提高初中英语课堂教学质量的对策分析

缪季

初中英语教师在新时期教育教学大环境下必须紧随新课改步伐，在英语课堂教学实践中凸显初中生的主体地位，创设新颖别致、生动有趣的教学模式，提升英语课堂教学质量与效率。当前阶段，初中英语课堂较为乏味、沉闷且单调，英语教师为了提升初中生学习成绩，习惯沿用“一言堂”“灌输式”的英语教学方式，初中生在英语学习过程中无法体验到学习乐趣，也无法积累丰富的英语自学经验与学习技能，导致英语学习效果差强人意。基于此，英语教师需要关注新时代初中生自身性格特点、学习能力以及学习需求，以生为本构建丰富多彩且充满新意的英语教学情境和氛围，并且需要不断拉近师生距离，提倡生生互动，加强合作学习，促使初中生发自内心地爱上英语学科，并且让初中英语课堂真正“活”起来。

一、新课改视域下提高初中英语课堂教学质量的基本原则

新课改视域下，初中英语教师想要提高英语课堂教学质量和效率，必须充分掌握初中生的学习习惯与发展特点，并且在课堂教学中凸显初中生的主体地位，进而激发初中生英语学习积极性和主动性。在提高初中英语课堂教学质量的实践过程中，英语教师应当秉承以下三大基本原则。首先，教师应结合教材内容、教学目的以及初中生英语学习具体情况创建一个行之有效且精细全面的英语教学计划，让整个课堂教学条理清晰、主次分明。其次，英语教师应采用多元化、趣味化、创意化的英语课堂教学策略与手段，为初中生创设不同的英语学习情境和氛围，鼓励学生与教师进行师生交流以及学生之间的生生互动。最后，在新时期的英语课堂教学实践过程中，英语教师需要能够对自身教学做出及时的反思、总结与升级，能够公正、公平、客观、全面地做好教学评价，对初中生形成良好的激励教育，使学生对英语学习树立较强的自信心。

二、解析初中英语课堂教学面临的主要问题与困境

当前阶段，初中英语课堂教学整体水平虽然取得了较为显著性的进步与提升，但还是面临一些主要问题与困境亟待解决。首先，传统教学模式影响下的初中英语课堂更加注重对学生英语知识的传授和教学，却经常忽视对初中生语用思维与语言能力的有效培养。相当一部分初中英语教师在课堂教学过程中以讲授知识、分析考试重难点为主，以英语练习以及各类测试为辅。例如，英语的早读环节中，往往也都是以教师讲解各类英语阅读知识为主，给学生所留下的自主阅读与自主学习时间寥寥无几。上述情况必然会导致学生虽然应试水平和能力较高，但英语口语水平和交流沟通能力却普遍较弱。其次，初中生缺乏英语学习的浓厚兴趣和探究欲望。在当前阶段的英语课堂教学过程中，相当一部分英语教师通常都是“照本宣科”地结合教材内容教授课文中的重点词汇、语法应用方式以及句型之后，让初中生进行记忆、理解以及课堂书面练习，结果导致初中生无法全身心地融入到课堂教学之中，并且无法与教师形成良好的交流、互动与沟通。长此以往，初中生对英语学习的积极性与主动性逐渐下降，并且认为英语知识枯燥乏味，失去英语学习兴趣，英语学科核心素养的有效培养只能变成“一纸空谈”。

三、新课改视域下提高初中英语课堂教学质量的创新策略

（一）教师应主动建立一个良好的师生关系

新课改视域下，提高初中英语课堂教学质量是一个系统化且较为漫长的教学过程。因此，初中英语教师首先应该与学生建立一个良好、和谐的师生关系，让每一名初中生都喜欢教师的讲课方式与教学策略，进而喜欢上英语学科。也就是说，平等、和谐、融洽的师生关系堪称为提高英语课堂教学质量的先决条件与重要基础。卢梭曾经说过：“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”显而易见，只有英语教师与学生之间建立一个“亦师亦友”的关系，在课堂教学过程中才能真正走入初中生的内心世界，掌握学生英语学习的最新状态与学习能力，进而有的放矢地展开高效率、细致化、趣味化的英语教学指导，全面提升英语课堂教学质量。

（二）教师利用语言辅助活跃英语课堂氛围

教学语言对每一名英语教师而言都堪称为一门艺术，并且极具感染力与引导性。生动、风趣、幽默的教学语言能够提升初中生英語学习兴趣，并且打造一个轻松的英语课堂教学氛围，让学生敢于说英语，敢于用英语交流、对话与互动。由此可见，想要提高初中英语课堂教学质量，英语教师应当充分理解和认知英语语言自身的独特作用与价值，利用语言辅助活跃课堂教学氛围，增强自身的教学感染力。在英语课堂教学的导入阶段，英语教师需要利用生动风趣且具有一定思考性和探究性的教学语言集中学生注意力，拓展学生的英语思维水平。举例说明，在仁爱版初中英语七年级上册Making friends一单元的教学实践过程中，鉴于初中生刚刚由小学阶段步入到初中阶段这一全新的学习与生活环境中，必然要经历一个思想与情感上的过渡期和适应期，学生之间彼此并不了解，缺乏默契度。因此，英语教师应当充分把握“开端”作用，在初中英语教学初期阶段利用语言辅助活跃英语课堂氛围。比如说，教师在课前导入环节中可以首先运用英语和学生进行互动：Hello， students. I am your English teacher. My English name is XXX. I hope we can become good friends in our future study and life.随后，英语教师可以结合本单元教学主题内容，让初中生同桌之间进行对话方式的自我介绍。让学生之间形成一个初步的彼此了解，成为学习和生活上的“好朋友”。与此同时，在英语课堂教学实践过程中，教师也可以引导和教会初中生英语表达自己的想法与诉求，例如“Teacher， I do not understand a bit.”“Teacher， I want to go to the toilet.”等。在课堂学习过程中尽量采用英语对话与沟通的方式，不仅能够迅速拉近师生之间的距离，而且能够创设一个优质的语言环境与课堂教学氛围。初中生能够在教师语言的引导和辅助下随心所欲地说英语、学英语、用英语，有效提升自身语用水平和实践能力，让英语课堂教学质量得到潜移默化的有效提升。

（三）教师借助多媒体教学构建趣味英语课堂

在新时期教育教学大环境下，随着先进的教育信息化技术与英语课堂教学的完美融合与有效整合，现代化英语智慧课堂的构建工作已经如箭在弦。初中英语教师必须深刻理解和充分认识到信息化教学的独特优势与教学价值。比如说，英语教师可以结合当前初中生的兴趣爱好与性格特点借助多媒体影视教学资源构建一个趣味英语课堂，激发初中生英语学习兴趣，缓解学生在英语课堂学习过程中的紧张情绪，并且能够在一些原版英文影视作品的观赏与学习过程中增强自身理解能力以及文化素养。举例说明，在仁爱版初中英语九年级上册English around the world一单元的教学实践过程中，针对一些英语语法和语句运用的阅读教学而言，可以选择一些世界经典英文电影的片段剪辑，让初中生感受到英语语言文化的深邃底蕴与人文艺术。例如，教师可以为学生剪辑《当幸福来敲门》《阿甘正传》《辛德勒名单》《美丽人生》《狮子王》《国王的演讲》等精彩英文影片的人物对白与内心独白，让初中生结合中文字幕翻译，体验相关语句在特定情境与环境下表达的深刻寓意，进而充分感受到英语这一“世界第一语言”的无穷魅力与广泛应用范畴和方式。激发对英语知识深入学习与主动探索兴趣的同时，让初中英语课堂教学在信息化多媒体教学的辅助与影响下变得妙趣横生，充满欢声笑语。

（四）教师利用情境教学增强学生情感体验

新时代初中生自身拥有较强的形象思维能力与逻辑思维意识，并且学生往往对形象、具体、直观的事物会产生较强的探索欲和求知欲。倘若初中英语教师始终沿用“黑板、粉笔、教材、讲述”四位一体传统英语课堂教学模式，初中生必然会觉得英语学习索然无味，注意力也不会高度集中。鉴于此，初中英语教师可以与时俱进地利用情境教学法创设生活化教学情境，促使英语知识能够与教材内容联系、与学生日常生活联系，让学生能够在学习过程中拥有一种“身临其境”的感觉。举例说明，在仁爱版初中英语七年级下册The birthday party一单元的情境教学中，英语教师可以结合本单元“生日派对”这一主题，为初中生创设一个角色扮演的情境。初中生在个人过生日时通常都会邀请自己的好朋友与亲人一同庆祝，并且开生日宴会。因此，英语教师可以让班级即将过生日的学生进行“角色扮演”，用英文谈一谈自己的“生日party”将怎样组织，都会邀请哪些亲人、朋友与同学，并且许下自己的生日愿望。显而易见，这种角色扮演的情境教学法必然会让参与的学生主动积极地用英语表达自身想法、感受与观点，并且能够和教师以及其他同学进行良好的交流。初中生能够在各种生活化的情境中成为一名优秀的“小演员”，不仅能体验到角色扮演的无穷乐趣，而且能让自身英语实践水平得到全面的增强，让整个英语课堂教学更加流畅、顺利、高效、高质。

（五）依靠优质教学评价树立學生的自信心

除了上述几大创新策略与有效路径之外，想要全面提升初中英语课堂教学质量和水平，初中英语教师还应当依靠优质教学评价体系的构建树立初中生英语学习的自信心。众所周知，初中生英语学习涵盖三个年级段：初一、初二和初三。在不同年级段的初中英语教学目标与教学侧重点也各不相同。因此，初中英语教师的教学评价也需要具备科学性、综合性、公正性与针对性等特点。但无论哪一个学年段或者哪一个学期，初中英语教师在英语教育评价过程中都必须围绕新课改英语教学的三大维度“英语学习过程与方法、英语知识水平和实际运用能力以及情感态度与价值观”展开客观、综合、全面的教学评价。也就是说，英语教师不仅要注重初中生的英语学习兴趣、能力、水平与成绩，而且还需要在教学实践过程中注重学生核心素养的培养，让初中生在优质教学评价的激励与引导下树立强烈的学习自信心，让整个初中英语课堂教学质量获得真正意义上的升级与提高。

综上所述，新课改视域下，初中英语教师初中英语课堂教学质量的创新化实践之路可谓“任重而道远”。英语教师必须深入解析与全面掌握新课改教育主旨和教学方向，“以生为本”地为初中生创设优质、和谐、生动、愉悦的英语课堂情境和氛围，激发初中生英语学习的兴趣和探究欲望，有效培养学生的英语综合素养与实践应用能力，力争让初中英语课堂教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。

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