论书法艺术对提升中职学生综合素养的重要意义

摘要：中国汉字书法发展至今已有几千历史，它是中华民族文化宝库中的重要艺术形式。不论是在中国古代的私塾还是现代的学校中，书法一直用不同的教育形式发挥着独特的功效。在“综合核心素养”广泛推进的过程中，书法对提高中职学生综合素养有着重要的意义。笔者从事教育事业37年，一直从事数学教学和竞赛数学的研究，平时非常热爱书法和书法艺术，希望通过此文能对当前的书法艺术提供理论参考与借鉴。

关键字：书法艺术;中职学生;综合素养

一、中等职业学校学生的特点

中职职业教育是我国职业教育的重要组成部分，招生规模以及毕业人数在社会中达到相当的比例，与普通高中的招生规模大体相当。中等职业学校的学生相比与同年龄阶段的高中生、与同等教育目标的高职教育都有着一定的差异性，从学生特点来说，主要具有以下几点：

第一，从年龄段来说。中等职业学校学生的年龄一般分布在15至18岁，这个年龄段的学生正处在人生观、价值观逐渐成熟的敏感时期，学生的自我意识较强，但身心并未成熟，对事情有着自己的观点与态度，但又不能完全正确的认识事物。

第二，从学生的综合能力来说。学生整体素质参差不齐，相对于同年龄段的高中生来说，文化底子较差，学习成绩相对来说不爱理想。一般进入中职学校的学生是是初中毕业之后无法录取普通高中的学生，因此综合能力素养较弱。

第三，从学生的学习目标来说。中等职业学校的学生毕业之后大都走上工作岗位，也有部分学生能够继续进入高等学府深造。在就业形势上，中职学生就业具有两面性，用人单位在选择毕业生时，通常会考虑学生的自身素养以及职业技能水平。

二、书法艺术对提升中职学生综合素养的重要意义

中职学生在校的学习时间较短，往往在毕业的前一年就需要走向实习岗位，而不再进行系统的理论学习，因此中职教育工作者需要在短短的时间内塑造全面发展的具有综合能力的优秀学习。提高学生的综合素养需要通过学校精心的日常课程教学安排，通过学校、教师的各类软硬件设施来对学生产生潜移默化的影响。

笔者从事教育工作数十年，在工作生活之余，书法已然成为人生的一部分，在书法艺术方面，也获得一些自己独到的心得与体验（图1-图5：笔者书法作品）。在笔者进入现工作单位之后，发现在中职学生中组织学生开展书法艺术对学生的综合素养提升有着重要意义。“高素质”、“高技能”是现代社会对职业学校毕业生的基本要求，这也是职业学校人才培养的目标。书法，正是以提高学生综合素养、促进学生全面发展的一门艺术学科。

l、传承民族文化，增强文化自信

书法是中华民族传统文化的重要组成部分，是中国传统艺术的代表之一。书法艺术在无形之中记录中中华民族的传承与发展，从夏商时期的甲骨文字，到秦朝的篆书、隶书，再到南北朝的楷书、行书。人们通过文字来记录历史，虽然文字的主要功能是使用工具，但文字的审美一直受到中国人们的追捧。可以说，书法艺术的发展与中华民族的发展是密不可分的。

2、加强艺术修养，培养审美能力

随着科技的不断进步与发展，信息技术不断改变人们的生活，人们已经开始采用电子科技数字化技术来记录文字，在这样的社会背景之下，书法的实用性得到很大程度的减弱，书法的艺术性与审美性的功能得到突出。尽管书法是以抽象的线条与文字作为载体，但其船体的艺术审美是较高的。在中国传统国学艺术中，书法“不仅是写字的方法，更是绘画的基本功。”书法艺术讲究疏密得当、前后呼应、情景交融、自然和谐，学习书法的过程，既是培养审美意识，增强审美情趣，也是发现美、创作美、应用美的过程。

3、完善思维模式，促进智力发展

書法是一门实践课程，在学习的过程中需要学生循序渐进、逐步练习而形成进步。在练习书法艺术的过程中，首先需要学习执笔、用笔等，这些都会对学生的手指、手臂形成锻炼，不仅如此，对大脑的发育也会有一定的促进作用。书法艺术并不是千篇一律的，同样的字也会有不同的表达，学生在掌握基础的用笔技巧之后，需要通过自己的理解来利用抽象的线条表达美，笔画之间的间距与安排、字与字之间的联系，都需要学生通过自己的思考而加以完成。古往今来，很多在书法方面有较高造诣者，往往也在其他方面有所成就。从颜真卿、苏东坡到现代的毛泽东、于右任、等莫不如此。他们往往自幼习字，终生勤习不辍，笔法独具特色，他们的书法研修生涯与他们日后在文学诗词、政治军事等方面的巨大成就是统一的、相辅相成的。

4、完善学生个性，陶冶艺术情操

中国书法表现和传达人的精神美的特点，有利于学生张扬个性，形成美的人性品格。俗话说的好“字如其人”，写得一笔好字，往往是学生具有较高人文素养的一个重要标志，是加强学生情感、意志、心理品质教育的有效手段。书法训练和学习，有利于书写者的身心调养，有助于教育对象养成认真、严谨的学习态度，持之以恒的意志品质，宽容理解的豁达心理，对教育对象基本素质的完善具有积极意义。

三、结语

研习书法的过程，不单单对学生是一种技能训练，也是对学生情感、意志、心理品质以及思想品格、思维方式、身体机能进行训练的有效手段。这个过程，既是学习书法、理解书法的过程，也是了解、继承和弘扬中国传统文化的过程，同时也是修身养性、提高审美能力的过程。良好的表达交流能力、民族的自豪感和凝聚力、社会责任感、坚强的意志力、良好的品行等都是可以在这个过程中来获得的。

参考文献：

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[3]张洁.中职书法课的趣味教学初探[J].艺术评鉴，2019（08）：140-141.

[4]翟宇.浅谈中职书法教学的有效性[J].中国校外教育，2019（04）：160-161.

作者简介：

聂乜，原名聂志明（1963-）男，籍贯：湘西凤凰，中学数学高级教师，硕士研究生，现就职于上海市西南工程学校。

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