2023年双减政策工作汇报（8篇）

下面是小编为大家整理的2022年双减政策工作汇报（8篇）,供大家参考。

篇一：双减政策工作汇报

健机制讲方法优服务提质量

“双减”实施背景下，XX市XX初级中学聚焦作业、课堂和服务，健全管理机制，优化方法举措，深化落地细则，力求全面升级校内育人能力，护航学生健康成才。

健全管理机制，作业“加”“减”有度

学校出台政策，健全作业管理机制，让“五项管理”细化为可操作的要求，促进双减政策落地落实。

做好“减法”

学校要求教师布置作业上做到少而精，减少机械性重复性的作业。在作业总量的控制上，精心设计“三道防火墙”：一是建立作业清单制度，二是建立作业公示制度，三是建立作业检查制度，从源头上减轻学生作业负担。

做好“加法”

在减少这些学科作业的同时，要求做好体艺类和劳动类作业的加法。积极引导学生利用已有的运动器材开展体育运动打卡，参与绘画、唱歌等艺术活动。每周布置家庭劳动作业，例如打扫卫生、洗碗、洗衣、做饭等，通过学生照片记录劳动过程的方式进行有效的监督。

讲求多措并举，课堂“品”“效”双收

实施课堂教学改革

学校积极探索课堂教学改革，开展多种形式的教育活动，组织集体备课，充分发挥备课组集体的力量，保障教学质量的整体提升。

设置“30+10”课堂

学校提倡“30+10”分钟教学理念，不断优化教学方法，确保每位学生在每堂课里都有自主思考、自主练习的时间，切实打造高效课堂，提高课堂教学质量。

借力科技赋能

借助科大讯飞平台，通过大数据分析，找准学科教学的突破点，为精准教学提供服务。

优化课后服务，学生“健”“全”发展

加强体育锻炼

通过组织班级团体跑操、体能素质训练等多种活动，学校全力保障每一位学生每天早上35分钟充分的大课间运动量。此外每天下午的阳光体育时间，学校鼓励学生开展趣味多样的体育活动，有效延长了学生户外体育锻炼时间，也为培养学生团队合作、坚持不懈的精神提供了载体。

丰富社团活动

学校开设丰富多彩的拓展性课程，涉及舞蹈、卡林巴、国画、书法、英语口语、3D打印、电脑编程、乒乓球、女子排球、男子篮球、《西游记》原著小说和电视剧对比赏析、数独闯关、历史小短剧等。这些课程均以学生自主报名、走班教学的形式开展。

篇二：双减政策工作汇报

以落实“双减”，赋能学生更好发展

为有效落实和推进“双减”政策，努力践行各级“双减”工作要求，XX市双语学校提高思想认识，明确责任任务，采取一系列举措，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用。

注重政策解读、促“双减”落实全员参与

为了全面准确把握“双减”要义，更好达成“双减”共识，双语学校于开学初召开全体教师“双减”工作会议，传达相关文件精神，部署相关工作任务，让“双减”政策入心入脑入行。此外，学校还分别召开教研、备课组长会议，对“双减”背景下的分层教学、分层作业设计、课外拓展性课程等做了规划安排，并且就作业控制、资料征订、晚自修等方案进行了协商，制定并完善《XX市双语学校教学管理制度》《XX市双语学校作业管理》《XX市双语学校睡眠管理》等。

规范课堂管理、促教育教学提质增效

学校教务部门根据“双减”文件精神及时出台课堂管理常规，让课堂提质工作有据可循。全面实行“课堂巡查日日反馈”，巡课主要针对教师们的课堂教学常规、学生课堂学习常规和“双减”政策下课堂教学要求等方面开展推门听课，了解每个班级常态教学的情况。另外，研究加强备课组集体备课有效性，高频次开展各科组教研活动，致力于形成优良教风。

设置分层作业、促学生负担有效减轻

学校以“夯基、轻负、提质”为目标进行主题教研活动，优化各学科作业设计，创新作业形式。提倡各备课组以试题研究为基础，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科结合性作业，创设搭建项目化学习平台，让不同层次学生学有所得，学有所乐。教师通过书面作业随堂化，促进课堂教学的变革；学科作业实践化，丰富课程学习的方式；创新作业项目化，尝试学科教育的融合。

拓展社团服务、促学生全面健康发展

学校根据不同年级学生特点，聚焦艺术与审美、体育与健康、科技与生活，开设了轮滑、趣味编程、英语话剧、街舞、美式橄榄球、足球等多个门类的特色社团课程，让学生尽可能多地体验到不同课程内容，充分挖掘学生的个性潜能。同时，引进校外资源打造精品课程，提升特色课程，形成品牌课程，让每一位学生全面而有个性地发展。

篇三：双减政策工作汇报

凝心聚力，答好“双减”高分卷

XX市XX小学以“尚阳教育”为核心理念，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，促学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。

落实“双减”基本要求

学文件，悟精神。

学校组织全体教师认真学习“双减”工作相关文件，理解“双减”的深远意义，组织教师从理论与实践两个层面开展专题研讨，辩证认识双减工作。

严作息，勤活动。

大课间活动

严格按照“作息时间表”按时作息，课间和午间不得集中上课，科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，每天安排35分钟的阳光体育大课间活动，每天晚托安排后20分钟的运动，学生在老师的组织下真正动起来，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。

优作业，控总量。

要求一、二年级学生不留家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业要在1小时内完成。制定《城小作业管理制度》、《城小作业公示制度》等。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科书面作业总量，并每天上传学校作业公示群。

真教研，促效能。

加强课堂教学改革，积极探索优质的先进教学模式，向课堂40分钟要质量，上好“常态课”。做真做实校本研训，充分发挥名师工作站、教学骨干的引领与辐射作用。

构建“七彩晚托”课程体系

学校依托重点课题《拓展型校本课程体系构建的探索》，构建集学科拓展、养成教育和综合实践教育为一体的校本拓展型课程体系。《魅力结艺》、《渔歌印

形成“家校携手”共育机制

家委座谈会

学校利用微信公众号、家委座谈会等多种形式，做好“双减”宣传工作，形成合力。家委座谈会上，家长代表们畅所欲言、谏言献策。学校班子和家长们积极互动，共同解决相关问题。

篇四：双减政策工作汇报

增效正当时

为进一步做好“双减”工作，落实“五育并举”，践行“一切为了孩子的健康成长”的办学理念，XX中心小学结合本校实际，围绕“优”作业、“变”课堂、“丰”服务三个方面展开“双减”工作，不断发力，推动落实。

“优”作业，护航“双减”落地

作业减量提质，在于精准定位、精细打磨。学校从多维度入手优化作业管理，护航“双减”落地。

调控调控作业总量，减轻学业负担

学校从学生学习的全过程出发，各科教师统筹协调，严格把控作业总量，不随意拔高要求；做到有布置必批改，有批改必复批等。形成“一日一公示”“一周一报备”“一月一问卷”“两月一检查”“一期一回顾”的作业管理体系，有效减轻了学生的学业负担。

精选作业内容，突出典型性

根据班级学情，老师们自身跳进“题海”精选作业内容，确保所布置的作业富有典型性、启发性，从而达到举一反三、事半功倍的效果。此外，老师们还将作业设置成多层次、多梯度的选择性作业，给予学生作业的“弹性权”，使每一层次的学生都能得到训练、发展。

拓展作业类型，丰富学习经历

除了设计巩固性作业，学校组织教师探索设计实践性、操作性、生活化作业，把阅读、运动、劳动纳入每日作业，让学生在劳逸结合中健康、全面发展。

改善作业评价，激发学习热情

对学生作业的评价从只关注结果向更关注过程转变；由纠错性评价到欣赏性评价转变；由单一的对错评价到多元的综合评价转变；由分数制评价到等级制评价转变。评价方式的转变，激发了学生的学习热情，促进学生潜能的有效发挥，使每位学生都具有持续发展的动力。

“变”课堂，打造高效课堂

学校关注精准施教的教学理念，确定本学年的研训主题是“‘双减’背景下的作业设计”，组织教师学习“双减”背景下作业设计和管理的线上培训，开展了以“教学评一致”为主题的教研活动，轻负提质，把作业融入课堂教学中，致力向课堂40分钟要质量，带动课堂效能真提升。

“丰”服务，务实学后托管

推行“1+X”托管服务

学校推行“1+X”托管服务，结合实际，精准制定项目。一二年级托管分为学业指导和“快乐1小时”，安排了阅读、运动、书法、手工等活动。室内外有机穿插，动静结合，丰富托管内容，提高服务质量。

三到五年级，遵循“自主学习+特长培养”的原则，每周二将托管和社团活动相融合，开设了30个多彩课程，包括地方美食、武术操、趣味田径、雅韵民乐等，全面发展学生的综合素质和个性特长，为学生创设快乐的托管环境。

篇五：双减政策工作汇报

创新课后服务“1+1+X”模式提升“双减”满意度

市城北学校高度重视“双减”工作，聚焦“双减”群众满意度和学生获得感提升，创新建立课后服务“1+1+X”模式，在放学时间设置、课程体系完善和师资队伍建设等方面不断探索，为家长、学生、教师减负提供有效路径，构筑起校内课后服务优化新格局。

设置“1+1+X”放学模式解决家长接送难题

充分考虑学生和家长的实际需求，设置放学接送“1+1+X”管理模式。第一个“1”指的是“正常放学时间”，未参与课后晚托的学生在这一时间段按时回家；第二个“1”指的是“托管学生放学时间”，在托管时间内确保当天的家庭作业能在校保质保量完成，解决家长后顾之忧。“X”指弹性接送时间，设立候接室，根据家长当天工作情况，或延后或提前接送学生。

建设“1+1+X”课程体系充实学生校内生活

在保证课后服务时间的基础上，学校积极探索拓宽课后服务项目，以课后服务课程完善为目标，打造“1+1+X”晚托课程。第一个“1”指的是“学生自主作业”；第二个“1”指的是“课外阅读和体育活动”，指导学生规范书写、增加学生课外阅读量，另外安排一定时间的室外体育锻炼课，增加学生户外活动时间，做到“体魄强基”；“X”指拓展性课程，开设各类符合学生身心健康发展，具有可操作性、有吸引力的课程，有科创、体竞、美艺三大类多个项目供学生选学。每周开设两次社团拓展性课程，每名学生都可自由选择至少一门社团课，大大满足了学生的多样化发展需求。2021年6月，该校获评市2020学年校内托管服务十佳学校。

组建“1+1+X”师资队伍提升教师参与度

根据课后服务课程开设和学生管理需要，学校采用统筹安排、自主报名和外聘师资等方式组建“1+1+X”课后服务师资团队。第一个“1”指的是值日教师，安排校领导、中层担任值日组长，负责当日课后服务全面管理；第二个“1”指的是班主任及科任教师，负责具体实施学生自主作业、课外阅读、体育锻炼管理及拓展性课程开设；“X”指外聘的编程、拉丁舞、足球等校外专业教师，为学生提供更丰富的托管内容。

篇六：双减政策工作汇报

奏好三部曲，“减”出好成效

“双减”工作事关中小学生健康成长，XX市城关合垟小学通过奏好“三限”“三提”“三管”三部曲，提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，促进学生全面健康发展。

设置“三限”促作业减负

一是限制作业数量。学校制定作业管理办法，建立作业校内公示制度，对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制，作业必须在课内布置，作业难度不得超过国家课标。不得布置机械重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。

二是限制作业时长。各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1小时。具体要求是小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量控制在1小时以内。

三是限制作业学科。对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。规定以外的学科，如果布置作业，严格控制作业量，尽可能让学生当堂完成，绝不允许留课外作业。

实施“三管”促健康发展

一是加强睡眠管理。中午实行“静校模式”，保证学生睡眠，课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。教务处科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，各班级统一按照“作息时间表”严格作息。

二是加强体质管理。关注学生体质健康，安排每天不少于30分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。

三是加强家校管理。通过积极的家校沟通，及时了解孩子在家状态，协助家长给孩子们创设阅读、锻炼环境，引导家长树立科学教育观念，关注孩子心理情绪，促进孩子形成良好品格。

聚焦“三提”促能力强化

一是聚焦教学效益提升。教研组开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指导，以此提高全体教师的课堂教学能力。结合城乡教共体开展线下教研、线上教研，做好备、讲、批、辅、研工作，把控课堂主命脉，让学生在课内有所得、有进步，提高教学质量，让学生在校内学足学好。

二是聚焦课后服务提升。实施多样化的课后育人活动，充分利用学校及社会教育资源，调整改进课后服务方案，开展包括学业辅导、艺体活动、课外阅读、素质拓展等项目，最大限度满足学生多元发展需求。

三是聚焦综合素养提升。组织学生参加文体活动，培育1-2项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间。加强学生日常行为规范管理，规范学生坐立行读写姿势，认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索。

篇七：双减政策工作汇报

紧抓核心问题解决

推动“双减”落地校园

自“双减”工作开展以来，XX市XX中学对相关政策进行全面宣传，以全面提升服务质量为原则，在贯彻相关文件精神的同时，根据自身的特点，深挖校内育人核心问题，攻坚问题核心，真正将“双减”工作落到实处，让学生、家长、社会满意。

推行复合5+2模式，解决家长痛点

在课后服务的模式上，不是考虑学校的需要，而是调研听取家长的需求。

直面家长多样化需求

学校属寄宿制学校，面对通校生和住校生家长的课后服务时间个性化需求，学校充分调研，通过召开家长座谈会，分发需求问卷、电话一对一对接等方式，全面掌握信息。

通校生家长代表

我孩子是通校生，我们相对住的比较近，晚上课后服务回家是方便的，但周日晚上送到学校参加2小时的课后服务后又接回去，路上的配套时间长，增加了我们家长的负担，希望学校能在周一到周五提供课后服务。

在校生家长代表

我们家住得相对远，以往每周一送孩子上学都很不方便，一方面是我们的工作时间不允许，另一方面是住校生返校要带很多生活用品回寝室，周一早上时间太紧张。我们希望孩子周日下午就能提前返校参加课后服务，周日到周四的课后服务时间更加符合我们的实际。

提出创新解决方案

考虑到家长多样化需求的不可调和性，学校始终将减轻家长负担作为重要考量指标，专门召开研究会，制定能够满足个性化需求和多样化需求相结合的灵活的解决方案，即住校生课后服务时间周日到周四，通校生课后服务时间周一到周五。

同时，开放通道，为学生参加全日程课后服务提供途径。即若有个别住校生又想参加周五的课后服务或通校生想参加周日的课后服务，可向学校提出申请，统筹给予解决。

推动服务的满意落地

方案的提出受到家长的热烈欢迎，使家长无后顾之忧。这种复合模式虽然增加了学校和教师的负担，但有利于家长减轻负担，有利于“双减”政策的落地，得到了全体教师的理解。

实施寝室自管制度，促进学生自律养成

随着“双减”工作的逐步推开，学生有了许多自主时间，而学生如何进行自我管理就是摆在面前的重要课题。学校以寝室的自我管理为突破点，以点带面，全面培养学生的自我管理能力，从而达到减负担而不减质量的目的，助力“双减”扎根校园。

落实特色劳动教育，满足学生发展需求

在面向学生和家长的调研中，学校发现学生最为欠缺的是劳动方面的教育。因此在课后服务拓展性活动项目上，特别安排了特色劳动教育，并将劳动教育放在突出位置，依托校内外劳动教育基地，面向全体学生开展形式丰富的劳动活动和志愿者活动，使学生认识到劳动的价值，体验劳动的乐趣。

规范课后服务管理，提升整体服务水准

为提升课后托管服务的质量，营造良性的课后托管氛围，提升学生学习效率，有效减轻学生学习负担，学校特别注重师生行为规范。严禁教师利用课后服务时间集体上课，提倡个别辅导；严禁学生在课后服务过程中喧闹走动，提倡独立思考、善于追问。同时，对学生的课后服务表现进行量化赋分，强调赋分阶段性应用，形成自律和提高、规范和高效的良性循环。

篇八：双减政策工作汇报

在作业管理与改革中

先行先试，善作善成

在当前“双减”背景下，XX市实验学校初中部以“五育并举”为目标，优化作业管理与设计，加强校园教育主阵地作用，为学生们的发展提供了更为广阔的沃土。10月26日，在台州市“双减”背景下作业管理与改进专题研讨会上，实验学校初中部校长分享交流《“双减”背景下实验学校初中部作业管理与改革的实践经验》。

一、聚焦“质量并重”，强化作业管理

一是作业双量控制精细化。为落实“双减”政策，从核心处为学生切实减负，实验学校初中部在原有的作业管理制度上进行进一步的细化与变革。在作业的数量、难度两个维度上进行严格把控，规定每门学科的书面作业量与用时时长，并设立作业异常反馈箱，可由学生根据实际情况进行反馈。同时，将作业布置量与教师日常教学常规考核挂钩，以“契约”形式杜绝教师违反相关作业规定。

二是作业设计编印自主化。在减少作业量的同时又要提高学生的作业质量与练习效果，就得从校情学情与学科特点出发，制定符合本校本学科教学情况的作业与试题。为此，实验学校初中部各学科皆实行自编作业，所有学科作业都由学科教师自主命题或改编融合，其印刷由学校教务处统一管理。自编作业从源头上杜绝了作业的“偏、难、怪”，有效实现学生作业减负。作业的制定与分发，又由各备课组统一开展，集思广益，同时将作业审核作为重要环节纳入集体备课之中。

二、聚焦“个体差异”，深化自主学习

开展自主学习是尊重学生个体差异的手段之一，也为学生自主发展提供了更为广阔的时间、空间，是实验学校初中部管理与教学的亮点之一。“双减”以来，学生因作业量的减少，拥有了更多的自主学习时间。为了能够让学生高效开展自主学习，各学科教师会在各教学阶段教会学生制订学习目标，从一节课、一天、一周着手，逐步帮助学生学会制订自主学习目标。此外，学校加强学生学法的指导，组织开展小组合作式助学互学、师生结对式帮学，学习方法分享会等活动，为学生有效学法获得探索提供路径。

三、聚焦“五育并举”，创新作业类型

一是创新探索项目化作业。现阶段作业的形式更多表现为纸笔训练和解题。实验学校初中部在长期实践之中，对作业的设计进行了多元化的创新，例如：语文组的每周两课时的阅读作业，诗歌创作以及诗集的制作，“中秋”等传统节日专题作业，《过年了》民俗文化主题作业，名著阅读成果制作；数学组的多阶魔方训练，计算达人评选的训练作业；科学组的家庭小实验，水火箭制作，叶脉书签制作，天平制作；英语组的书写与阅读，经典影视剧配音作业，课本剧编写与演出；社政组的地理小制作，手抄报制作，社会实践调查作业，研学成果展示作业等等。这些作业使学习变得更综合，使学习更具有项目化的特征，它改变了学生的学习方式，改变了学生在完成作业时的学习体验，促进了学生“完整成长”。

二是长效设置体艺类作业。学校在疫情网课期间布置体艺类作业探索基础上，将体艺类作业作为长假作业类型的有效补充，建立体育与艺术家庭作业长效机制。积极引导学生利用家中已有的运动器材和家居环境，开展体育课程与体育运动打卡，参与唱歌、绘画、电子绘画与设计、报纸制作等艺术活动。此外，还不定时分阶段开展线上（亲子）运动会；网络校园十佳歌手评比等。

三是常态落实劳动类作业。为了鼓励学生劳动，体会劳动的乐趣，学校充分利用孝心少年评比活动载体，每周布置家庭劳动作业，例如打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间、给长辈洗脚、做一顿饭菜等，通过学生照片记录劳动过程和成果的方式进行有效监管。部分班级还会组织开展“我是小厨神”等各类劳动技能评比，丰富劳动实践载体，全面调动学生参与劳动积极性。