浅谈在“人工智能+”大背景下高校教育的改革

邵烨荣

广州工商学院，广东广州510800

如今人工智能在广泛应用和深入，给高校带来了巨大的挑战和机遇。近年来连续出台了多项指导方针，这些都能够加快信息化时代的教育改革，从而促进人工智能与教育的共同发展，教育工作者要全面的认识人工智能，探究人工智能和教育的融合发展路径，从而构建一个智能化的网络学习环境。

高校担负着为国家培养人才的重任，如何培养人才已经成为高校教育发展的关键。所以应该发挥出立德树人的积极作用，提升学生自主学习的意识和能力，注重终身教育，从而为国家培养社会适应能力强的人才。在人工智能的环境之下，高校应该将学生放在第一位，引导学生主动适应新的形势，推进高校朝向国际化和多元化发展。在教学之中应该更新思想观念，重视教学创新，将人工智能和教学融合发展，这样才有利于开展个性化的培训，提升学生的创新实践技能，从而能够使学生从容不迫的去拥抱新的技术和形势，适应瞬息万变的智能化环境。在人工智能教学背景之下还应该关注学生的全面发展，注意营造一个面向人人、注重终身教育的学习环境。在这个背景环境之下保持一个为学生服务的宗旨，让学生在传统教学基础之上主动面对新技术，适应新的技术形式。高校还应建设一个智慧校园，加大人工智能的培养力度，要促进各个专业的融合发展，这样就可以以学生为出发点进行教学，从而实现因材施教。

人工智能融入教育领域之中能够不断变革传统教育模式，成为教学的好帮手，通过人工智能可以投入更多的经历与时间去为学生提供学习的多维空间，学生也能够依托互联网、大数据去深度学习，因此人工智能可以在很大程度上承担起学习规划者与引导者的角色。在人工智能的辅助之下教师角色要进行改变，从而为学生提供良好的学习服务，比如，搭建一个智能化的教育平台，实现人机的互动交流，这样可以让教师与学生的角色得以转换，然后可以实现学生的个性化和多样性的发展。但是人工智能只是辅助教师教学的技术手段，并不能改变原有的教学环境，替代原有教学手段的技术，人工智能作为一个新的技术手段融入学习与生活之中，我们要做的是了解与熟悉这种技术手段并适应它的发展，通过与人工智能的进步与发展可以帮助我们进行知识的更新和更好的成长，并且推动教育事业的创新发展。所以教师要合理利用这种教学模式，推动个性化教学以及精准化发展，从而让教学的主体模式发生转变，然后由传统单一化的教学模式转变成为转变为混合式教学，在此基础之上可以提升学生主观学习的意愿，从而能够主动、深度的学习，可以使高校走向人性化的发展路。教师还应该根据人工智能实现以学定教，这种形式之下也可以将教师与学生之间的角色进行转变，学生的学习意愿会更加强烈，能够去积极主动的学习，并且与人工智能深度融合，从而推动教学改革的进程[1]。

学生能力的提升离不开教师的辛勤培养，所以在人工智能教学中教师的专业能力应该协调发展，教师要提升人工智能的素养，掌握专业知识，并提升学习的精神，创新自我学习的意识和能力。要将人工智能与本专业的知识点进行融合和创新，然后通过人工智能手段去培养人才，在一个人机共育的环境之下和人工智能各自担任职责，从而能够协同合作，更好的实现教育的纵深发展。此外，教师还要理解人工智能的技术，优化人工智能的发展模式，提升创新意识和能力，这样才可以改进教学理念、教学方法。当前高校教师对于人工智能技术的应用明显不足，因为人工智能在教学中投入使用的机会不多，对教师来说还是一门全新的技术，教师对于理论知识和基本技术手段还没有掌握，所以在教育行业之中的使用还比较模糊，教师难以将人工智能融入到教学过程中，更难以通过人工智能对传统教学进行转型升级，当前对教师的培训都是采取应试的模式，内容都是按照培训人员的知识素养为依据而制定的，所以培训以及考核的形式十分单一，不能全面的去考察教师的信息素养。因此高校应该纠正教师落后的信息素养观，提升教师的信息化思维，从而使教师能够正确合理的去看待信息技术。还应该去认识信息技术在教学改革之中的意义与价值，克服学习之中的困难，从而真正将人工智能与专业教学广泛融合，切实提升教师的教育教学能力[2]。

在人工智能环境之下要优化教学模式，应该促进人机之间的有效协作，首先要明确教师和人工智能协调发展的模式，将教师从一些机械、重复的工作交给人工智能去做，然后教师更多的是要去关注学生的动态发展，时刻注意与学的情感沟通、以及对学生进行道德教育、价值观的培养，这样可以有效的达到人际互助的目的，也能够极大的提升课堂教学的效果。可以将人工智能融合与教学前、中、后三个阶段中，构建一个基于人工智能的教育模型，从而实现教育资源的共享。但是在具体教学中教师要协调好与人工智能的关系，应该理性的去操控人工智能，而不能因为人工智能的出现弱化了学习能力，一味的尊崇人工智能的理念而放弃自己的教学风格，同时教师不能固步自封，认为人工智能的教学效果比不上传统教学而摒弃人工智能，要通过教师与人工智能的协同发展才能够有效的完善教学方法。此外，人工智能教育存在一定的风险，所以要采用相应的规避风险措施，让用户的信息更安全。针对人工智能所发生的风险，要建立一个良好的安全防范体系，修补这个体系之中所存在的问题，然后增加对大数据信息的收集，同时还应该建立网络安全法律，通过法律手段去约束一些传播虚假信息的人，然后可以打击网络之上对人的语言暴力等行为，从而让人工智能的教育提供良好的发展条件[3]。

综上所述，随着时代的发展变化，多元化的潮流和趋势已经日趋激烈，我国高校教育在人工智能思想的冲击下也受到了一定程度的困扰，因此高校的教学模式以及教学理念都面临巨大的考验。而人工智能教学为传统教学贡献了新的力量，在教学中要以学生为中心，实现教育规模化与个性化相结合，并且树立终身教育的发展理念，让学生能够主动的去拥抱新技术、适应新的教育环境，从而进一步的培养服务社会的人才，为教育事业增添活力。教师要积极主动的去适应人工智能环境之下的技术变革，从而促进教师的专业纵深发展[4]。

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