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老师工作经验交流发言稿(共2篇)

来源:发言稿 时间:2023-03-12 19:30:01

下面是小编为大家整理的老师工作经验交流发言稿(共2篇),供大家参考。

老师工作经验交流发言稿(共2篇)

第1篇:老师工作经验交流发言稿

老师工作经验交流发言稿

在日常生活和工作中,发言稿使用的情况越来越多,发言稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。那么,怎么去写发言稿呢?以下是小编整理的老师工作经验交流发言稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

各位领导,各位老师:

大家下午好!今天我要和大家分享的是:微笑,是最好的语言。

常听到家长这样问孩子:“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回答:“某某老师好。”“为什么?”“某某老师天天对我微笑。”在孩子心目中,只要老师天天有笑脸,就是好老师,因微笑而得这样高的评价,可见微笑的份量。浪漫的诗人说,微笑是一缕阳光,每个人都像需要面包、需要空气一样需要它。

还记得我刚开始教书的时候,一进学校就听到许多同事说课堂中常会遇到的一些事:诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师作对这种恐怖故事,心里便想着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声训斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了同样坐在教室中其他的学生。

可是有一天,刚上完课,我走出教室,学习委员从后面追上来说:“老师,我发现你今天心情挺好,从上课一直面带微笑到下课,老师,您笑得真好看。您每节课都这样该多好啊。”我一听,不由的停下脚步,问她:“难道我平时上课不笑吗?”她歪着脑袋,慢慢地说:“老师,您要不生气,我就给您说。”我摸摸她的头,说:“你今天实话实说,老师不怪你。请你帮老师指点迷津,我会诚心接受你的意见的。”她马上说:“我们发现您上课经常板着脸,看着您严肃的表情,同学们都大气不敢出,偶尔起来回答问题,您还不太满意,所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话,我才知道,原来,微笑的魅力有这么大!

现在,我带0802班已经将近3年了,三年来,我与孩子们共同进步,共同成长!记得上一个学期,我在训练广播体操的时候,班长喻因为练习不认真被我批评了一顿。解散后,我回办公室了,同学们跑过来告诉我,喻在教室不停的"哭,而且还在课桌里写了很脏的话。我马上返回教室,喻此时已经上培训课去了,当我打开课桌的那一刹那,用粉笔写的几个字很醒目,“陶,我恨你!”这是我从教4年多来从未遇到的,我的心突然之间感觉很痛,顿时,我都不知道该怎么办?回到办公室,我在想,平时这个孩子还是比较听话的,我们很重视她,无论什么活动都让她参加,(说句实话,我的亲侄女在我们班我也没对她这么好),也从来没有当着同学们的面批评过她,她的傲气越来越大,以至现在批评她一次就弄成了现在这样。

经过深思熟虑,下课后,我把她叫到办公室,此时只有我和她两个人,我微笑着问她“喻,你今天做了让你觉得不舒服的地方吗?”听到这样的话,她马上哭了起来“陶老师,你为什么不批评我?我错了,我再也不乱写不乱说了!”事后,她当着全班的面向我道歉,(因为毕竟当时全班同学都看到了那样的脏话)在同学们的理解下,我微笑着,全班响起了一阵掌声,她笑了,她的笑容是那么的灿烂,我知道,此时,微笑已成了最好的语言!

第2篇:老师工作经验交流发言稿

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数学教学经验发言稿

各位老师,大家好!说起要经验交流,我想了一晚,实在不知道要写什么,因为我所做的事

情其实和大家一样,一样的普通,一样的繁琐.其实,还有很多老师比我做得更多,做得更好,所

以我觉得每个老师都是优秀的,今天不能说是经验交流,只是我对自己工作上的一点反思.

作为一名小学教师,我想我的工作和"琐碎""重复"这两个词语密不可分,而我能做的就是

给予足够的耐心,诚挚的童心和一颗平常心.

我接班一般有个三步曲:—让学生先怕我,再让学生爱我,然后是永远地爱上我.第一周,

要让孩子们怕我,这个怕不是害怕,是让他们感受到我的严格.带一个新班的前三天我是不上

新课的,只进行行为习惯训练.比如说训练跟老师问好,我可以不厌其烦地和孩子们重复"老师

您好!""同学们好!"这个一开始的训练非常重要,因为你的坚持会让孩子们觉得老师对这个问

题很重视,老师很认真,自己不能随便对待.当然,在训练的时候也要观察一下孩子们的情绪,

如果有出现不耐烦的,可以将集体训练转变为角色扮演,一对一模拟.一个人扮演老师,一个人

扮演学生,这样既让他们觉得有趣,又让他们观察中得到巩固.这个训练不是一堂课或者两堂

课就能完成的,而是在每天的课上只要发现有拖音问好,站得歪歪扭扭的现象都要重新再来一

次.曾经有人说过一个好的习惯要重复21次以上才有效果,面对孩子们出现的任何有问题的

行为只能是重复,重复,再重复地训练,直到变成一种条件反射.

这一步完成之后才能开始第二步,做孩子的良师益友,做一个受孩子们欢迎的老师.如果

能做到孩子们非常乐意上你的课,那么你就成功了一半了.俗话说:亲其师,则信其道.做一个

受孩子们欢迎的老师,除了私底下和孩子们亲近,还要真心对待关心每一个孩子,孩子们喜欢

你,就自然会爱上你的课。为了让孩子很快地喜欢上我,我要求自己尽量做到以下几点:

第一 “两全其美” 。

我课间不去办公室休息,然后就搬个凳子坐在教室里,喊几个需要交流的孩子过来,请

他们给老师捶背,然后一个一个地拉过来聊天,这样既舒服了自己,也和孩子拉近了距离。

第二“做个懒老师”。

多请孩子做事,而且一定要鼓励表扬他,他能一定把这件事做好。如:收作业、发作业、

帮老师拿东西、收拾讲桌??这样不但轻松了自己,也培养了学生的做事能力,让师生间的

情感又近了一步

第三“师生大比拼”。

让孩子了解我的工作内容,我会把我准备好的教案、课件给孩子看,让学生知道老师上一节要准备这么多的东西,除了这些老师每天还要批改作业,而且作业有:基础训练、数法题解、口算心法、课堂和家庭作业本等,当你做一题作业,老师就要批改35次;当你做一页作业,老师就要批改35页;当你做一份试卷,老师就要批改35份。比比看,看看谁做的事情多,要不你和老师交换吧,孩子看了这么多,听了这么多肯定是不愿意,他会比较,同时也感觉到了老师真比他辛苦。所以在做作业时,也不会觉得自己委屈了,反而使他们能把作业写得工整,漂亮!从心底里学会更加心疼老师。

除此之外还要注意多培养孩子的兴趣、爱好,兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?

第一、在游戏活动中,轻松自如地学习。

游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。

例如,我在教学《数的组成》时,如5的组成:5可以分成1和4或者是1和4合成5,我不会让孩子死记背下来,我会带着孩子来做拍手的游戏,事先和孩子约定好,我们来玩5的组成的拍手游戏:我出1,孩子会说:我出4;我出2,孩子会说:我出3,这个游戏也可以换种说法:看到1,孩子会说:我想到4等等,既复习了上节课有关“数的组成”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。 又如,教学“比大小”时,由于小朋友很难能分清﹥和﹤,我们集体备课时,就编了一个顺口溜:大嘴巴向前大于号,尖尖向前小于号,大嘴对大数,尖尖对小数。这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

第二、在数学情境中,趣味盎然地学习。

数学源于生活,生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。

如: “复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日。小熊一大早就赶来了,他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。

第三、在竞赛中,紧张积极地学习。

大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,可以经常组织“比一比,赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。

四、运用语言激励和物质奖励,引导学生养成良好的学习习惯。

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个教学管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。不吝啬的多给予学生表扬,教育以表扬为主,批评为辅。俗话说好孩子是夸出来的。而低年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。如课堂上那个孩子坐的端正,那个孩子手举的好,那个孩子回答问题声音大,那个孩子字写的漂亮,还有,那个小组卫生打扫的好,那个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中,为其他孩子树立了榜样,让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。在平时的教学中,除了会用语言激励孩子外,我还会对表现好的孩子,及时给予奖励。比如每类作业积满十个100加星,可以换一个小礼物等。得到奖品的孩子都会表现的很开心,没有得到奖品的学生会很羡慕,会努力表现,争取下次得到奖品。同时也让学生明白,做那些事是正确的,会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识,从而带动全班学生树立良好的班风。

在教育教学中的点点滴滴,感觉自己跟各位老师比起来并没有什么所谓的“经验”可言,有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。今后的路还很漫长,我将继续努力,使自己知识水平和教学能力达到更高的水平。我的发言完了,谢谢大家!

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