数字化校园自查报告（范文推荐）

下面是小编为大家整理的数字化校园自查报告（范文推荐）,供大家参考。

第一篇：“数字化校园”自查评估报告

泰州市胡庄中心小学“数字化校园”自查评估报告

我校现有学生 903人，教学班18个，专任教师62人。近年来，根据区教育局的工作部署，我校积极推进数字化校园创建工作，在硬件建设上，上求支持、下挖潜力；在软件建设上，明确责任、发挥专长；在管理运用上，建章立制、注重实效。

一、提高认识、统一思想，加强数字化校园创建工作的组织领导

为了提高广大教师对数字化校园创建工作的认识，我校专门召开了全体教师会议，全面传达了区数字化校园创建工作的会议精神，全文学习了《泰州市中小学数字化校园评估标准》。在每周的工作例会上，不断重申数字化校园创建工作的重要性，统一了思想，提高了广大教师参与数字化校园创建工作的积极性和自觉性。

为了切实加强数字化校园工作创建工作，我校成立了以一把手校长为组长、副校长为副组长、各部门负责人（包括网络管理员）为组员的数字化校园创建工作领导小组。一把手校长主要负责全面计划和硬件建设工作，分管副校长主要负责软件建设和管理运用工作，网络管理员全面负责技术工作，各部门负责人全面负责本部门的数字化校园创建工作。

二、科学规划、积极投入，构建数字化校园软硬件平台

2014年在高港区教育现代化创建活动中，在区政府的大力支持下我校宽带信息点通过光纤覆盖全校，信息点覆盖到了所有教室、功能室和办公室。我校现有计算机教室2个，有学生机125台，生机比达8:1；多媒体教室1个，电子白板室1个，移动多媒体10套，固定多媒体2套；各科室（校长室、教导处、教科室、总务处、会计室）、各功能室（图书室、仪器室、档案室）都配备了计算机，教师有专门的电子备课室，师机比达2:1.有数码相机、数码摄像机、扫描仪、激光打印机等设备，建成了校园广播系统，安装了视频监控系统，上述硬件的投入极大地方便了教师数字化教学工作，有力的推进了数字化校园的创建工作。

在软件建设上，2014年8月我校就建立了学校网站，学校网站内容丰富、勤于更新，在参加区2014年、2014年学校网站评比中均荣获三等奖。在资源建设上，创建数字化校园任务下达后，我校就对校本资源的收集和整理进行了明确

的分工，并要求教师及时上传。目前我校数字化校园平台各栏目内容已经上传、充实，各功能也在正常使用中。

三、加强培训，落实措施，推进数字化校园的教学应用

本次数字化校园的创建工作面广量大，技术培训工作显得非常紧迫与重要。从去年暑假开始，我校就对数字化校园平台使用、校本资源收集上传、电子白板使用、泰州教育通等工作进行集中培训，领导带头参加，教师边听边练，网络管理员现场解答，收到了良好的效果。

为了浓厚数字化校园创建氛围，促进教师熟练使用数字化教学设备，提高数字化技术为教学服务的效率，我校规定了教师电教设备使用频数，凡是公开课都必须使用多媒体教学设备，每学期每一位青年教师必须到多媒体教室上两次课，每一位课堂教学获奖者必须能熟练使用多媒体设备。同时定期与不定期检查多媒体教室的使用情况、电子备课情况和网络教学情况，及时向全体教师反馈，促进课堂教学中信息技术手段的广泛使用。

对于网络教研，我校要求各组组长以身作则，各位教师紧密跟进，利用泰州教育通网络教研这个平台所提供的空间、时间进行自由的、真实的、深入的、广泛的交流，切实提高了教研的质量和效率。去年10月份我校和实验小学利用教育局视频会议系统成功地进行了一次网络研讨活动。另外，我校40岁以下的老师均建立了自己的个人主页，及时和大家共享优质的教育教学资源。

近年来，我校教师应用信息技术的水平不断提高，先后有20多人次获奖，其中田真老师的教学设计《纸》获泰州市中小学实验教学教学研究活动二等奖，田炳玉老师的论文《多媒体——数学课堂的催化剂》和史见平老师的论文《运用电教手段，优化课堂教学》均获泰州市现代教育技术应用研究论文评比三等奖，田培荣校长执教的数学《解决问题的策略》和陆明勇老师执教的综合实践活动《植树造林保护环境》均获高港区信息技术与课堂整合教学评比二等奖，田真老师和刘平老师在区“信息技术与优质资源在学科教学中的有效应用”赛课中均获区三等奖，孔维富和史新辉老师制作的数学课件《乘加乘减两步计算的实际问题》获区多媒体教学软件三等奖，田真老师在区信息技术老师基本功比赛中获小学组二等奖，徐燕老师的《大禹治水》和智桂兰老师的《地球上的水》在2014年高港区信息技术与学科课程有效整合优质课评比中均获得二等奖，学校也获得优秀组织奖，智桂兰老师在2014年高港区小学科学实验操作技能比赛中获二等奖。

学生也有多人次获奖，其中单华夏、田洋、孔琪琪、李家仁、戴学玉、田宏晶等学生在区中小学电脑制作活动中分别获二、三等奖，戴学玉同学或泰州市二等奖。戴齐奇、季颖、史宇龙、朱雨晴在江苏省“学党史 唱赞歌 树美德—庆祝中国共产党成立90周年”专题系列教育活动分别获得征文二等奖和三等奖。

四、分工负责，明确责任，提高数字化校园的管理水平

数字化校园的创建与管理是一项长期的工作，只有分工负责，落实措施，才能提高数字化校园的创建与管理工作的水平。为此学校就订了《胡庄中心小学数字化校园创建规划》，并在今年的学校工作计划中作了专门部署。目前我校数字化校园创建与管理任务分工明确，人事、教务、学籍、财务、校产、图书、档案管理分别由学校中层干部和功能室管理人员担任；资源中心各栏目页全部分工到人，负责内容添加和平时的维护工作；在学校网站管理上个栏目也作了明确分工，以保证学校网站的正常运行。

近几年来，我校高度重视信息技术人才的培养工作，从现有的年轻教师中选拔了学校技术教师，并成立了电教处，由史新辉老师任电教处主任，他们承担了我校所有的信息技术课程的教学工作，有效地保证了学校技术课堂教学的责量。对于对信息技术有兴趣、有特长的教师学校经常安排他们参与学校的数字化校园创建与管理工作，充分发挥他们的聪明才智，行出了人人参与、个个争先的良好氛围。在教师的信息技术培训上，学校全力支持及时安排，我校现有的专任教师都获得了相应的信息技术合格证书，我校数字化创建与管理逐步走上规范。

在加强数字化校园人才培养的同时，为了使数字化校园工作能常抓不懈，有章可循，我校制定了一系列工作制度，努力使数字化校园工作在组织上、经费上、人员上、考核上有章可循。逐步走向制度化、规范化。

当然，我校的数字化校园工作还有不少的工作要做，如在硬件设施有待新增，运用上还需要提高运用的水平和层次，没有信息技术课题；在管理上各项制度还需要进一步修改和完善，加大与其它管理制度的整合力度，形成教育教学管理的合力等等。在今后的工作中，我们将继续按照上级领导的工作部署，多向兄弟学校学习，克服困难，力争数字化校园创建和管理工作更上一层楼。

学校领导（签字）石杰

学校（公章）

2014年11月18日

第二篇：数字化校园可行性研究报告

“数字校园”可行性研究报告及实施方案

一、 项目概况

（一）项目名称：

聂洲小学数字化校园。

1、 主要内容：

宽带网络建设、优质资源班班通建设、网络学习空间人人通建设、教育资源应用服务建设。

2、 实施目标：

实现宽带网络班班通（多媒体教室、计算机教室、校园数字广播系统、数字校园安全防护系统、数字化阅览室等）、优质资源班班通（教学资源、教学活动等）、网络学习空间人人通、教育资源应用服务等。

3、 实施期限：

三年（2014-----2014年）。

（二）学校概况：

我校现有教师75人，学生2452人，29个教学班。自2014年开展校园网络建设以来，我校在校园信息化建设方面取得了一定的进展，建设了比较完善的校园网基础设施，学校25个教师办公室分别设有一台电脑，并都联网，全部实现了多媒体进教室，学生机房的电脑已经由教育局仪器站审核通过，正在筹建中。这较大地改善了教师的工作环境、学生的学习环境，提高了教师的工作效率、教学水平。

二、 项目实施条件分析

（一） 管理水平：

学校有教育信息化管理工作人员，并组织在任教师定期参加现代信息化教育技术能力培训。

（二） 技术保障：

学校所有教师都参加了计算机培训，并获得了高级计算机证书。

（三） 基础条件：

学校25个教师办公室分别设有一台电脑，并都联网，全部实现了多媒体进教室，学生机房的电脑已经由教育局仪器站审核通过，正在筹建中。但是，我校信息建设的总体水平还不高，在很多方面还存在差距，这与我校今后的发展目标不适应。

（四） 财务状况：

资金投入不足。

（五） 其他保障

我校将本着实用、安全、先进的原则重点推进数字化校园建设。

三、 项目分析

（一） 创建目标和任务：

完成宽带网络班班通（多媒体教室、计算机教室、校园数字广播系统、数字校园安全防护系统、数字化阅览室等）建设、优质资源班班通（教学资源、教学活动等）建设、网络学习空间人人通建设、教育资源应用服务建设。

（二） 技术方案：

数字校园平台软件采用标准j2ee结构整个系统由java语言

开发。

用户层主要包括通校内信息、公文/公务等栏目，同时将各业务系统发布的信息有选择的向特定人群展现。这部分可以根据企业不断扩展不断完善。

表示层它是系统中衔接数据和视图的关键。基础应用主要负责办公的功能实现，组织完善业务数据，供管理层应用取样分析，主要包括办公的全部功能，如公文、协同子系统等。 应用层主要架构在基础应用系统上，在完善的业务数据的基础上，进行综合查询、采样统计、流程分析等综合管理应用，是企业管理的辅助信息。

服务层是基础服务功能，如用户基本信息建立、权限配置、配置信息、日志信息、集成系统的单点登陆，维护系统信息模型等等的基础建设。

数据层主要负责建立系统的数据的存储，数据加解密等。为整个综合信息平台提供基础数据视图和数据字典，建立可分析、可挖掘的信息数据，同时存放数据分析结果。

四、 效益分析：

数字化校园建设，将提高学校的管理水平，推动教学改革，提高教师的教育教学能力和工作效率，丰富教师和学生的校园生活。

第三篇：数字化校园

新校区数字化校园建设要求

新校区的数字化校园按照建设总体规划图的要求进行设计，全面覆盖，包含功能有：校园网综合布线系统、一卡通系统、校园视频广播系统、校园网络电话通讯系统、校园安防监控系统、电子门警系统、数字化校园中心机房建设系统等。新校区数字化校园要采用先进、成熟的技术，使新校区的信息化应用水平达到省内同类高职院校中的先进水平。

考虑到学校建设是分期建设，因此在设计时要按照学校分期建设的具体情况，进行总体考虑，分期实施的原则进行。要对新校区原有的弱电系统图纸进行深化设计，一期、二期设计要具体到位，三期、四期、五期、要预留口，设计应有一定的前瞻性和先进性，为将来的发展留下充足的发展空间。在具体实施时，要把握“面向需求、经济实用”为原则，不破坏学院的原有的设施和格局，对于校园内不同建筑和不同用户的各个层次需求，区别对待，配置相应性能指标的设备，提高系统性价比。 具体要求：

1、设备机房设在综合办公楼一楼，

2、学院各入口处考虑监控、安防、通讯、网络、广播、门禁。另外园区各主要道路根据实际需要，设施监控、安防。

3、宿舍楼：主大门入口处要考虑监控、安防、通讯、门禁、广播，每间宿舍要通网络。

4、教学楼：主大门入口处要考虑监控、安防、通讯、门禁、广播，走廊考虑监控、每间教室考虑监控、广播。教师休息室考虑广播。办公室考虑网络、通讯。

5、食堂：餐厅考虑广播、一卡通。管理人员办公室考虑网络、通讯设施。浴室考虑一卡通。

6、办公楼主大门入口处要考虑监控门禁，办公室走廊监控、安防，每间办公室要有通讯、网络。会议室要考虑网络、广播。

7、体训中心：个入场口要有监控、安防、广播、门禁，各个场馆要考虑监控、安防。办公室考虑网络、通讯。

8、综合楼辅助楼：阶梯教室考虑网络、广播，阅览室设置网络、门禁、通讯、广播。

9、创业楼入口处考虑监控、安防，办公室考虑电视、网络，走廊设置监控安防。

整个建设分成网络基础建设、软件应用建设、硬件系统建设三部分：

一、网络基础建设

1、主干网络

新校区的校园网络主干规划采用目前成熟的万兆技术。总体规划采用核心、汇聚、接入三层网络构建架构，核心设备放置在网络中心，在各楼宇设置汇聚节点。

各楼宇设置1至2个配线间，将楼内的信息点全部集中到各配线间内，采用百/千兆接入交换机提供各信息点接入的需要，通过千/万兆连接到相对应的汇聚中心设备上，并符合ipv6标准，集服务、应用、科研于一体。

办公楼、学生宿舍、教学楼、实训中心和图书馆网络核心节点必须达到万兆。互联网出口可采用双路接入。并在出口处配备硬件防火墙以及入侵防范系统。采用云技术、虚拟化等来降低硬件成本。要有访问控制与安全认证，要有效控制进出口安全非关键业务流量（迅雷、bt、emule等为代表的p2p流量），解决网络断断续续、保证网络的稳定性，可靠性。和性能在核心层与汇聚层间主干采用单模光纤，满足初期千兆以太网主干技术要求，并能尽快平滑升级到万兆以太网主干，并在设计中对网络技术和带宽要求较高的部门采用技术标准较高的六类布线系统。

网络中心要配备若干台服务器构成集群，并采取先进的云技术和虚拟服务器技术，同时配备了20t以上的存储空间，为数字化校园的网络服务提供了足够的扩展能力。

建设千兆校园网络系统，采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案，实现计算机局域网、视频语音广播网和数字监控网的数字化多网合一。

2、无线网络作为补充，对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及

大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充，在全院范围内只要有线无法实现的盲区都可以安装无线网络ap基站，每一个ap基站就近接入楼道交换机，形成有线与无线共网的格局，为实现移动教学、移动讲座、移动会议提供了方便快捷的通道。

在不增加成本的前提下，宿舍楼也可以考虑无线网络。

二、软件应用建设

建立校园公共平台，有统一的编码和接口，校园门户网络及各子网络数据要有效流通，做到全院的信息共享，杜绝信息孤岛。

1、校园一卡通系统

校园一卡通系统，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体，它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。通过一卡通的银行转帐系统与指定银行进行费用转帐、圈存，实现校园“无现金流通”，有利于简化管理环节，提高工作效率，同时有利于实现全校各类数据的统一性和规范性。

2、oa办公系统，该平台运行在学院校园网络基础上，既要实现学院与省教育厅之间互联互通，又要实现学院无纸化办公，保证电子公文、信息、数据的上传和下达。学院oa系统功能与应用应具有如下几点：

（1）办公与事务处理

办公与事务处理系统实现了学院内部无纸化办公和事务处理，主要包括公文管理、电子公文审批、公共信息查阅、会议管理、个人待办事宜、日程安排、通讯录、快速办理等功能。

（2）公文与信息交换

公文与信息交换系统实现了各级单位之间公文和信息的安全电子化交

换与传输。该系统涵盖了文件起草、审批、签章、发送、接收、管理等整套公文传输流程，同时可以与办公与事务处理系统的公文管理模块进行相互的转送。

（3）信息发布与管理

信息发布与管理系统可同时管理多个单位门户网站和内部办公网站，操作人员通过ie浏览器把信息分类发布到指定的门户网站或内部办公网站，供社会公众和办公人员浏览。

（4）数据管理与分析

数据管理与分析系统是实现各类数据采集、数据查询、图表分析、报表打印以及各种应用系统之间集成的数据应用。可以通过标准接口与各种管理软件结合使用，如人事管理、资产管理、学籍管理、教师教学、学生管理等。上级部门根据下级部门上报的基础数据进行自定义分析和统计，按业务需要可实时生成各种类型的报表和图形，为领导提供智能决策分析。

（5）档案管理

本系统完成电子文件和其它介质档案的编目、归档、借阅、查询、统计、授权等功能，实现档案的电子化管理。繁琐的档案管理变得更加省时、省力、省心。

（6）该系统还包括电子签章、office、电子邮件、国家教育信息资源库等，同时该平台可与其它业务系统（如人事、财务、教务教学等）进行应用整合。

（7）该系统尽量实现手机、平板等手持终端操作的功能

3、启动教务网络管理系统，实现教学管理信息化和在线教学服务 为了满足教学管理和教学过程信息化、数字化的需要，教务处应采用教务网络管理系统。教学管理人员、教师及学生可以通过b／s应用模式，快捷高效的进行信息查询、修改、提交，从而很好的满足了管理人员、教师和学生的各类需求。其服务应包含以下几方面：

（1）为学生提供的服务

为学生提供学生学籍、培养方案、网上选课、教学安排、考试安排、学生成绩、网上评教、领取教材等服务。

（2）为教师教辅人员提供的服务

为教师教辅人员提供个人信息、教学任务、教学安排、考试安排、成绩录入、领取教材、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上调课等在线教学等服务。

（3）为管理人员提供的服务

为管理人员提供教学计划、教学资源、选课结果、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评、教材管理等服务。

（4）德育管理系统

包括网上心理健康教育、宿舍管理与生活指导、网上心理咨询、网上学生信息调研、学生素质综合评价等；其中宿舍管理与生活指导系统可以有效地查询且记录学生在入学后有关住宿方面的情况（如宿舍物品的领用、宿舍的卫生评比等），可为后勤管理部门提供诸多方便。

4、建成以数字图书馆为基础的多媒体网络教学资源

教育信息化的关键是教学的信息化，这包括教学资源的数字化和教学过程的数字化。教学资源数字化的主要办法就是建立数字图书馆。因此学院要为图书馆配备图书资源服务器以及影视服务器，这样可以满足全体师生在多媒体教室或实验实训室等校园网覆盖的场所，通过网络访问数字图书馆的资源。

同时还要建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。

5、统一用户认证平台

统一用户认证平台，提供统一的用户管理、身份认证、安全保障服务。通过建立一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率，降低操作成本，使各系统的整体安全性得到提高，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。

6、科研管理系统（可选）

教育科研及课题管理是学校的另一个中心，数字化校园的建设同样影

响到教育科研及课题管理的模式和机制，大大提高学校教科研的创新水平，在某些方面又进一步促进学校教学水平的提高，提高教学效益。

7、后勤管理系统（可选）

能及时了解学校的固定资产及办公设备等方面情况。

8、成教管理系统

三、硬件系统建设

根据网络基础建设和软件应用建设的需求，对硬件防火墙、交换机、路由器、数据服务器、应用服务器、web认证服务器、日志服务器、网络存储系统等进行选型配置，并充分应用现代云技术、虚拟服务器等先进技术，降低硬件成本。与之配套的如消防、备份、ups、空调等一并进行考虑规划。

第四篇：华东师范大学数字化校园总结报告

数字化校园总结报告

【项目建设概况】

（1）整体建设目标

该子项目的整体建设目标：完成校园网三期工程和公共数据库项目的建设，初步建成“数字化校园”构架，为教学、科研和管理提供全方位的信息服务。

（2）主要建设任务

——校园网三期工程

包括中山北路校区新建的理科大楼、田家炳楼、自然地理馆三栋大楼的主干网络设施建设和学校核心网络的升级。

——公共数据库项目

公共数据库系统是在校园内搭建一个高层次应用平台，实现校园内各种信息系统的互通互连和数据共享，并且以校园应用门户网站的形式将这些应用系统提供的服务集成在一起，根据进入系统用户的不同身份，分配不同权限，查询相关数据，享受相应服务。为学校的教学科研提供交流、通用的服务平台，为管理提供高效、共享的管理平台，为师生提供开放的数字化生活环境。

（3）建设总投资、投资安排及完成情况

该项目共投入建设经费1,678万，其中中央专项资金250万元，上海市政府专项资金250万元，学校自筹资金1,179万元。经费主要都用于购置网络设备、大型服务器以及应用系统的开发。

至今，经费已全部到位并使用完毕。

【具体建设目标及完成情况】

（1）校园网三期工程

——主干节点1000m的全交换结构

经升级后的学校主干网采用bighammer6802作为全交换的模块化局域网交换机，支持1000m交换模块，备板容量760g，包转发率119m。支持虚拟网vlan达1024个，具有三层交换功能，实现各部门vlan之间路由交换。接入层采用uhammer3550系列交换机，交换容

量32g，包转发率9.6m-13.2m,支持acl能有效防止病毒冲击和乱设dhcp。这样就构成了一个安全可靠的光缆千兆主干，100m/10m交换到桌面的全交换网络。

——可靠的移动性支持

以前校园网络用户的ip地址只能在固定的地点使用，当用户携带笔记本电脑到其它地点后，由于没有相应的ip地址，因此就不能上网浏览他所需要的信息，给工作带来了一定的不便。

为了解决上述问题，网络中心提出了以人为本的策略：用户只要申请帐号和密码就可以在大楼内任何端口上网。另外，在大楼的公共区域、主要会议室都布置了无线ap，使得大家可以通过无线方式上网，实现了真正的移动办公。该方案首先在理科大楼试验，在积累试验经验的基础上陆续推广到自然地理馆和田家炳楼，现在全校几乎都已经实现了这种模式。

——带宽控制

由于用户量很大，如果有少数用户中病毒或者恶意下载，就会造成网络拥塞进而导致大部分用户无法正常上网。为此进行了针对每个用户的带宽控制，根据情况分为100k和1m不等，有效分配有限的带宽，减轻出口带宽的压力。

（2）公共数据库项目

——统一的门户平台

公共数据库系统实现了统一的门户平台。

无论是学生、教师，还是领导、管理员，每一类用户都可以从www.idc.ecnu.edu.cn这个门户网站进入学校的公共数据平台，并按权限享受不用的个性化服务。

统一门户平台上集成了多种应用和系统，包括综合信息管理系统、公共信息发布系统、数据交换工具、综合查询工具、报表工具、个性化web桌面设计、通用服务子系统、搜索引擎等。 ——公共数据的共享

公共数据库系统制订了学校的数据标准，并在此基础上对学校最重要的公共信息进行了整理，并将11类主要信息入库。这11类公共信息包括：⑴学生库（研究生、本专科生、留学生基本

信息表）；⑵教职工库（在职教职工、离退休职工基本信息）；⑶设备库（大型仪器设备基本信息及使用情况）；⑷房产库（校内房产信息）；⑸财务库（含科研经费、教职工工资和津贴、学生缴费信息）；⑹成绩库（学生各门课成绩、辅修课程成绩、二专课程成绩）；⑺课表库（全校课程、各专业教学计划、开课计划、实施计划）；⑻学籍变动库（学生学籍变动、奖惩信息）；⑼科研成果库（论文、专著、专利、鉴定成果等信息）；⑽科研项目库（申请、在研、完成项目的信息）；⑾代码库。

——统一的身份认证平台

用户经学校门户网站登录公共数据平台后，从该平台进入到另一个功能或应用时，系统会根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证(single sign on)，用户无须一次次输入用户名和密码，来登录与门户平台外接的（集成的）应用子系统。系统平台将依据用户的角色与权限，提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。目前已实现认证的系统包括邮件、一卡通、上网认证、bbs和就业系统等，真正实现了一站式服务。

（3）新增建设内容

——办公自动化系统

2014年11月，华东师范大学启用闵行新校区。如何节约办学成本，提高管理效率，是学校面临的一大难题。另外，虽然经过近几年的改革，各职能部门都制订了规范的流程，使工作有章可循。但在实际工作过程中，仍会发生由于人为原因而改变工作流程的事情。所以学校决定利用节省的“十五”“211工程”建设经费开发办公自动化系统，通过公文的网上运转来克服人手短缺的困难，同时规范和简化管理流程。

2014年1月，学校开始试行办公自动化系统。当年3月，正式运行。到目前为止，主要实现了以下功能：所有校内公文全部上网流转，而且采用的是单轨制，纸面形式的公文不同步保留；个人事务：包括日程安排、通讯录等；公共信息管理：包括校内公共信息（如校情简报等）的发布、审核、管理；事务处理：包括请假管理、会议管

理、印章管理、信访管理、会场管理、值班管理等；（5）工作流系统：含工作流管理和工作流办理。对各类非公文的管理流程进行发布和管理。

——存储扩容、系统备份项目

公共数据库系统启用后，系统用户达到23,000多人，特别是在选课、评教的特殊时期，实时在线人数达到1,800多人，系统的压力非常大。为了确保系统中数据和程序的安全，经学校“211工程”办公室同意，增建了存储扩容和系统备份项目。

该项目主要完成的功能有：在本地和闵行校区都配备了备份系统，确保了程序和数据的安全；在闵行校区配备恢复系统，一旦中山北路校区的系统发生问题，闵行校区可通过人工的方式恢复服务；为系统配备了更强大的数据库服务器，以承载更多的用户和更大的应用；扩充了存储系统，为应用系统和数据今后的发展预留了空间。

【取得的标志性成果】

公共数据库系统：

2014年，以“十五”“211工程”建设为契机，学校启动了公共数据库项目的建设。该项目是在校园内搭建一个高层应用的平台，实现校园内各种信息系统的互通互连和数据共享，并且以校园应用门户网站的形式将这些应用系统提供的服务集成在一起，根据进入系统用户的不同身份，统一分配不同权限，查询相关数据，享受相应服务。经过三年多的建设，目前已基本完成。已实现的功能包括：

——公共应用和数据管理平台：在此平台上存放全校统一的基础数据和应用系统，供信息提供方发布和维护，供信息使用方查询和利用。

——基础数据库：学校11类最重要的基本数据被整理并入库，包括学生库、教职工库、设备库、房产库、财务库、成绩库、课表库、学籍变动库、科研成果库、科研项目库、代码库等。其中的数据按照统一标准（参照教育部标准）制订，来源唯一、多方使用。

——门户：采用sun公司的jes软件建设门户（portal，即学校内网平台），学生、教师、一般职工和管理人员等可通过一个门户

（）入口进入个性化服务平台，portal会根据用户的权限和角色，为其提供个人的集成应用环境；享受学校各类信息和各种服务。

——应用系统：包括教学、科研、人事、学生、研究生、党群、办公自动化、外事、后勤、设备等10大系统。

——与邮件、一卡通、上网验证、就业等系统的统一身份认证。用户经门户登录公共数据库后，还可以直接进入到另一个系统或应用，无须一次次输入用户名和密码，系统平台将根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证(single sign on)，实现单一登录。

系统的主要特点包括：可根据用户角色不同、权限不同提供不同类别的个性化服务；提供教学、科研、办公、通用、个人、生活等各类信息的查询；大用户量：系统目前已向23,000人开放，其中本科生12,300多人；教职工4,000多人；研究生7,000人。实现负载均衡和双机热备等。

公共数据库项目建成后，学校各类基本信息和基础数据已能实现共享，既节省了建设经费和维护经费，又避免了信息的不一致，大大提高了管理的效率和水平。

公共数据库系统的建设方案和建设成效得到了国内众多高校专家和同行的认可和肯定，迄今已接待了包括中国人大、西安交大、山东大学、厦门大学、上海财大等众多高校在内的参观访问团40多批200多人次。确立了学校在校园信息化建设方面的领先地位和示范作用。

华东师范大学因此获得上海市教科网管理信息化应用示范单位，信息化办公室获得上海市教科网十年建设先进集体。

第五篇：温店中学数字化校园申请报告

温店中学数字化示范学校申请报告

为全面提升我校的信息化水平，提升办学品位，我校以科学发展观为统领，以《滨州市数字化校园建设标准》为依据，遵照适时性与超前性兼顾的原则，大力加强数字校园基础设施建设、整合优化教学资源、对教育活动进行数字化改造，创建信息化的教学场所。将信息技术与教育教学实践深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展，正逐步实现教育的信息化、决策的科学化和管理的规范化。现根据自评情况向上级主管部门提出数字化示范学校申请报告。

一、基础设施建设

1．我校已建成校园网，光纤总接入带宽不低于100m，并接入阳信县教育网，网络覆盖学校所有场所，有两台服务器及相关的多台交换机。

2．我校建有能够满足信息技术开课需要的计算机网络教室，有学生用方正微机50台，安装有互动功能的电子教室，管理规范。教师人手一台笔记本电脑，师机比（任课教师数与任课教师用计算机数比例）达1∶1。配备了1间数字化阅览室（与计算机网络教室合用），正在筹建机器人实验室。

3．学校配备有多媒体制作设备（两台数码照相机、一台数码摄像机、5台打印机（其中一台有扫描功能）），能满足日常办公需求。

4．我校已经建成了校园广播网，拥有较高标准的视频会议室，前后两个摄像头，可以用作录播系统，可以制作教师精品课及开展教学研究活动等。安装了完善的校园监控系统，各系统基本能够安全稳定地运行。

5．我校全面实现班班通，各班都配备有电子白板，都能接入校园网。能满足各学科课堂多媒体教学的需要。各班级管理规范，维护及时，利用率高。学校安装有博校数字校园平台，实现了教学、科研、管理及服务的信息化。教学管理、人事管理、学生管理、

教务管理、科研管理、资源管理、校产管理、图书管理、后勤管理等有相应的软件并有专人负责。学校建有架构合理、内容丰富的学校网站，各项功能正在进一步完善。并与数字化校园平台有机整合。

学校加强个性化资源建设，整合优质资源，构建了区域共享的校本资源库（含案例、课件、试题、教学素材、正版数字图书等），本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源。

二、教学应用水平

学校信息化建设体现为硬件为软件服务、软件为应用服务的理念，信息技术能够渗透教学方式、管理方式、学习方式，有效应用信息化交流互动全面推动学校工作进程，促进了教师素养的提高，实现了学生能力的发展。

学校按照要求开足开好信息技术课。学校鼓励学生积极参加网络环境下的学习，学校信息化设施向学生开放。学校多渠道、多形式地开展校本研修，以及校内外网上研讨交流。每学期校本研修不少于2次，校内外网上研讨交流至少1次。活动有计划、有组织、有记录、有成果，并形成制度。

学校信息技术与课程整合的学科覆盖率达到100%。老师们积极利用信息技术手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合。

学校在推进信息技术应用方面成果突出。在青年教师博客大赛中，有多位教师获奖，在全国中小学电脑制作比赛中，连续两年获省二等奖。

学校网站正在积极完善，并接入县教育网，学校的“213”课堂教学模式被省教科室立项，也有多项县级课题相继立项或结题，广大教师科研气氛有所提高。老师们结合自身学科将信息技术应用于教学，积极制作课件或专题学习网站，积极开展网上互动活动。在2014年和今年的暑期研修中，都取得了良好的效果。

老师们积极参与市、县（区）两级教育资源库开发建设及优质教育资源评比活动，本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源，学校也对这些教师进行了鼓励。学校每学期都对教师和管理人员进行教育技术培训计划，有明确的目标和具体措施，并纳入教师个人专业发展计划。

我校所有任课教师能利用相关教育资源和素材进行电子备课，能利用多媒体设备进行教学，上学期我校有五节电教课获得省、市奖项。老师们能利用信息技术手段对学生知识技能掌握情况进行检查反馈，对学生学习情况实行数字化动态管理。

三、管理应用水平

信息技术保证学校各项工作的顺利运转，通过切合工作实际的信息化建设，实现过程的高效，达到管理的高质，使信息技术成为学校常规工作的有力保障。

我校校长了解国家教育信息化政策、法规和发展趋势，确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，带头利用信息化手段开展教学和实施管理，对教育信息化工作有前瞻规划和领导能力。我校主要管理人员每年至少参加1次教育技术相关培训，适应数字化管理的发展趋势和工作要求。学校建立了完备的教师档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行数字化管理。建立了完备的学生学籍档案，对学生的毕业升学及平时表现等进行数字化管理。学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等教务信息进行了数字化管理。

学校的信息处理、工作活动安排、文件收发、公用场地调度等实现平台管理，促进学校日常办公事务的数字化。学校科研课题的申报、过程研究、中期评估、结题等工作实行数字化管理。学校安装有校产管理系统，对校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等实行了数字化管理。

对资源的上传、下载、浏览、查询、科学分类、文件档案进行归档、流通、权限设置、查询等实行数字化管理。

四、保障工作措施

我校信息化建设有完善的计划性、明确的目的性，实现制度化统筹管理，有效地将现有学校设备有机整合，使信息技术在学校原有基础上得到最大发展。

结合本校实际制定学校教育信息化发展规划，列入学校全年工作计划，工作目标、任务、措施和实施步骤明确。建立了以一把手校长牵头、分管校长具体负责、相关部门参与的学校数字化校园建设领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校数字化校园建设。正在筹建教育技术中心，中心主任享受学校中层管理人员待遇，统筹全校信息化工作，有明确职责规范，能正常开展工作。

我校有两名专职信息技术管理人员，一名分管领导。 数字化校园日常维护性经费纳入定额公用经费管理，保障数字化校园正常运行。“电教两费”能够按学生公用经费的增长而同比例增长，无挤占、挪用“电教两费”现象。我校将现有设备有机整合，充分发挥应用效率，为教学与管理服务。

健全了数字化校园建设设施使用、管理、维护的各项规章制度，责任到人，建有网络安全应急预案，确保网络安全畅通。

五、学校特色发展

学校在数字化校园建设与应用中积累了一定的经验。侧重了应用模式创新，建立了评价体系和激励机制、积极开展远程教育等，推进了学校内涵建设，提升了学校办学品味。

当然，在创建过程中还存在着许多不足之处，以后将花大力气逐步改进。鉴于以上自评，特向上级主管部门提出数字化示范学校申请，望上级部门验收审批。