挥的手势,乐曲的前奏,准确而恰当地做出反应,注意发声的位置的统一。在合唱教学过程中,音乐教师还要了解每个学生的歌唱特点,并有针对性地采取教学方法,让学生在合唱过程中发挥出自身的优势,积极参与合唱学习排练,养成良好的团结协作的品质。

2小学音乐课堂合唱教学策略

2.1激发学生的音乐学习兴趣

教师在进行合唱教学活动时不难发现,如果学生对合唱表现出浓厚的学习兴趣,就可以促使学生将对合唱的态度由被动转变为主动。要想激发学生的合唱兴趣,教师应围绕鉴赏音乐,培养学生对音乐的鉴赏能力。合唱与独唱相比,合唱需要学生能够对问题进行综合考虑,能够全面分析歌曲总旋律。学生对于合唱技巧要能够准确把握,在合唱过程中,才可以全身心投入其中,并且学生在合唱课堂上要主动配合教师,并对歌曲合唱技巧展开深入探讨。教师要想在短时间内快速激发学生的学习热情,应从学生的合唱状态和合唱要求出发,选取合适的合唱音乐,这种做法有利于学生发现自己在合唱中的不足之处,将自己的合唱技巧同唱法有效融合在一起,实现合唱能力的全面提高。

2.2营造氛围,提高学生积极性

相比于其他年龄段的学生而言,小学生还不具备超强的自制力,因此,在开展音乐合唱的教学过程中,往往会出现注意力不集中、参与性不高的现象,故此,教师可以在基础训练前营造轻松的氛围,提高学生的兴趣和积极性。例如,教师可以在训练开始之前,播放合唱歌曲来放松学生的心情并营造轻松的氛围,提升学生对聆听音乐的兴趣,之后慢慢训练学生的旋律、音、节奏等合唱意识。

2.3加强学生的发声训练

教师在开展小学音乐合唱教学时,会出现各种教学问题,因此,为确保合唱教学的质量和高效,教师应首先帮助学生掌握科学的发声技巧。教师应从发声训练角度出发,不断加大其发声训练量,这样不仅有助于其基礎合唱能力的提升,而且能够能够更稳定合唱学生的合唱技能。首先,教师应深入分析每位学生的嗓音特点,科学管控其音量、声域;
其次,指导学生科学换气并适当改变合唱姿势;
最后,帮助学生提高分辨能力,进而提升各声部之间的配合度,为学生更好地掌握合唱技巧奠定坚实基础。比如,在开展音乐合唱教学训练音准时,教师可以首先从较低的“mo”元音进入,进行向上向下的循序训练,之后再用“he”元音和“ha”元音从弱到强的方向来寻找正确位置,再逐步转至高音区的循环训练,以此达到对歌词和音准的完美结合。同时,教师要在发生训练歌词中逐渐培养学生对音符“听”和“辨”的熟悉程度,从而提高学生合唱的发声技巧。

2.4提高音乐教师的训练技能

同小学其他学科相比,音乐学科更容易被学生所接受。因此,教师在进行小学合唱教学的过程中,应选择一些节奏欢快的歌曲,缓解学生的学习压力,为学生营造一个舒适的学习氛围。小学音乐教师在开展合唱训练活动前,需全面认识合唱要求和合唱技巧等内容,要重视合唱训练的内容,为提高学生的音乐素养拓展更多的训练途径。在日常教学活动中,小学音乐教师要鼓励学生积极地参与学校组织的合唱活动。学校要从实际的教学情况出发,借鉴国外进行合唱训练的教学方法,摆脱传统合唱训练法的束缚,积极提高小学音乐教师的教学技能。小学生年纪比较小,想法比较单纯,在小学学习期间,经常会出现因为教师而偏科的现象。因此,音乐教师在日常生活中应与学生构建和谐的师生关系,运用有效的教学方法,充分满足学生合唱的需求。

结语

综上所述,为了使小学音乐课堂的合唱教学更加有效,教师必须提高自身的音乐素养,加强合唱专业知识的学习,用更有效的方法解决课堂教学中的问题。同时从合唱训练的角度对存在的不足进行调研和分析,通过合唱的学习,养成学生健康向上的审美情趣,培养学生的音乐审美能力,使音乐教育更加有效。

参考文献

[1] 杨琼.基于班级形式的小学音乐合唱教学探究[J].思维与智慧,2022,(08):56-57.

[2] 郭依文.小学音乐课堂童声合唱教学分析[J].第二课堂(D),2022,(02):79-80.

[3] 邢会斌.小学音乐合唱教学有效性研究[J].教育界,2022,(03):75-77.

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