学生发展诊改报告总体目标(6篇)

篇一：学生发展诊改报告总体目标篇二：学生发展诊改报告总体目标

　　班级学情分析和学生发展诊改报告

　　第一部分：班级学情分析

　　一、班级整体情况分析

　　我班是一所中学高一年级的班级，共有40名学生，男女比例大致相当。整体学生的学习成绩比较分散，层次明显。在教学上，有一些学生表现积极，善于思辨和表现出色，而另一部分学生可能缺乏自信，学习态度不够认真，需要更多的激励和帮助。学生的学习态度差异较大，有的学生能积极主动地参与课堂学习，有的学生则显得比较被动和消极。同时，班级学生的学习方式也各有不同，有的学生注重理解和灵活运用知识，有的学生则偏向死记硬背和机械应试。

　　二、班级学科成绩分析

　　在各学科的成绩分析方面，语文、数学等学科的成绩整体较好，但在英语、物理等学科，部分学生的成绩较差，需要加强学习。此外，综合素质评价成绩普遍偏低，反映出班级整体上需要在综合能力培养方面加强。

　　三、学生学习方法分析

　　学生学习方法多种多样，但可以看出还有一些学生缺乏高效的学习方法，不知道如何合理地利用时间和资源进行学习，这需要在教学过程中加以引导和培养。同时，还有部分学生缺乏自主学习的意识，对学习缺乏主动性，需要引导他们树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。

　　第二部分：学生发展诊改报告

　　一、学生认知能力的培养

　　针对学生学科成绩分析中存在的问题，需要在课堂教学中加强对学生认知能力的培养。在平时的教学中，可以采用启发式教学法，通过丰富的学习资源和多样的学习方式引导学生主动思考、发现问题和解决问题的能力。同时，结合学生的学习特点和兴趣，设计多元化的学习任务和活动，激发学生的学习热情和主动性。

　　二、学生综合素质的培养

　　在综合素质评价成绩普遍偏低的背景下，需要在学生综合素质的培养上加强。除了学科知识的传授外，还应注重培养学生的团队合作

　　能力、创新精神、社会责任感等方面的素质。可以通过开展丰富多彩的校园活动和社团组织，引导学生参与各种形式的实践活动，提高学生的社会实践能力和综合素质评价成绩。

　　三、学生学习方法和学习态度的引导

　　在学生学习方法分析中，可以看出一些学生缺乏高效的学习方法，对学习缺乏主动性。因此，需要在课堂教学中加强对学生学习方法的引导。可以通过学习指导和学习技巧的培训，帮助学生掌握更高效的学习方法，同时通过教师的激励和引导，培养学生对学习的积极态度和主动性。

　　四、学生自主学习能力的培养

　　学生的自主学习能力是学生发展中至关重要的一环，缺乏自主学习能力会影响学生的学习效果和学业成绩。因此，需要在学生自主学习能力的培养上加强。可以通过学习活动的多样化，激发学生的学习兴趣和需求，培养学生掌握自主学习的方法和技巧，提高其学习的主动性和自我管理能力。

　　五、家校合作共同助力学生发展

　　在学生发展诊改过程中，与家长的合作至关重要。家长是学生成长的重要支撑，他们的支持和关心对学生的发展起着至关重要的作用。因此，学校需要与家长加强沟通和交流，共同关注学生的学习情况和发展需求，共同助力学生的发展。

　　六、教师专业能力的提升

　　教师是学生的引路人，是学生学习和成长的关键因素。因此，在学生发展诊改过程中，教师的专业能力的提升是至关重要的。教师需要不断提高自身的教学水平和素质，通过专业化的培训和学习，增强自己的教学能力和辅导能力，更好地引导学生的成长和发展。

　　综上所述，班级学情分析和学生发展诊改报告是对班级学习情况和学生发展状况进行全面分析和评估的重要工具，通过对学生发展问题的深入分析，引导学校和教师采取有针对性的措施，共同助力学生发展。希望通过本次学生发展诊改报告，能够更好地引导学生的成长和发展，提高学生的学习能力和综合素质评价成绩，实现每个学生的全面发展和自身价值的充分实现。

篇三：学生发展诊改报告总体目标篇四：学生发展诊改报告总体目标

　　学生发展质量诊改报告[学生发展质量诊改实施方案]学生发展质量诊改实施方案

　　为落实党的十九大精神和学校第一届党代会精神，进一步完善学生全面发展保证体系，根据学校“内部质量保证体系诊断与改进工作方案”要求，学校研究决定启动学生发展质量诊改工作，现将有关事项通知如下：

　　一、诊改目标

　　明确学生培养目标、素质标准；

　　健全全员、全过程、全方位育人制度；

　　健全创新、创业、创优教育制度；

　　健全对育人部门工作及效果的诊改制度；

　　突出育人目标达成度、学生自主学习能力、职业能力提升和创新创业能力提高，形成育人工作常态化诊改机制；

　　健全学生安全与生活保障制度，突出安全设备完善与维护、生活环境不断优化、学生诉求回应速度、学生满意度、意外事故率、家庭困难等特殊学生服务、心理健康教育等内容，实施对学生服务部门质量诊断与改进，形成常态化安全与生活质量保证机制。

　　二、工作原则1、问题导向原则。通过有针对性的访谈调查与深入细致的数据分析，查找育人体系建设与学生成长环境方面存在的问题和负面清单，进行整改。

　　2、目标导向原则。学生发展质量诊改以人才培养目标为导向，以学生发展质量标准为指引，推进学生发展质量诊改工作。避免为“诊改”而诊改，实实在在抓育人工作，完成预定目标。

　　三、任务分解

　　诊断

　　项目

　　诊断要素

　　诊断点

　　影响因素参考提示

　　任务要点

　　牵头

　　部门5学生发展保证5.1育人体系

　　育人规划

　　是否制定学生综合素质标准；

　　学生素质教育方案制定是否科学，培养目标定位是否准确；

　　是否因材施教，注重分类培养与分层教学；

　　是否实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育。

　　1.完善学生综合素质标准；2.完善学生素质教育方案；3.完善学生发展质量保证体系；4.加强学生人文素质教育；

　　学生处5.修订人才培养目标；6.实施分类培养与分层教学。

　　教务处

　　诊改制度

　　是否实施对育人部门工作及效果的诊改。

　　1.对育人部门工作进行监控与诊断。

　　质量办

　　实施与效果

　　育人工作是否已形成常态化诊改机制；

　　育人目标达成度；

　　学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力是否得到提高。

　　1.形成育人工作常态化诊改机制；2.分析育人目标达成度；3.对学生自主学习能力、主动学习积极性进行对比分析。

　　质量办5.2成长环境

　　安全与生活保障

　　是否实施对服务部___质量的诊改，并形成常态化安全与生活质量保证机制；

　　学校安全设施是否不断完善；

　　学生生活环境是否不断优化；

　　学生诉求回应速度、学生满意度是否持续提高；

　　意外事故率是否不断降低。

　　1.完善管理服务部门质量保证制度；2.形成常态化安全与生活质量保证机制；3.撰写管理服务部门质量诊改总结；

　　院办4.完善学校安全设施；

　　保卫处5.优化学生生活环境；

　　后勤处6.健全学生申诉机构、制度；7.提交学生满意度诊改报告；8.开展学生意外事故统计分析。

　　学生处

　　特殊学生群体服务与资助

　　建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制情况；

　　建立学生心理健康教育活动体系与运行管理机制情况；

　　能否为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。

　　1.完善特殊学生生活保障机制；2.健全心理健康运行管理机；3.修订特殊困难学生设施、资金、文化保证机制；4.修订特殊学生生活保障制度。

　　学生处

　　四、工作程序1、对照标准，自我诊断

　　学习诊改文件，分析诊断要素、诊断点，结合xx年学院质量诊改发现的问题（附件

　　1），对照人才培养目标和学生发展质量标准，发现问题、找出差距，自我诊断，并填写《学生发展质量自我诊断表》（附件2），于2018年6月15日前提交质量办。

　　2、扎实整改，形成报告

　　根据任务分解表和自我诊断表，对照《学生发展质量诊改评审表》（附件3），扎实做好学生发展质量诊改工作，并形成《学生发展质量诊改报告》（附件4），于2018年9月30日前提交质量办。

　　3、诊改复核，持续改进

　　质量办在2018年10月，根据各部门诊改情况，组织诊改复核（依据附件3）。各部门依据复核意见实施整改，持续改进。

　　附件：1.学生工作问题清单2.学生发展质量自我诊断表3.学生发展质量诊改评审表4.学生发展质量诊改报告（参考格式）

　　质量诊断与改进办公室2018年5月2日

　　附件1学生工作问题清单

　　序号

　　问题描述

　　涉及部门、人员1招生工作方面，在新媒体环境下，高校需关注新媒体技术在招生上的应用情况。调研显示，本校微信/微博/___群、招生网站、百度贴吧等信息渠道的覆盖比例相对较低（24%~37%）。招生宣传内容方面，分别有60%、56%、52%的人认为招生宣传中需要加强提供“就业状况”、“校园环境和生活条件”、“专业信息介绍”方面的信息。

　　学生处2新生适应性方面，本校大一学生中71%的人遇到过问题，在学生遇到的所有问题中，学校未帮助解决或缓解的问题占62%，明显高于同类院校（52%）。具体来看，本校大一学生遇到的最主要问题是学习问题（45%），其后依次是人际关系问题（27%）、经济问题（26%）等。在各类问题中，学校未帮助其解决或缓解的主要是恋爱问题（89%），其次是人际关系问题（69%）、经济问题（63%）。

　　学生处、辅导员3学习指导方面，大二学生在学习活动的多个方面的主动性均低于大一学生，如大二学生经常或总是“制定短期学习计划以提高学习效率”、“课后复习笔记”、“和老师讨论课程或作业上的问题”的比例均低于大一年级，这从侧面说明大二学生学习态度相对于大一学生较松懈，学校应对大二学生加强监督与指导，避免学生出现较多学习问题而影响学业与个人发展。

　　学生处、辅导员4学习纪律方面，根据本校大三考证的学生反馈，45%的人表示“为了考证逃选修课和公共课”，39%的人表示“经常在课堂上看考证辅导书籍”，32%的人表示“因为考证，放弃了一些实习机会”。由此看出，存在一定比例的学生因考证而影响正常的课程学习。

　　学生处、辅导员5社团工作方面，本校社团活动的组织工作刚完成制度框架的搭建工作，需要进一步落到实处。社团是十分重要第二课堂，对培养学生良好的就业观念、弘扬工匠精神都会有积极影响。

　　团委6学生工作方面，本校xx届毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（59%），其后依次是“学生社团活动组织不够好”（37%）、“解决学生问题不及时”（33%）等。

　　学生处、辅导员7后勤服务方面，本校大一至大三学生对食堂服务及饭菜质量的满意度（83%）相对较低。

　　产业中心

　　附件2学生发展质量自我诊断表

　　部门：

　　诊断

　　项目

　　诊断要素

　　诊断点

　　自我诊断意见

　　改进措施5学生发展保证5.1育人体系

　　育人规划

　　诊改制度

　　实施与效果5.2成长环境

　　安全与生活保障

　　特殊学生群体服务与资助

　　负责人（签字）：

　　年

　　月

　　日

　　附件3学生发展质量诊改评审表

　　部门：

　　诊断

　　项目

　　诊断要素

　　诊断点

　　观测点

　　等级5学生发展保证5.1育人体系

　　育人规划

　　制定了学生综合素质标准，学生素质教育方案科学，培养目标定位准确。

　　注重因材施教，实施分类培养与分层教学，效果良好。

　　实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育，效果良好。

　　诊改制度

　　组织实施对育人部门工作及效果的诊改，形成了常态化诊改机制。

　　实施与效果

　　育人工作已形成常态化诊改机制，诊改效果显著。

　　完成育人目标。

　　学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力显著提高。

　　5.2成长环境

　　安全与生活保障

　　组织实施对服务部___质量的诊改，并形成常态化安全与生活质量保证机制。

　　学校安全设施不断完善，学生生活环境不断优化，意外事故率不断降低。

　　学生诉求回应速度、学生满意度持续提高。

　　特殊学生群体服务与资助

　　建立了家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制，运行良好。

　　建立了学生心理健康教育活动体系与运行管理机制，运行良好。

　　能为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。

　　说明：1.等级按照A、B、C三级评定。达到或超过评审标准的认定为A等，基本达到标准的认定为B等，低于标准的认定为C等。

　　2.评审结论：13个观测点，达到11个A（含）以上的，有效；9个A以下的，异常；

　　其它为待改进。

　　附件4学生发展质量诊改报告

　　（参考格式）

　　部门：

　　一、自我诊改工作概述（500字以内）

　　（一）育人规划1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效

　　（二）诊改制度1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效

　　（三）实施效果1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效

　　（四）安全与生活保障1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效

　　（五）特殊学生群体服务与资助1.存在问题与主要原因

　　2.改进措施与成效

　　二、自我诊断与改进报告表

　　诊断

　　项目

　　诊断

　　要素

　　诊断点

　　自我诊断

　　意见

　　改进措施

　　改进成效

　　佐证材料5学生发展保证5.1育人体系

　　育人规划

　　诊改制度

　　实施与效果5.2成长环

　　境

　　安全与生活保障

　　特殊学生群体服务与资助

　　负责人（签字）：

　　年

　　月

　　日

　　注：1．报告内容必须真实、准确。

　　2．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过500字。存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。

　　3．每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过200字。

　　4．每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明。总体不超过200字。

　　5．自我诊改务必写实。

　　模板,内容仅供参考

篇五：学生发展诊改报告总体目标

　　班级学情分析和学生发展诊改报告

　　一、班级学情分析

　　1.1班级整体学业水平分析

　　班级整体学业水平较为平均，学生学习能力和成绩有较大差别。部分学生学习态度较为消极，成绩普遍偏低，需要更多的帮助和指导。另一部分学生学习积极主动，成绩较为突出，但也存在一些学习习惯不良的情况。

　　1.2班级学科分析

　　在各学科中，语文和数学成绩相对较好，但是部分学生的语文阅读能力和数学思维能力相对薄弱，需要针对性的辅导和训练；英语成绩较为参差不齐，需要更多的英语课外拓展和辅导；科学成绩良莠不齐，学生主动性和实践能力较差，需要更多的实验和课外活动。

　　1.3班级学习习惯分析

　　部分学生学习习惯不佳，缺乏自主学习的能力和主动性，需要培养和指导；另一部分学生学习习惯良好，能够自主学习，但在应对学习困难和挑战时稍显不足。

　　二、学生发展诊改报告

　　2.1自我认知和情感态度

　　部分学生自我认知能力不足，缺乏对自己学习状态的清晰了解，情感态度方面出现负面情绪，并因此对学习缺乏积极性，需要引导和教育；另一部分学生自我认知较强，能够根据自己的情绪进行有效调节，但在面对学习挑战时情感态度容易波动。

　　2.2学习动机和学业目标

　　部分学生学习动机不足，缺乏对学习的兴趣和目标，需要引导和激励；另一部分学生学习动机较强，有明确的学业目标，但在实际的学习过程中可能会出现一些困难和挫折。

　　2.3学习策略和执行能力

　　部分学生学习策略不够灵活和有效，执行能力不足，需要培养和指导；另一部分学生学习策略良好，执行能力较强，但在面对学习的挑战时可能会出现一些困难和瓶颈。

　　2.4社交能力和团队合作

　　部分学生社交能力较强，善于与他人合作和交流，但在团队合作中可能存在一些合作能力不足的情况；另一部分学生社交能力较弱，缺乏与他人合作和交流的能力，需要引导和培养。

　　三、诊改措施

　　3.1个性化指导

　　针对学生的个体差异和学习特点，提供个性化的学习指导和辅导，使学生能够充分认识自己的学习状态，提高自我认知能力和情感态度。

　　3.2激发学习动机

　　通过丰富多彩的教学方式和课外拓展活动，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生建立明确的学业目标，并指导学生制定合理的学习计划。

　　3.3培养学习策略

　　引导学生养成科学有效的学习策略，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的学习执行能力和学习效率。

　　3.4发展社交能力

　　组织多种形式的团队合作和交流活动，培养学生的合作能力和交流技巧，使学生能够更好地与他人合作和交流，增强学生的社交能力。

　　结语：

　　通过以上的班级学情分析和学生发展诊改报告，我们对学生的学习情况和发展状态有了更清晰的认识，同时也为学生的进一步发展提出了针对性的诊改措施，希望在学校和家长的共同努力下，学生能够取得更好的发展，实现自身的全面发展和成长。

篇六：学生发展诊改报告总体目标

　　班级学情分析和学生发展诊改报告

　　一、学情分析

　　1.整体学业情况

　　本班学生整体学业表现良好，平均成绩位居年级前列。不过有少部分学生存在成绩波动较大的情况，需要重点关注。

　　2.学习态度和习惯

　　大部分学生具备良好的学习态度和学习习惯，能够主动完成作业，积极参与课堂讨论。但也有少部分学生学习态度不端正，需要及时引导和纠正。

　　3.家庭情况

　　学生家庭背景各异，大部分家庭对学生的学业发展给予了良好的支持和关注。但也有少部分学生家庭环境较差，需要从家庭和学校多方面关注。

　　4.学生情绪和心理健康

　　学生整体情绪和心理健康状况良好，个别学生可能存在一些焦虑或压力，需要及时引导和疏导。

　　5.学生兴趣和特长

　　学生兴趣和特长各异，需要通过多样化的教学和活动，充分激发学生的学习潜能和发展空间。

　　二、学生发展诊断

　　1.学习能力

　　大部分学生具备较强的学习能力，能够较快地掌握新知识和技能。但也有少部分学生学习能力较弱，需要重点关注和帮助。

　　2.自我管理能力

　　学生整体自我管理能力较强，能够自觉按时完成作业，合理安排学习时间。但也有少部分学生缺乏自我管理意识，需要进行相关指导。

　　3.创新意识

　　学生普遍具备一定的创新意识，能够在学习和生活中灵活运用知识和技能。但也有少部分学生创新意识不足，需要开展相关活动和培训。

　　4.社交能力

　　大部分学生具备较强的社交能力，能够与同学和老师良好相处。但也有少部分学生社交能力较差，需要进行相关辅导和培养。

　　5.心理健康

　　学生整体心理健康状况良好，具备一定的心理调适能力。但也有少部分学生存在心理健康问题，需要及时关注和干预。

　　6.学习动机

　　大部分学生具有积极的学习动机，能够主动参与学习活动。但也有少部分学生学习动机较低，需要进行相关激励和引导。

　　三、发展建议

　　1.针对学习能力较弱的学生，建议进行个性化辅导和帮助，及时发现并解决学习难点。

　　2.对于缺乏自我管理意识的学生，建议开展相关的学习方法指导和时间管理培训，引导学生养成良好的学习习惯。

　　3.针对创新意识不足的学生，建议开展创新意识培养活动，激发学生的创造力和创新能力。

　　4.对于社交能力较差的学生，建议开展团队合作和沟通培训，帮助学生建立良好的人际关系。

　　5.针对存在心理健康问题的学生，建议学校和家长共同关注，提供相关的心理咨询和支持。

　　总体而言，本班学生整体发展状况良好，但也存在一些问题需要及时关注和解决。学校和家长需要共同合作，为学生的全面发展营造良好的成长环境和条件。同时，学生也需要不断提升自我，全面发展，健康成长。