当前中小学音乐的教学模式探究与思考

◎沈略

教学模式是教师和学生共同完成和实现教学目标的关键，也是结合具体的教学任务所开展的教学手段，教学模式是教学整体的重要组成部分，贯穿于整个教学始终，直接关系到教学的成败和教学效率的高低，中小学音乐课堂常见的教学方法。

（一）创设情景

创设情景法意在勾勒出一个人的感觉，外部因素所形成音乐特有的情感境界。因为音乐是流动性的情感，艺术在音乐教学过程中需要创设教学模式和教学氛围来不断诱导学生的情感。教师和学生们都是情景的创设者、感染者，实际教学过程中需要教师不断创设情景，营造教学氛围。

（二）注重体验

音乐课堂教学重在丰富学生们的情感体验，当学生们情感体验积累到一定程度上，就会升华为审美情感，最终达到审美育人的目的。在音乐课教学过程中，教学模式的选择重要是提升学生们的体验感，因为学生们在音乐活动中接触音乐时，是接触到音乐表达情感的过程，也是体验音乐的过程，所以在课程讲解过程中要结合中小学生的年龄特征，教学中不能过多地去讲解来代替中小学生的听觉，而且中小学生本身年龄是活泼好动的，课程讲解是教师不能以成人化的方式来代替学生们的学习课程。讲解环节要始终保持多倾听多思考，多积累的方式来开展。

（三）探究学习

课程教学环节常见的方式就是探究法，具体的探究模式是结合乐曲歌唱环节、欣赏环节所开展的探究内容。目的是让学生们借助自我探究去理解乐曲的内涵、作品背景，感受作品中所诠释的情感。过去在课堂讲解过程中，往往是教师站在课堂前给学生们进行概述，提出问题，然后让学生们思考，有的时候甚至不等学生们自主探究，教师就直接给出答案，这样的教学模式不利于探究法的开展，对于学生们来说也很难认识到学习中的重点，无法引发学生们的思考，这也是探究法过去常常运用过程中存在的问题。

为了深入对此次课程进行研究，本人结合参与实践教学的娄底三中、娄底一小、娄底三小三所学校的教学经验开展，对于学生们的教学调研，为了深入了解当前中小学课程教学过程中教学方法的运用。在此次教学环节本人借助问卷调查法，向学校的148位学生发放调研问卷，共发放148份，回收148份，有效回收率达100%。并通过实地考察和针对20位教师进行相应访谈，了解当前中小学教学方法的应用现状，并提出创新应用方案。

（一）学生音乐课学习情况

从学生们参与音乐课学习的角度来看，65%的学生是喜爱音乐课的，4%的学生不喜欢音乐课。结合上述调研和访谈了解到，当前部分学生不喜欢音乐课的原因在于课程较为单一，不利于他们的学习。很多学生认为现如今的课程中很少融入他们感兴趣的教学内容，所以不愿意参与到课程中的学习。

从中小学音乐课教学过程中，学生对于教师音乐课教学模式的满意程度来看，大部分的学生对于教师的教学是持满意态度的。其中比较满意的占36%，非常满意的占42%，由此可以看出在实际教学过程中教师还是缺少利用创新的教学模式来吸引学生的注意力，使学生们对音乐课产生兴趣。因此在课程教学环节教师还需要不断创新方法，提高学生们的学习兴趣，推动课程教学实效。

（二）教师教学方法应用现状

从调研可以看出，50%的教师会使用游戏方式，使用讲授法的教师达100%，说明大部分教师的课程开展都是以知识讲解为主而采取实践法，仅有50%说明在教学环节，部分教师很少让学生们主动参与其中，通过创新性的教育方式开展教学，从情景创设法的调研来看，很少有教师开展情景创设的教学模式，说明在课程教学中教师缺少对于情景创设方式的运用。

（一）体验性教学模式

体验性教学模式是让学生们自身去聆听音乐、感受音乐，感受音乐中所表达的含义和内容，在课程开展过程中可以结合具体教学大纲的要求，激发学生的学习兴趣，体验式的教学模式分为3点，包括音乐欣赏法、演示法和参与法。

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1.音乐欣赏法

其中音乐欣赏法是音乐教学中使用频率较高的音乐方式，中小学音乐教育以情感为纽带，中小学音乐课中不需要学生们掌握多高的音乐技能，重点是让学生们学习欣赏音乐。学生们可以通过对于音乐的体会、联想、模仿认识音乐、感受音乐，从而提高学生们对音乐作品的理解和音乐欣赏方式。这不仅能够帮助学生们在演唱歌曲、演奏歌曲的时候理解音乐作品，还能够根据学生们的兴趣，唤起学生们对于音乐的求知，不断提高学生的审美能力。

音乐欣赏法的运用方式，首先是激发学生的学习兴趣，选取学生们感兴趣的内容，然后给学生们讲解作品的创作背景、创作意识，唤醒学生们的欣赏欲望，激发学生们的情感反应，让学生们在音乐学习中感受音乐、理解音乐。

2.参与法

参与法是可以通过律动式教学模式来进行的，在课程教学过程中，教师要注重律动式教育就是节奏教育。因为节奏是音乐的灵魂，很多人在欣赏音乐的时候不由自主地会伴随着音乐节奏进行训练。所以在音乐课教学中，教师可以利用节奏入手来训练学生的节奏感，通过语言动作游戏等方式来帮助学生们理解音乐。

3.演示法

演示法是教师在课堂上直观性对相关的教学图片、教具和相应的方式，借助多媒体手段直观性的展示，能够让学生们真实地认识到现如今的教学模式演示法更为直观。可以让学生们直观性地去理解音乐，教师可以根据自身的能力，针对中小学学科的教学内容进行示范性的演唱，集中学生们的注意力来提升学生的学习兴趣，不断发展学生的思维。

（二）实践性音乐教学模式

实践性音乐教学模式是以音乐实践为主，教师在指导学生的精神参与教学的实践活动，来不断扩展学生们的学习能力所形成的教学模式。

1.练习法

练习法是将学生们所学习到知识运用，在实际中可以学以致用的发挥音乐表现能力，培养学生们的技能技巧，此方法是音乐教学中基本应用的方式，侧重于技能和技巧方面练习，要求学生们可以学以致用。教师可以在教学中指导学生们如何去做，怎样去做。练习法的教育目的是为了让学生们自己去做练习，通过自主探究，循序渐进地达到对于音乐作品的掌握。例如教师可以在器乐教学过程中，通过练习方式提升学生们的节奏感。

2.律动教学法

律动教学法是让学生们根据音乐结合自身的感受开展的律动，教学是结合音乐的旋律节奏和人的律动来开展的，包括人内心的活动性质。教学环节教师可以通过节奏训练，让学生们自己去打拍子、踏脚。例如在音乐课中可以让学生们跟随音乐的节奏，作出相应的规律动作。

（三）言性的音乐教学模式

1.讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生进行知识的传授，也被称为口述学习法。音乐教学过程中通过对音乐知识的讲解，让学生们通过听讲的形式来了解具体的知识点，弥补学生学习的不足。讲授法是需要教师讲解风趣生动有吸引力，在课堂开展过程中需要配合多媒体教学，开展具体的讲授法是要注重和旧知识的衔接，要从简到难循序渐进地开展教学。要贯彻启发式的教学思维来吸引学生们的注意力，要调动学生们的学习兴趣，促进学生的思维的创新。讲授法环节，教师最好配上手势动作，能够增强语言表达，提高学生们的学习效率。

2.讨论法

音乐教学过程中常采用的教学模式就是讨论法，比如教师可以给学生们分成小组，让学生们结合具体歌曲，谈谈自身对于歌曲的理解或者是以合唱的方式，让学生们在合唱表演过程中加强对于相应教学内容的理解。讨论法的教学工作开展环节，是让学生们结合自身的问题进行讨论和探讨，教师要鼓励学生们回答问题，要以问题为中心，发表自身的见解。

（四）探究性教学模式

1.发现法

发现法是近年来常用的教学模式，教师发现编制教材和教学内容，然后掌握相应的教学资料，学生在教师引导下运用教师所提供的资料，再发现掌握相应的教学知识。发现法中由教师引导学生们去探索知识，学生们通过观察、实践、思考讨论去解决问题，这样既可以增强学生们的独立解决问题能力，也可以增强学生们的记忆力。教师先创建问题，然后提供相应的材料，学生们通过搜集材料去解决问题。具体的教学模式是教师提供资料要充分，所提供的问题，相关学生利用职业资料可以得到相应问题的结论，教师不能替代学生们去解决问题，要适时引导学生，让学生们自己去解决问题。

2.情景创设法

情景创设法就是通过创设和教学内容相关情节，激发学生的学习兴趣。情景创设法是近年来音乐教学中常用的教学模式，教师可以通过简易教学模式遵循反映教学的规律，在教学过程中可以增强学生们对音乐的感受能力，结合生动的教学情景来认识音乐，使得教师可以以情带声以声情传声深情并茂地让学生们认识到音乐的重要性。情景创设法的核心是通过情境引发学生们的共鸣，激发学生的兴趣。但是如果为了达到更好的课堂效果，需要将情境教学法和其他教学法相融合才能推动课程的进展。

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