四等水准测量实训教学设计

桑 丹

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

高职教育要培养面向生产一线的应用型人才，实训课程是高职教育中重要的课程类型，为学生的综合实践能力培养发挥了积极的作用[1]。本课程针对建筑施工人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，为建筑施工员岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障[2]。本文以四等水准测量实训为例，介绍了工程测量课程信息化教学设计过程，梳理了信息化教学设计与实施步骤，总结了课程在教学过程中的特色，以提高工程测量课程信息化教学水平。

建筑工程测量课程是建筑工程技术专业进行岗位能力培养的一门核心课程，本课程的主要任务是学习水准测量、角度测量、距离测量、地形图、建筑施工测量方面知识，使学生理解以上测量过程原理，掌握常用测量仪器水准仪、经纬仪、全站仪等的操作方法，能用常用仪器完成建筑施工过程的测量任务[3]。通过本课程的学习，学生应具备测量员素质。

本课程授课对象是建筑工程技术专业二年级学生，通过一年级课程的学习，学生已经能够对工程测量有了一定认识；
日常学习中能够熟练使用信息化手段直观获取知识，但抽象思维能力不足；
对建筑行业工作的严谨性认识不足，职业能力有待进一步培养。

小地区高程控制测量常采用四等水准测量的方法。四等水准测量的实训任务是完成一条闭合水准路线的外业观测及内业计算。

课程资源主要由文本资源、实物资源以及信息化教学资源组成。（1）文本资源：教材《工程测量技术》；
教学课件；
教案；
评价表；
实训任务书。（2）实物资源：水准仪、双面水准尺、尺垫、三脚架。（3）信息化教学资源：网络教学平台；
微课视频；
手机App。

5.1 教学目标

根据建筑工程测量课程标准，确定四等水准测量实训教学任务的知识、能力及素质目标。（1）知识目标：掌握四等水准测量的观测、记录、计算和检核的方法。（2）能力目标：能够利用四等水准测量的方法进行闭合水准路线的外业观测及内业计算。（3）素质目标：培养学生理论联系实际以及动手操作能力；
培养学生分析问题、解决问题的能力；
增强团队协作意识；
培养学生吃苦耐劳的精神。

5.2 重点难点

根据教学经验以及学情分析，确定教学重点为四等水准测量的观测步骤及内业计算方法，教学难点为四等水准测量的内业计算方法。

教学内容选自建筑工程测量课程中水准测量一章，授课安排为2学时。课前学生自主学习，增强认识，课中多种信息化手段应用，突破重点，化解难点，课后巩固所学，拓展提高[4]。根据学生的认知规律和学习特点将课中导学分为创设情境、分析任务、任务实施、评价总结4个环节，如表1所示。

表1 教学设计

6.1 课前自学

学生登录网络教学平台，自主学习，储备知识；
利用手机App、微课视频，了解水准仪的使用方法；
通过平台在线测试，检验自学，查找不足。

6.2 课中导学

6.2.1 创设情境

通过课程平台播放水准仪的使用视频，引起学生学习兴趣，引入本次课的任务是四等水准测量。

6.2.2 分析任务

教师首先点评课前任务完成情况和存在的问题，然后引导学生分析本次课的任务，互动讨论，确定出本次课的教学任务为闭合水准路线测量。

6.2.3 任务实施

本次实训项目采用小组分组进行实训，根据学生的自学内容和容易出现的问题，教师有针对性的讲解本次实训需要注意的问题，确保实训项目实施的完整性和准确性。同时，采用任务驱动的方式，做中学、做中教，突出教学重点，化解教学难点。

（1）实训小组及人员分工：实训小组一般由4名学生组成，1名学生负责观测，1名学生负责记录，2名学生负责立尺。4名同学轮换进行操作，每名同学都需独立完成一个测站的记录与计算。

（2）实训内容：①利用四等水准测量的方法进行闭合水准路线测量（观测4个测站）。②观测精度满足要求后，根据观测结果进行水准路线高差闭合差的调整和高程计算。③掌握独立完成一条闭合水准测量路线的实际作业过程。

（3）教学过程分为集中观摩和分组实训两步。

第一步是集中观摩。教师先随机选取一组学生（4人），要求该组学生按照实训任务书的要求和操作过程，完成一个测站的观测与记录，仪器操作用时10分钟。待该组学生操作完成后，由学生进行点评，教师进行总结，主要是找出该组学生操作的不足及注意事项，然后进行分组实训。

第二步是分组实训。集中观摩完成后，各小组根据实训任务书的要求，完成本次实训任务（包括外业观测与内业计算），并填写实训报告书。教师及时解决学生在实训过程中遇到的问题。

6.2.4 评价总结

学生成绩由学生自评、教师评价组成。学生以学生自评表为依据，客观对自己评价；
教师及时将学生课堂表现、综合实训、实训报告书等过程性考核方面的成绩录入课程平台。最后教师进行课程总结，强调重难点，学生的课后作业是撰写实训报告书，并按时上交。

6.2.5 课后拓展

课后学生按时完成实训报告书，明白自己工作的重要性，促使学生形成严谨的工作态度。为后续学习和工作奠定基础。

四等水准测量实训教学利用网络教学平台、微课视频及手机App等信息化资源将抽象的知识具体化，实现了学生线上交互学习。在实训场地内的实训操作，让学生将所学的理论知识应用于实践中，增强学生的动手能力，加深学生对做学知识的认知。通过引入信息技术对传统的测量教学进行了改革，提升教学效果，为后续开展其他专业课程教学奠定良好基础。此外，将严谨的工作态度融入教学过程中，使学生明白测量工作的严谨性，并为以后走上工作岗位奠定良好的基础。

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