中职学前教育专业学生考核评价体系的建设分析

曾璇

摘要：现阶段我国的学前教育发展越来越成熟，在我国基础教育领域也越来越重要，按照国家的长远规划，学前教育将纳入到基础教育领域，由此可以看出国家对于学前教育开展的重视。中职学校学前教育专业作为培养学前教育教师的重要人才基地，建立科学有效的考核评价体系，是提高学前教育专业学生综合素质的重要措施和途径，也是全面提升学前教育专业人才质量的重要方法。因此在中职学前教育专业建立学生考核评价体系势在必行。本研究将探索在中职学前教育专业开展的过程中学生考核评价体系的建设策略，以及通过本文的研究能够为现阶段的中职学前教育专业教学提供理论指导与经验借鉴。

关键词：学前教育专业;中职学校;考核评价体系;建设策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0142-01

引言：在中职学前教育专业建立考核评价体系，可以使现阶段针对中职学生的考核评价观点在认识上得到全面提升，能够有助于中职院校学前教育专业学生学习能够充分给予科学有效的考核评价理论与体系指导获得更良好的学习效果。同时也能够为中职学前教育专业教师教学提供系统化的全面化的指导方向。在丰富教育评价体系理论的过程中，为学前教育专业教学提供指导。同时，建立考核评价体系能够为中职学前教育专业知识和技能教学提供指导，能够为学生的发展与进步提供方向，是全面提升中职学前教育专业人才输出质量的重要考核与评价标准，对于全面保障学前教育专业人才质量的进步有非常重要的现实意义。

1 中职学校学前教育专业学生考核评价体系建设的依据

《幼儿园教师专业标准》针对学前教育专业教师的专业标准划分为三个维度：专业理念、专业知识与专业能力，而且和这三个维度又划分成14个领域，从而为学前教育专业教师提供了发展标准。而结合这一标准的理论指导，我们在进行学前教育专业学生考核评价体系建设的过程中也应充分结合幼儿园教师的岗位特征进行分析，这样才能够使培养出的学前教育专业学生能够更有效的适应幼儿园教师的岗位需求，满足学前教育的开展，使相应的考核评价体系能够为学前教育专业人才培养提供依据。

1.1知识的广博性。学前教育专业学生在进行幼儿园教学的过程中面临的是幼儿，他们的心智不成熟，但是思维活跃，对于未知的世界充满好奇。这在教学的过程中相比义务教育阶段注重文化知识的培养有一定的差异。需要幼儿教师能够在教学的过程中满足内容宽泛领域众多涉及面广博的特点。同时幼儿园教学的内容是全面性的基础性的启蒙性的，这就为学前教育专业学生的考核评价体系提供了指导方向。我们在进行考核体系建设的过程中英语学前教育专业学生的知识广博性作为重要原则和目标，我是学前教育专业学生从多个不同角度满足幼儿知识情感态度能力技能等多方面的成长与发展需求，这样在这样的考核目标对学生进行培养，能够使所培养出的学前教育专业学生更有效的满足幼儿园教学实际需求。

1.2技能多样性。幼儿园学生对于外界的认知具有直观性情感多变性以及个性多样性的特点，这就要求幼儿园教师在进行教学的过程中不仅需要具备基本的教育技能，同时也能够充分满足幼儿身心健康成长发展的需求发挥起弹唱跳画等多种艺体技能，在日常教学的过程中能够充分发挥出直观教学内容的特点，将理论化的知识变得更加形象化直观化，将枯燥乏味的课堂变得更加有趣，引导幼儿在快乐愉悦的环境中进行成长与发展，进而有效激发出幼儿的学习积极性，激发出幼儿成长与发展的热情。在这一现实情况下就需要学前教育专业学生具备技能多样性的特点，这种技能多样性既表现在学前教育专业学生需要用基本的艺体技能，同时也要有教育教学活动的计划与实施能力，此外还需要具备能够基于幼儿园教学材料为幼儿进行环境创设和应用，能够为幼儿进行一日活动组织与开展。因此这一特点指导我们在进行学前教育专业学生考核体系建设的过程中需要以技能多样性作为重要目标和原则进行考核。指导学前教育专业学生能够在技能多样性方面得到成长与发展，使其能够在就业，以后满足幼儿园基本的教学需求。

2 学前教育专业学生考核评价体系建设策略

在进行学前教育专业学生考核评价体系建设的过程中首先应明确考核评价的目标，而基于学前教育专业的特点其总体目标应为：能够适应岗位工作要求。这是学前教育专业人才培养的基本目标，也是考核评价体系的基本内容。此外应结合学前教育专业的岗位特点从学生到专业知识专业技能思想道德与职业素养等方面分别制定相应的考核目标，目标是行动的导向，充分只有科学的建立考核评价体系的目标，才能够在学前教育专业人才培养的进程中发挥考核评价的作用，促进人才质量的进步。其次应建立科学的考核评价标准，结合相应目标在进行考核评价的过程中，应设置科学的标准，才能够培养出合格的人才。我们在对学前教育专业学生进行考核评价时首先应基于《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》等相关学前教育规范为作为考核评价标准建设的基准，以此为基础结合不同时代不同环境下幼儿园教师专业的现实发展需求进行考核评价标准的制定，指导学前教育专业在开展的过程中能够优选人才，学前教育专业提供源源不断的人力资源支撑。在考核内容方面，既要涉及到学前教育专业学生的专业知识与技能，同时也要涉及到学前教育专业学生的职业素养和思想品德，在“立德树人”的大教育环境下，职业素养和品德，应作为学前教育专业学生考核评价体系的重要组成内容。

参考文献：

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[3]黄碧珠，陈蓉. 就业质量视域下中职学前教育专业转型发展探索[J]. 福建教育学院学报，2019，20（12）：57-59.

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