以“互联网+”背景为依托探寻高中化学课堂深度融合路径

摘要：在“互联网+”时代背景持续发展的状况下，各个行业的发展都已经离不开互联网技术的支撑，互联网技术的应用已经完全融入人们的生活和工作之中，为人们的生活和工作带来巨大的便捷。尤其在停课不停学的特殊时期功不可没。“互联网+”与教育行业的结合也是时代发展的必然趋势，在进行教学的过程中，利用互联网技术不仅能够丰富课堂的内容，还能提升学生学习的兴趣，对于拓宽学生的思维，对于培养学生的自学能力具有重要的作用。在进行高中化学教学的过程中，利用互联网技术也是同样的重要。本文从信息技术和高中化学教育融合中存在的问题出发研究，尝试推进互联网和高中化学课堂相融合的路径，以提升化学教学的质量，提升学生的化学成绩和相关学习技能。

关键词：互联网+；
高中化学课堂；
路径

一、引言

化学作为高中重要的课程之一，在中学生高中阶段的课程学习中扮演着非常重要的作用。高中阶段的化学学习，不再是让学生应对考试，而是立足于提升學生的化学学科核心素养，让高中学生运用化学知识解决生活中遇到问题，培养学生学以致用的能力。但是高中化学在进行学习的过程中，相对初中阶段的化学来说学习的难度还是比较高的，如果学生的理解能来、创造力和想象力不足，在进行化学学习的过程中还是有一定的困难的。但是随着科学技术的发展，“互联网+教育”的模式出现，对于提升化学教学的质量具有重要的推动作用。但是就目前信息技术和化学教学相融合的实际情况来看，两者之间的融合程度还是不够的，应该进一步地加大二者之间的融合程度，进而提升学生的化学学习兴趣，完善学生的化学知识体系。

二、信息技术在化学教学的中优势

（一）课程内容呈现方式多样化

在展开高中化学教学的过程中，高中阶段的化学知识体系其实已经是比较复杂的，涉及的知识比较多，学生需要综合的掌握多方面的化学知识才能解决化学课本中的问题和习题。化学的学习仅靠文字的描述和公式的推理，对于提升学生的学习成绩是比较困难的，而且一些化学现象和实验仅仅通过语言和文字的描述，学生很难在较短的时间之内理解和掌握，进而很难保证教学的质量，尤其是停课居家学习期间，更为明显。在“互联网+”时代背景下，利用现代信息技术可以多样化的展示化学知识的相关内容，尤其是一些化学实验，教师在展开教学的过程中，可以利用多媒体视频的方式向学生展示相关实验的内容，经过视频的展示，会给学生留下比较深刻的印象，化学实验的操作还能激发学生学习的兴趣，从而提升学习的质量。如果教师通过虚拟化学实验室进行操作，同时引导学生虚拟实验操作，让学生通过虚拟实验的过程和结果，不仅方便安全还效率高，不会耽误学生的课程进度。

（二）网络平台化学相关知识储存丰富

网络平台不像纸质书本，只能在有限的纸张上呈现比较少的内容，互联网平台大数据储存方面具有重大的优势，而且储存在互联网平台的相关数据，能够实现实时的更新，进行信息获取的方式也比较简单便捷，只需要输入检索的部分内容，就可以得到大量的相关数据，不需要进行长时间的查找。互联网平台储存的相关信息都是以电子的形式存在的，还不需要浪费纸张，有利于环保。教师在展开学的过程中，可以利用互联网平台搜集自己想要的相关化学课程知识，完善教学计划和方案，教师在进行相关信息收集的过程中，互联网丰富的数据信息还有利于开拓教师的眼界，提升教师的教学能力。其次学生还可以利用互联网技术进行自主学习，互联网中有免费的和非免费的各种化学教学课程，学生在进行相关化学课堂知识学习之后，可以就自己在学习中存在疑问在互联网上面找相关知识的介绍和讲解，不断地完善自己的知识体系，还能开拓学生的视野，增强学生的自学能力，满足不同层次学生的需求，促进学生个性化发展。互联网丰富的知识储量是教师和学生获取知识的重要渠道。

（三）学生学习突破时空限制

传统的课堂教学活动，需要学生和教师处在同一个空间，两者之间超出同一个空间教学活动是无法实现的，但是随着科技的发展，线上直播和录播课程形式的出现，使学生的学习突破时空的限制，教师和学生在不同的空间也可以实现教育教学。信息技术除了让学生进行线上直播教学的功能之外，学生还可以利用线上的视频课程进行学习，不断地丰富学生的知识体系。随着“互联网+教育”的持续推进，我国线上教学的平台逐渐地增多，常见的有智慧树、慕课等，学生在上完教师的课程之后有充足的时间可以继续展开相关知识的学习，不断地丰富自己的知识储量，进而提升化学学习的效果，利用慕课、智慧树等学习软件进行学习，不需要在规定的时间和地点展开学习，学生可以根据自己的学习进度和状况合理地安排学习计划，学习安排比较灵活。

三、信息技术在化学教学中需要注意的问题

（一）合理的应用信息技术

随着信息技术的发展和进步，信息技术给学生的学习和教师的教学工作带来巨大便捷，教师在网络中可以找到自己需要的教学信息和知识，缩减信息获取时间的花费，为教师进行其他相关教学活动的安排留出更多的时间。学生也是如此，在进行化学知识学习的过程中，如果出现不会的问题可以输入相关信息，就可以得到比较详细的解答。但是信息技术的应用在方便教师教学和学生学习的过程中，也导致教师在教学的中过分依赖信息技术的状况出现，教师过分依赖信息技术会导致教师的教学工作缺乏创新性和适用性，导致教学的模式出现同化，进而影响教学的质量。但是不同的学生对知识的理解和接收是存在一定的差异的，教师应该有区别的对待。学生在利用信息技术解决学习中遇到问题的过程中，也同样存在过分依赖的问题，学生一旦出现不会的问题就会向网络寻求帮助，导致缺乏主动的思考，过分依赖网络会是学生丧失自主思考的能力，不利学生的学习和创造思维能力的培养。

（二）重视信息筛选

在网络世界中存在各种各样的信息，既有优质的教育内容，也有各种糟粕混杂其中，只有对网络中的教学信息进行有效的辨别，才能投入利用。教师在进行教学信息利用的过程中，应该对于教育知识的内容进行筛选，严格核实相关教学内容，只有对网络中的各种信息进行严格的筛选，才能保证获取的信息是符合实际需要的。教师在展开教学信息筛选的过程中，还应该对学生筛选信息的能力逐渐地进行培养，尤其是处于中学阶段的学生，对于网络中各种诱惑和是非的判断能力不够，只有提升学生的信息筛选能力，才能保证学生在利用网络学习的过程中实现学习的目标。

（三）结合学生实际需要

网络平台有各种各样的关于化学知识学习的网络信息，但是对于学生而言，大量的相关信息并不需要学生全部地去学习掌握，学生和教师进行网络信息利用的过程中应该有针对性地去选择学生实际需要的信息，不能一视同仁的对待。为了确保学生和教师在网络平台获取的信息是符合学生的实际需要的，首先教师在展开教学的过程中应该对于学生的学习状况和进度有一定的了解，学生和教师之间进行有效的沟通之后教师可以给出学生一定的学习建议，让学生合理的应用网络平台信息。其次是教师在展开教学的过程中，要科学地利用网络平台的信息，尤其是在课件的制作、课程的安排、内容的设置方面要根据学生的实际需要展开，不能随意地下载网络平台中的相关信息，忽视学生的实际需求。

四、互联网和高中化学课堂深度融合的路径

（一）借助互联网获取教学信息

社会在发展进步的同时，教育教学的相关方式和方法也在不断地进步，化学教学中的相关知识也在不断地改变，为了保证教育的内容是符合社会发展趋势，教师在展开日常教学的过程中应该不断地完善自己的知识体系。网络作为教师最快获取信息和知识的重要渠道，在教师的教学工作中发挥了不可替代的作用。教師可以利用网络平台搜索教学所需要的信息，并且在获取信息的过程中不断完善自己教学方式和教学内容。比如教师在进行“不同聚集状态的物质与性质”单元晶胞结构相关知识教学的过程中，教师可以在网络平台借鉴和学习其他教师的教学方式，但是需要注意是在进行借鉴和引用的过程中，教师一定要保持清醒的头脑，将教学方式进行本土化处理，要和自身的教学特点展开和学生的接收能力相结合，不能全盘的接收和模仿，进而提升高中化学教学课堂的质量。

（二）建设优秀教师队伍

在学校教育中，教师和学生是教育目标实现的主体，学校教育的质量除了和学生的学习态度和学习能力相关之外，最主要的就是教师的教学能力，尤其是在进行高中化学课程学习中，对于教师的要求更高，不仅要求教师要具备丰富的化学知识储备和完善的化学知识体系，还需要教师具备较高的表达能力，只有具备表达能力，教师才能清晰地描述化学知识点，以更加通俗的方式让学生理解和掌握化学知识。因此，建设优秀的教师队伍是必要的。要建设优秀的教师队伍，首先是学校在进行教师聘用之前，对教师的教师资格证、教师实操能力等进行一定的考核，只有充分核实教师的能力才能确保教育的质量。其次是对现有的教师展开定期的培训，不断更新教师的教育理念和提升教师的教育能力，只有定期地对教师教育能力和理念进行培训，才能提升教师的教学技能。最后是国家相关教育部门应该继续的加大对于教育的支持，尤其是在偏远地区的教育相关基础设置和人才的支持，进而保证教育的公平，提升化学课堂的教学效率。

（三）借助“互联网+”培养学生自学能力

在互联网技术的支撑下，学生的化学知识学习可以不受时间和空间的限制，只要学生有时间，学生就可以在线上进行化学课程的学习，而且学习的进度和内容学生可以根据自己的学习状况自主的选择，不受任何的条件限制，学生在利用网络平台自主学习的过程中，可以完善学生在课堂学习中存在的疑问和漏洞，学生通过后期的线上自主学习，还可以加深学生对于自己的了解，提升学生对化学知识学习的兴趣，利用线上学习的方式还能潜移默化的提升学生的自主学习能力。例如，学生在进行高中化学必须课程第二单元的“微粒间相互作用与物质性质”课程学习的过程中，学生在课堂上听完教师的教学之后，如果还存在不理解和有疑问的地方，有一些学生可能不愿意去问教师，但是相关课程的教学是在网络平台可以获取的，学生可以再学习一次，不仅能够巩固课堂的内容，还能查漏补缺，完善相关知识的体系架构，在查询相关知识的过程中逐渐的培养自主学习的能力，进而确保学生化学知识的学习。

（四）借助“互联网+”丰富课程内容

在展开化学教学的过程中，化学课程的安排对于教学的质量保证是至关重要，只有科学、合理的规划化学课程的教学内容，才能最终保证化学教学的效果。“互联网+”技术和教育的融合，能够丰富课程的内容，因而教师在进行化学教学的过程中应该借助“互联网+”技术，在结合课本内容的基础上，不断地完善化学知识的课程内容，以更加丰富的形式展示课程的内容，构建完善的知识体系，进而提升和丰富课程的内容，拓宽学生的化学知识眼界，从而激发学生学习的兴趣。比如在进行选修3有机化学官能团与有机化学反应 ——烃的衍生物有机化学反应类单元知识学习完成之后，可以借助网络平台中有关该课程内容和生活的联系的医用胶制成内容进行视频展示，借助互联网增加化学课程和生活联系，丰富课程的内容，进而加深学生对化学课程知识的理解。

（五）加强互联网应用监管

互联网作为一个巨大的信息平台，网络平台储存的信息是各种各样的，虽然国家相关部门一直致力于清除网络平台中的各种不良信息，力图营造一个的良好的网络环境，以便人们获取各类信息，并且已经取得了一定的成绩，不少非法网站虽然已经被禁止访问。但是各种杂乱的广告和不当的言论信息依然存在，严重影响人们在网络平台的使用。处于中学生阶段的学生，对于一些隐晦的不良信息还不具备辨别的能力，学生在进行相关学习知识获取的过程中可能会造成不良信息的影响，对中学生的心理造成一定的影响。营造良好的网络环境对于学生和社会的发展来说是非常重要的。因此，国家网络监管部门应该加大网络的监管的力度，净化网络环境。其次是教师在进行日常教学的过程中，应该对于学生进行引导，帮助学生树立正确的网络应用观念，提升网络信息的辨别能力。最后是家长应该多和学生进行沟通，拉近和学生之间的距离，缩减代沟，了解学生利用网络信息的状况，监督学生合理、科学的应用网络信息平台，进而提升化学学习的质量，实现互联网和高中化学教学的有效融合。

五、结束语

随着“互联网+教育”的持续推进，教育部门和学校逐渐认识到互联网平台对教育的促进作用，但是同样也意识到互联网虽然在提升教育质量方面具有重要的促进作用之外，还存在一定的问题，对于互联网信息技术只有科学、合理的利用才能真正发挥互联网技术对教育的促进作用。在进行高中化学教学的过程中，由于高中化学知识具有抽象性和复杂性，在学习的过程中具有一定的难度，利用互联网技术可以使化学知识的呈现方式更加的丰富，更加形象化，有助于加快学生对化学知识的理解和掌握，从而提升化学知识的学习的效率。为了进一步的提升高中化学教学的质量，学校和教师应该不断地探寻互联网技术和高中化学课堂融合的路径，实现高效的课堂教学。

作者单位：于杰龙    威海大光华学校

参  考  文  献

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