2023化学实验课 离子鉴定和未知物鉴别 教学设计【完整版】

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离子鉴定和未知物的鉴别

授课题目：离子鉴定和未知物的鉴别

授课时数：4课时

教学课型：实验课

所属学科：化学

教 材：赵新华主编，《无机化学实验》第四版，高等教育出版社

授课对象：化学专业本科生

一、 教学内容分析

由于酸碱性、氧化还原性等的限制，很多阳离子或阴离子不能共存于同一溶液中，共存于溶液中的各离子彼此干扰较少，且许多阳离子或阴离子有特征反应，故可采用分别分析法，即利用阳离子或阴离子的分析特性先对试剂进行一系列初步试验，分析并初步确定可能存在的阳离子或阴离子，然后根据离子性质的差异和特征反应进行鉴定。本实验为设计性实验，要求学生学会设计实验方案进行离子鉴定或未知物的鉴别，达到实验教学的目的，进一步培养学生发现新方法、积极探索的精神。

二、 学情分析

化学专业的本科生在进行该实验之前，了解了一些典型物质的分析与鉴定，通过设计化学实验的相关内容，对设计实验方案开展化学实验有一定认识，具备了一定的基础。同时，在该实验之前，学生已进行了多次无机化学实验，掌握了大多数仪器的基本操作，具备了一定的动手能力。通过对设计的实验方案实施，验证实验方案的可行性与合理性与教材进行比对，更好地明白和掌握理论知识，同时提高实验过程中的动手能力。

三、 教学目标

1、 思政目标

（1） 通过实验探究，激发学生的学习热情。

（2） 培养学生发现新方法、积极探索的精神。

2、 知识与技能目标

（1） 通过已学的元素及化合物的基本性质进行常见的鉴定或鉴别。

（2） 巩固常见阳离子和阴离子重要反应的基本知识。

四、 教学重点和难点

1、 教学重点

（1）运用所学的元素及化合物的基本性质，进行常见物质的鉴定或鉴别。

2、 教学难点

（1）进一步巩固常见离子和阴子重要反应的基本知识；

（2）综合运用所学知识对未知物进行鉴别或鉴定。

五、 教学方法

1、 采用理论讲授和操作演示的方法；

2、 采用“线上预习——线下实验（提出问题——解决问题）——线上巩固”的教学模式，以启发式教学的方法激发学生的学习兴趣。

六、 教学过程

七、 参考资料

1、 李华民等，基础化学实验操作规范（第2版），北京师范大学出版社，2010.

2、 付强，普通化学实验，东北师范大学出版社，2005.

3、 张勇等，现代化学基础实验，科学出版社，2000.

4、 袁书玉，无机化学实验，清华大学出版社，1999.

5、 沈君朴，实验无机化学（第2版），天津大学出版社，1992.

八、 教学总结

本堂课从理论知识点出发，通过对一些典型物质的分析与鉴定的知识的学习，得出对物质和离子进行鉴定的依据是分析所学元素及化合物的基本性质，对试样进行观察和初步实验，设计鉴别实验，进行相应的鉴定或鉴别反应。本实验的关键在于实验方案设计以及实验操作的规范性。在实验过程中发现，尽管大部分学生都能够设计出较为合理的实验方案鉴定或鉴别物质，但是在实验方案的可行性和操作的简便性和规范性上仍然不足，在后续的中应当加强实验方案的优化设计和实验操作规范方面的训练，加强对学生运用科学方法解决问题以及细致严谨科学精神的培养。